本版今起推(tui)出《学创天地》栏目，走(zou)进全国各地的创新学校，探索它们在(zai)教学理(li)念、课程(cheng)设置、教学方法(fa)等方面的突破(po)和实践，分享那些激发学生潜能、培养创新能力的经验与智慧。

探月学校是一所年轻(qing)的创新学校。2017年，它成立于北京大学附属中学教学楼内，当时仅有30余名学生。7年过去，如今探月学校扩展为拥(yong)有500余名学生、经北京市朝阳(yang)区教育委员(yuan)会批复成立的十二年一贯制民办非营利性学校。这(zhe)所创新学校，有何特(te)色？

走(zou)班(ban)选课 个性教学

初春的一个午后(hou)，本报记者走(zou)进位于北京市朝阳(yang)区国家网(wang)球中心莲花馆的探月学校，仿佛(fo)走(zou)进了一个“创客空间”。进门左(zuo)手(shou)边摆放着一台(tai)由学生自己设计和运(yun)营的咖(ka)啡售卖车，走(zou)廊里挂着色彩鲜(xian)艳的涂鸦海报。不少学生已经结束了一天的课程(cheng)，三(san)三(san)两两聚在(zai)休息区、走(zou)廊、设计室，有的戴着VR眼镜摆弄设备，有的拿纸笔涂涂画画，还(hai)有的在(zai)电脑前敲着代(dai)码……

探月学校由王(wang)熙乔等人于2017年成立于北大附中校园南楼内，2018年9月正式开学。学校实行(xing)选课制和项目式学习，混龄教学，主张个性化学习。2022年，该校接管了原本由清华附中管理(li)的清森学校，搬入(ru)奥森校区，开启(qi)了从高中拓展到小学和初中的旅程(cheng)。截至2024年6月，已有四届学生从探月学校毕业，他们中不少去了美国纽约大学、英国帝国理(li)工学院、荷兰阿姆斯特(te)丹大学等国际知名学府。

王(wang)子(zi)浩然是学校十一年级学生，初中在(zai)天津就读。中考(kao)后(hou)，王(wang)子(zi)浩然从同(tong)学那儿了解到探月学校，他对其新颖(ying)的教学模式很感兴(xing)趣，经过笔试、面试等，王(wang)子(zi)浩然如愿以偿(chang)。

“到探月学校之后(hou)，我的自学能力提升很快。”王(wang)子(zi)浩然说，这(zhe)正是学校吸引他的原因之一，“平日里，老师对我们的要(yao)求不多，鼓励(li)我们自行(xing)探索和提问。前段时间我想(xiang)学习安卓系统开发，学校提供学习平台(tai)和资源，我就自己去查(cha)找，摸索出了适合我的学习方式。”

何成是探月学校十二年级的学生，他很早就确定自己未来想(xiang)学计算机，而学校的课程(cheng)设置满足了他的兴(xing)趣。何成说：“探月学校的学习计划更加(jia)个性化。比如我们可以自己选课，在(zai)没课的空闲时间做自己喜欢的事情。”

走(zou)班(ban)选课制是探月学校的教学特(te)色，匹配每一个学生的学习兴(xing)趣。探月学校科创与设计学部负责人陈雯介绍：“在(zai)探月，学生可以根据自己的兴(xing)趣和时间需求安排课表，因此同(tong)一个年级的两名学生的课程(cheng)表是不一样的。探月的课程(cheng)覆盖全面，数(shu)学、科学、中国研究、英语等学科都有，高中部课程(cheng)有90多门。我们把课程(cheng)按照学科和难度编码，不同(tong)课程(cheng)在(zai)设置时有不同(tong)的选修条(tiao)件。”

“还(hai)记得九(jiu)年级时，有一门课让我印象非常深刻。”何成说，“这(zhe)门课上，我有机会接触并探索了前端开发，包括HTML、CSS和Java三(san)种计算机语言，在(zai)此过程(cheng)中我发现了自己的兴(xing)趣所在(zai)，明确了之后(hou)的学习方向。”

陈雯说：“九(jiu)、十年级是相对低(di)阶的学习，学生在(zai)这(zhe)个阶段适应学校环境、探索个人特(te)长，在(zai)十年级结束时需要(yao)参加(jia)年末(mo)答辩，呈现自己的作品来阐述学习收获。通过答辩后(hou)，学生可以选择3个不同(tong)的学习路径，分别是‘学术研究路径’‘艺术路径’和‘孵(fu)化器路径’。顾名思义，‘学术研究路径’支(zhi)持学生学习整(zheng)合观点、查(cha)找文献(xian)、做独立研究；‘艺术路径’的学生创作作品，表达(da)自我；‘孵(fu)化器路径’支(zhi)持学生做一些社会创新和公益性质的项目。”

校企联培 学以致用(yong)

除了以上3种路径外(wai)，自2022年7月开始，探月学校与一家科技公司联合发起了校企联培项目，面向探月学校九(jiu)至十二年级学生，在(zai)探月的教育教学体系基础之上，校企双方投入(ru)大量(liang)资源来培养互联网(wang)及相关领域(yu)的应用(yong)型(xing)创新人才，并计划探索更具创新性的前沿课程(cheng)与真实项目，期待学生在(zai)毕业后(hou)，解决(jue)现实中的社会问题。

记者了解到，探月校企项目把培养学生的可迁移技能和思维习惯融合在(zai)课程(cheng)设计中，希望让教学不仅满足企业端岗位的技能需求，也延伸至对学生的综合素养培养。合作企业在(zai)算力和数(shu)据上给予充分支(zhi)持，学生也有机会与企业专家深入(ru)交流，获得来自项目与市场(chang)的真实反馈，从而做出基于真实需求的高价值产品，成为兼(jian)具前沿视野与开发、设计能力的科技创变人才。

何成是校企联培项目软(ruan)件工程(cheng)方向的一员(yuan)，他坦言参与其中收获很多。何成说：“我开始从一个全新角度去看待计算机科学底下的软(ruan)件工程(cheng)分支(zhi)。之前，我觉得计算机科学是学技术、敲代(dai)码，但在(zai)校企实践后(hou)，我意识到它背后(hou)有很多知识，技术层面只是最底层，在(zai)此之上还(hai)有用(yong)户思维、市场(chang)分析等需要(yao)综合考(kao)量(liang)的因素。”

肖迦心是校企项目用(yong)户体验设计方向的学生，她说：“在(zai)校企项目的第一年，我们主要(yao)练习软(ruan)件使用(yong)。第二年我参加(jia)了较(jiao)为完整(zheng)的一个设计项目，为一个‘灵(ling)感博物馆’APP做界面设计。这(zhe)个APP我很感兴(xing)趣，从前期了解到视觉呈现，每一步都很有意思。”

王(wang)子(zi)浩然认为在(zai)校企项目中学到的知识很实用(yong)。他说：“前段时间我在(zai)完成一项数(shu)学论文时，就运(yun)用(yong)到了在(zai)校企项目中学到的用(yong)爬虫技术抓取并分析数(shu)据的方法(fa)。我们的论文主题贴近(jin)生活(huo)，这(zhe)让我感受到了知识在(zai)实际生活(huo)中的应用(yong)。”

为了帮助学校奖学金、师资建设，探索前沿教育，不久前，探月教育基金会正式开启(qi)设立。学校的所有收入(ru)以及募集到的捐赠资金，都将投入(ru)到学校的高质量(liang)发展中，以更好地支(zhi)持学生成长。更长远看，来自社会优秀企业家们的捐赠，为探月的永久非营利性运(yun)行(xing)提供了资金与后(hou)盾。而探月的毕业生，也将在(zai)未来反哺下一代(dai)人的教育与发展。

以探月奖学金为例，据学校相关负责人介绍，今年的奖学金不仅覆盖更多的学生群体，在(zai)个人可获得的奖学金额度上也大幅提升至100%全奖。除了面向个人的奖学金，学校还(hai)向应用(yong)型(xing)科创、学术型(xing)科研以及社会创新项目提供“探月项目基金”。这(zhe)些资金将帮助学校在(zai)各方面提升办学高度，更好地支(zhi)持探月实现自身(shen)的愿景，探索教育创新。（本报记者 周姝芸）

《人民日报海外(wai)版》（2025年02月19日 第 10 版）

责编：陈亚楠、张霓