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大山里的阅读写(xie)作课
宋 飞 《人民(min)日报》(2025年02月24日第 15 版(ban))
“老师,沙和尚的担子里挑的是什(shi)么?”“担子装着师徒四(si)人的行囊,比如(ru)八戒(jie)从高老庄带的衣裳……还有(you)取经路(lu)上的酸甜苦辣!”
在河北平山县北冶中学商务印书馆(guan)乡村阅读中心,孩子们踊跃(yue)提问,我戴上孙悟空(kong)的面具,卖起了关子。
作为中央和国家机关青(qing)年支教帮扶(fu)队的一(yi)员,我来到北冶乡。课堂上,我常扮成各种角(jiao)色,将(jiang)经典名著化作鲜活故事,引导大山里的孩子爱上阅读和写(xie)作。
初(chu)来乍到时,师生之间难免面生。我想与孩子尽快熟悉起来,于是利(li)用课余时间带着他们一(yi)块儿在操场试飞无人机。后来,有(you)学生在作文里写(xie)道:“原来山外的世界,可以这样近在眼前(qian)。”
而在灯下批改(gai)周记(ji),里面也常常埋藏着惊喜:有(you)的写(xie)道“老师带来的无人机像是一(yi)双可以翻越(yue)大山的眼睛,托起它(ta)的感觉,就像让(rang)梦想在手掌上起飞一(yi)样”;有(you)的则把户外活动的山色记(ji)在心里,将(jiang)秋日山林(lin)比作“火红披肩缀着绿墨(mo),翠色穿林(lin)过溪流(liu)入云(yun)际”……字字句句,有(you)声有(you)色,皆是童真与活力的迸发(fa)。
最(zui)打动人的,是一(yi)沓(da)“树叶信”。
一(yi)天自习课后,六年级学生缑文呈追出教室,塞给(gei)我一(yi)摞五彩(cai)树叶,走廊灯光下辨读:“感谢您教给(gei)我们知识”“我很喜欢您的教学方式,您用生动的语言将(jiang)我的思绪带到其中”“想在下雪时跟您打一(yi)场雪仗、一(yi)起堆雪人”……一(yi)片片树叶上的稚嫩字迹(ji),写(xie)满(man)了孩子们纯(chun)真的情感和对未来的憧憬(见图,宋飞摄)。
广(guang)袤田野,无论是四(si)季更迭的美丽景色,还是生机勃勃的劳作身影,处处都是写(xie)作的素材。上阅读写(xie)作课时,我总在琢磨(mo):如(ru)何让(rang)这山水化作孩子们笔尖流(liu)淌的文字呢?
课堂上,我以人民(min)教育家于漪的《往事依依》举例:“好文章是感情的自然流(liu)露,而非搔首弄姿、惺惺作态、凌空(kong)蹈虚。”又借(jie)作家刘亮程的话启发(fa)学生:“文字到达一(yi)根木头时,木头有(you)灵(ling)。到达一(yi)片树叶时,树叶有(you)灵(ling)。文字所到之处,世界灵(ling)光闪(shan)闪(shan)。”阅读是唤醒孩子们的写(xie)作悟性最(zui)有(you)效的方式。第二周的周记(ji)中,果然就有(you)了这样的句子:“晨雾裹着炊烟,把山村泡成一(yi)杯热茶,太阳一(yi)抿,就化了”……
夜深了,学校宿舍楼(lou)的灯光渐次熄灭。路(lu)过阅读中心,门上的对联又吸引了我的目光:“数百(bai)年旧家无非积德,第一(yi)件好事还是读书。”乡村教师就像是点灯人,一(yi)盏盏灯亮在希望的田野上,照(zhao)亮的不只是课本,更是孩子们眼里永(yong)不熄灭的光。
(作者为本报地方部记(ji)者)