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本文转自【人民(min)日报】；
奖励，是学校(xiao)育人常用的方(fang)法，也是教育的重要工具，不(bu)仅深刻影响学生的成长，更(geng)折射出教育者的智慧和情怀。前不(bu)久，有两所学校(xiao)的做法广受关注，引发思考：学校(xiao)应(ying)如何善用奖励，把握奖励的科(ke)学性有效(xiao)性？
一所学校(xiao)的做法关于“做题”。成都(dou)某中学为鼓(gu)励月考单(dan)科(ke)第(di)一、班级第(di)一以及进步(bu)最大的学生，在食堂设立“学霸(ba)就餐区(qu)”。如此有仪式感的奖励初衷可以理解，然而也引发担忧，是否会带(dai)来(lai)学生之间的隔阂，形成焦(jiao)虑和不(bu)必要的压力，造成唯成绩的导向。后(hou)来(lai)，学校(xiao)发布情况说明，称已整改取消，折射出育人理念的反思：奖励要既鼓(gu)励先进又兼顾平衡，让(rang)每个学生都(dou)能在鼓(gu)励、尊重中成长。
一所学校(xiao)的做法关乎“做人”。宁夏银川发生地震，一名高中生跑出教室时发现，身后(hou)有腿脚不(bu)便的同学难以撤离，便迅速折回，背起来(lai)往外冲。很多网友点赞，“优秀的孩子”“善良是最重要的品质”。在全校(xiao)师生大会上，这名学生收获荣誉称号、学费减免等嘉奖。这是对善举的肯定、奉献精神的褒扬，更(geng)激励学生在追求优秀成绩的同时涵(han)养高尚品德。
从两个案例可以看出，学校(xiao)奖励看似事小，实则(ze)意义(yi)重大。奖励不(bu)是目的，而是教育手段和载体。通过科(ke)学的激励与评(ping)价，让(rang)学生带(dai)着荣誉感和自豪感主动进步(bu)、改变、成长，应(ying)是教育工作中常思常新的问题。
一方(fang)面，思考为何奖。奖励的背后(hou)是教育评(ping)价，体现“何为优秀”“学习什么”的价值判断，释放鲜明的评(ping)价导向。奖励巧思，就有更(geng)多学生勤(qin)于思考、矢志创新；奖励团结，在于引导尊重集体、尊重他(ta)人；奖励学业上力争上游，不(bu)畏艰苦、以勤(qin)为径的孩子会越来(lai)越多。相(xiang)信很多人都(dou)有这样的经(jing)历，一直珍藏(cang)求学期间的荣誉、奖状。每一朵小红花(hua)都(dou)能“开口(kou)说话”，教会我们何为真(zhen)善美，何为勤(qin)学笃行。因此，于教育者而言，牢记立德树人根本任务，把科(ke)学的教育评(ping)价导向融入每一次(ci)奖励，方(fang)能激励学生德智体美劳全面发展，实现良好品行的内化。
实际(ji)中，有学校(xiao)设立“精进不(bu)休”奖学金，奖励暂时落后(hou)但不(bu)断努力的同学，旨在告诉学生，奋斗的意义(yi)远不(bu)止于分数高低，更(geng)在于培(pei)养内生动力，向着更(geng)高更(geng)远持(chi)续(xu)迈进。有学校(xiao)在运(yun)动会后(hou)，既奖励获奖选(xuan)手，又奖励积极参与的学生，这超越了胜负的界限，表(biao)扬的是拼搏的过程、合作的重要……在鼓(gu)励中，学生的价值认知和行为判断得到科(ke)学引导，继而增强(qiang)自信心和价值感，更(geng)好树立目标、更(geng)勇敢地面对困难。这些，都(dou)是教育评(ping)价的科(ke)学阐(chan)释和生动注脚。
另一方(fang)面，思考怎么奖。从物质奖励到精神鼓(gu)励，从情绪价值的提供到他(ta)人认可的赋予，方(fang)式是否得当直接影响育人效(xiao)果。学校(xiao)要遵循教育规律和学生的成长规律，尊重学生的个性特(te)点、行为表(biao)现和心理状态(tai)，视情况、分场合灵活地选(xuan)择方(fang)法。奖励除了点赞个人努力，还应(ying)起到示(shi)范(fan)作用，在学生间形成见贤思齐(qi)、合作互助的氛围。特(te)别(bie)是要避免“人以群(qun)分”“贴标签”等现象，别(bie)让(rang)奖励成为主角的“聚光灯”，而要放大光源成为“远光灯”，照亮学生共同成长进步(bu)的路。
与此同时，引导家长树立健康的成才观也很重要。今年(nian)寒假前，山东有学生获得了学校(xiao)颁发的“进餐小标兵”奖状，满怀喜悦地拿回家，没承(cheng)想得到家长一句“含金量不(bu)高”的评(ping)价，惹得孩子当场大哭。每个人都(dou)是独(du)一无二的，都(dou)有属(shu)于自己的高光时刻。学校(xiao)设立多样的奖励项目，就是努力为每个学生提供发光发热的舞台。家长要尊重和包容个体差异，主动看见蜕变、肯定成长，与学校(xiao)一道以爱和鼓(gu)励为帆，引领孩子在人生的海洋中乘风破浪。
奖励体现教育的温(wen)度深度，体现教育的科(ke)学性。新学期，期待更(geng)多学生收获一朵朵“开口(kou)说话”的小红花(hua)，怀揣自信、健康成长。