本版今起推出(chu)《学(xue)创天地(di)》栏目，走进全国各地(di)的创新学(xue)校，探索它们在教学(xue)理(li)念、课程设置、教学(xue)方法等方面(mian)的突破和实践，分享那些激发学(xue)生潜(qian)能、培养创新能力的经验与智(zhi)慧。

探月学(xue)校是(shi)一(yi)所年轻的创新学(xue)校。2017年，它成立于北京大学(xue)附属(shu)中学(xue)教学(xue)楼内(nei)，当时仅有30余名学(xue)生。7年过去，如今探月学(xue)校扩展为拥有500余名学(xue)生、经北京市朝阳区教育委员会批复成立的十二年一(yi)贯制民(min)办非营利(li)性学(xue)校。这所创新学(xue)校，有何特色？

走班选课 个性教学(xue)

初(chu)春的一(yi)个午后，本报记者走进位于北京市朝阳区国家网球中心莲(lian)花馆的探月学(xue)校，仿佛走进了一(yi)个“创客空间”。进门左(zuo)手边摆放(fang)着一(yi)台由(you)学(xue)生自己设计和运(yun)营的咖啡售卖车，走廊里(li)挂着色彩鲜艳的涂鸦海(hai)报。不(bu)少学(xue)生已经结束了一(yi)天的课程，三三两两聚在休息区、走廊、设计室(shi)，有的戴着VR眼镜摆弄设备(bei)，有的拿纸笔涂涂画画，还有的在电(dian)脑前敲着代码……

探月学(xue)校由(you)王(wang)熙乔等人(ren)于2017年成立于北大附中校园南楼内(nei)，2018年9月正式开学(xue)。学(xue)校实行选课制和项目式学(xue)习，混龄教学(xue)，主(zhu)张个性化学(xue)习。2022年，该校接管了原(yuan)本由(you)清华附中管理(li)的清森(sen)学(xue)校，搬入奥(ao)森(sen)校区，开启了从高中拓展到小学(xue)和初(chu)中的旅程。截至2024年6月，已有四届学(xue)生从探月学(xue)校毕(bi)业(ye)，他们中不(bu)少去了美国纽约大学(xue)、英国帝国理(li)工(gong)学(xue)院、荷兰阿姆斯(si)特丹大学(xue)等国际知名学(xue)府。

王(wang)子浩然是(shi)学(xue)校十一(yi)年级学(xue)生，初(chu)中在天津就读。中考后，王(wang)子浩然从同学(xue)那儿了解(jie)到探月学(xue)校，他对其新颖的教学(xue)模式很感兴趣，经过笔试、面(mian)试等，王(wang)子浩然如愿以偿。

“到探月学(xue)校之后，我的自学(xue)能力提升很快。”王(wang)子浩然说，这正是(shi)学(xue)校吸引他的原(yuan)因之一(yi)，“平日(ri)里(li)，老师对我们的要(yao)求不(bu)多，鼓励我们自行探索和提问。前段时间我想学(xue)习安(an)卓系统开发，学(xue)校提供学(xue)习平台和资源，我就自己去查找，摸索出(chu)了适合(he)我的学(xue)习方式。”

何成是(shi)探月学(xue)校十二年级的学(xue)生，他很早就确定自己未(wei)来想学(xue)计算机，而学(xue)校的课程设置满足了他的兴趣。何成说：“探月学(xue)校的学(xue)习计划更加个性化。比如我们可以自己选课，在没(mei)课的空闲时间做自己喜欢的事情。”

走班选课制是(shi)探月学(xue)校的教学(xue)特色，匹配每一(yi)个学(xue)生的学(xue)习兴趣。探月学(xue)校科创与设计学(xue)部负责人(ren)陈雯介(jie)绍：“在探月，学(xue)生可以根据自己的兴趣和时间需求安(an)排课表，因此同一(yi)个年级的两名学(xue)生的课程表是(shi)不(bu)一(yi)样的。探月的课程覆盖全面(mian)，数学(xue)、科学(xue)、中国研究、英语等学(xue)科都有，高中部课程有90多门。我们把课程按照学(xue)科和难度编码，不(bu)同课程在设置时有不(bu)同的选修条件。”

“还记得九年级时，有一(yi)门课让我印象非常深刻(ke)。”何成说，“这门课上(shang)，我有机会接触并探索了前端开发，包括HTML、CSS和Java三种计算机语言，在此过程中我发现了自己的兴趣所在，明确了之后的学(xue)习方向(xiang)。”

陈雯说：“九、十年级是(shi)相对低阶的学(xue)习，学(xue)生在这个阶段适应学(xue)校环境、探索个人(ren)特长，在十年级结束时需要(yao)参加年末答辩，呈现自己的作品(pin)来阐述学(xue)习收获。通过答辩后，学(xue)生可以选择3个不(bu)同的学(xue)习路径(jing)，分别是(shi)‘学(xue)术研究路径(jing)’‘艺术路径(jing)’和‘孵化器(qi)路径(jing)’。顾名思义，‘学(xue)术研究路径(jing)’支持(chi)学(xue)生学(xue)习整(zheng)合(he)观(guan)点、查找文献、做独立研究；‘艺术路径(jing)’的学(xue)生创作作品(pin)，表达自我；‘孵化器(qi)路径(jing)’支持(chi)学(xue)生做一(yi)些社会创新和公益性质的项目。”

校企联培 学(xue)以致用(yong)

除了以上(shang)3种路径(jing)外，自2022年7月开始，探月学(xue)校与一(yi)家科技公司联合(he)发起了校企联培项目，面(mian)向(xiang)探月学(xue)校九至十二年级学(xue)生，在探月的教育教学(xue)体系基(ji)础之上(shang)，校企双方投入大量资源来培养互联网及相关领(ling)域的应用(yong)型创新人(ren)才，并计划探索更具创新性的前沿课程与真实项目，期待学(xue)生在毕(bi)业(ye)后，解(jie)决(jue)现实中的社会问题。

记者了解(jie)到，探月校企项目把培养学(xue)生的可迁移技能和思维(wei)习惯融合(he)在课程设计中，希望让教学(xue)不(bu)仅满足企业(ye)端岗位的技能需求，也延伸至对学(xue)生的综合(he)素(su)养培养。合(he)作企业(ye)在算力和数据上(shang)给予充分支持(chi)，学(xue)生也有机会与企业(ye)专家深入交(jiao)流，获得来自项目与市场(chang)的真实反馈，从而做出(chu)基(ji)于真实需求的高价值产品(pin)，成为兼具前沿视野与开发、设计能力的科技创变(bian)人(ren)才。

何成是(shi)校企联培项目软(ruan)件工(gong)程方向(xiang)的一(yi)员，他坦言参与其中收获很多。何成说：“我开始从一(yi)个全新角度去看待计算机科学(xue)底下的软(ruan)件工(gong)程分支。之前，我觉(jue)得计算机科学(xue)是(shi)学(xue)技术、敲代码，但在校企实践后，我意识到它背后有很多知识，技术层面(mian)只是(shi)最底层，在此之上(shang)还有用(yong)户思维(wei)、市场(chang)分析等需要(yao)综合(he)考量的因素(su)。”

肖(xiao)迦心是(shi)校企项目用(yong)户体验设计方向(xiang)的学(xue)生，她说：“在校企项目的第一(yi)年，我们主(zhu)要(yao)练习软(ruan)件使用(yong)。第二年我参加了较为完(wan)整(zheng)的一(yi)个设计项目，为一(yi)个‘灵感博物馆’APP做界面(mian)设计。这个APP我很感兴趣，从前期了解(jie)到视觉(jue)呈现，每一(yi)步都很有意思。”

王(wang)子浩然认为在校企项目中学(xue)到的知识很实用(yong)。他说：“前段时间我在完(wan)成一(yi)项数学(xue)论文时，就运(yun)用(yong)到了在校企项目中学(xue)到的用(yong)爬虫技术抓取并分析数据的方法。我们的论文主(zhu)题贴近(jin)生活，这让我感受到了知识在实际生活中的应用(yong)。”

为了帮助(zhu)学(xue)校奖学(xue)金、师资建设，探索前沿教育，不(bu)久(jiu)前，探月教育基(ji)金会正式开启设立。学(xue)校的所有收入以及募集到的捐赠资金，都将(jiang)投入到学(xue)校的高质量发展中，以更好(hao)地(di)支持(chi)学(xue)生成长。更长远看，来自社会优秀企业(ye)家们的捐赠，为探月的永久(jiu)非营利(li)性运(yun)行提供了资金与后盾。而探月的毕(bi)业(ye)生，也将(jiang)在未(wei)来反哺下一(yi)代人(ren)的教育与发展。

以探月奖学(xue)金为例，据学(xue)校相关负责人(ren)介(jie)绍，今年的奖学(xue)金不(bu)仅覆盖更多的学(xue)生群体，在个人(ren)可获得的奖学(xue)金额度上(shang)也大幅提升至100%全奖。除了面(mian)向(xiang)个人(ren)的奖学(xue)金，学(xue)校还向(xiang)应用(yong)型科创、学(xue)术型科研以及社会创新项目提供“探月项目基(ji)金”。这些资金将(jiang)帮助(zhu)学(xue)校在各方面(mian)提升办学(xue)高度，更好(hao)地(di)支持(chi)探月实现自身的愿景，探索教育创新。（本报记者 周姝芸）

《人(ren)民(min)日(ri)报海(hai)外版》（2025年02月19日(ri) 第 10 版）

责编：陈亚楠、张霓(ni)