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近一段时间，有关AI也就是(shi)人工智能的话题延伸到了社会生活的方方面面，几乎每个领域都在尝试以“AI+”或“+AI”的方式与人工智能相结合，借助人工智能的强(qiang)大(da)能力(li)来高效实现自身(shen)目标。全国多地的中小学(xue)正式开(kai)学(xue)，进入新的学(xue)期(qi)。与以往不(bu)同的是(shi)，在刚刚过去的这(zhe)个寒假里，已经(jing)有不(bu)少学(xue)生尝试了借助AI辅助来完(wan)成作(zuo)业。那么，孩子们对于运用人工智能辅助写作(zuo)业有着(zhe)怎样的真实体验呢？
学(xue)生眼中的AI，是(shi)“好(hao)评”还是(shi)“差(cha)评”？
记者：这(zhe)个寒假作(zuo)业有使用AI来帮忙吗？
初中生：会把我的需求提出来，让AI去帮我寻找答案，这(zhe)样子我会比较方便一点(dian)，因为我觉得AI的整合能力(li)是(shi)比较强(qiang)的。
小学(xue)六年级学(xue)生：像背诵的时候，我会用AI来帮我大(da)概(gai)解释一下(xia)文言文的意思，让我更好(hao)地来理解一下(xia)要背的古诗，方便我来背这(zhe)个古诗。
初中生：我就是(shi)直接输入的是(shi)《儒林外史》读后感，1500字(zi)。然后去搜索出来一篇，这(zhe)篇作(zuo)为考场作(zuo)文是(shi)非常合格的，但我觉得还是(shi)比不(bu)上(shang)我。
记者：哪里比不(bu)上(shang)你？
初中生：我觉得是(shi)文学(xue)风格上(shang)面，我感觉少了个人的那一些风骨。
初中生：我觉得它写作(zuo)文比较乱，然后没有感情。它不(bu)能真切地体会到那个场景给人带来的感受。
小学(xue)四年级学(xue)生：像一些思维题，我左思右想，但仍然想不(bu)出，然后我就想起了智能软件，它给出这(zhe)样的答案。
记者：你觉得AI给你的感觉怎么样？帮助大(da)不(bu)大(da)？
小学(xue)四年级学(xue)生：帮助很大(da)。
如何帮助学(xue)生在学(xue)习中不(bu)过度依赖人工智能？
可(ke)以看(kan)出，孩子们对于运用人工智能辅助自己写作(zuo)业的感受各不(bu)相同，因此他们的评价也不(bu)太一样。那么问题来了，对于“人工智能辅助学(xue)习”这(zhe)样一个新兴事物，我们该怎样帮助孩子们正确认(ren)识它、使用它，让人工智能成为学(xue)生学(xue)习的好(hao)帮手，而不(bu)是(shi)孩子思维懈怠(dai)的加速器呢？接下(xia)来我们就借助这(zhe)样两个问题，去到各地找寻答案：
学(xue)校和如何帮助学(xue)生在学(xue)习中不(bu)过度依赖人工智能？ 如何正确运用人工智能辅助学(xue)生学(xue)习？
先来看(kan)第一个问题：学(xue)校和家(jia)庭如何帮助学(xue)生在学(xue)习中不(bu)过度依赖人工智能？我们来听听部分(fen)学(xue)校老师和学(xue)生家(jia)长的分(fen)享。
中学(xue)教(jiao)师：检查学(xue)生作(zuo)业要注重解题过程(cheng)
新学(xue)期(qi)开(kai)学(xue)前一天，浙(zhe)江宁波宁海县深甽镇初级中学(xue)教(jiao)师姜(jiang)春杰在班(ban)级群里发了一条消息，他告诉学(xue)生们，如果寒假作(zuo)业还没有完(wan)成，就不(bu)用再补写。
宁波市宁海县深甽镇初级中学(xue)教(jiao)师 姜(jiang)春杰：其实我最担心的就是(shi)，他们在最后几天完(wan)成作(zuo)业的时候会来不(bu)及，比较焦虑，在这(zhe)种情况下(xia)他们会用各种方法去获取答案，尤其是(shi)现在的搜题软件和AI软件。
姜(jiang)春杰老师教(jiao)的是(shi)物理、化学(xue)、生物和地理组合的科学(xue)学(xue)科，他给孩子们布置的寒假作(zuo)业有结合实验结果的分(fen)析，也有对现象的观察思考，他说检查学(xue)生作(zuo)业，看(kan)的是(shi)解题的过程(cheng)。
宁波市宁海县深甽镇初级中学(xue)教(jiao)师 姜(jiang)春杰：搜索引擎它可(ke)以搜到知识，但是(shi)你让它具体去解决一个问题，如果网上(shang)没有现成的，搜索引擎它就搜不(bu)到了。但AI它可(ke)以用它现有的知识去帮你设计方案，去帮你解决这(zhe)个问题。我们就希望通过作(zuo)业让学(xue)生去掌握AI这(zhe)样的本领，整合知识应用的能力(li)，那AI的出现让学(xue)生这(zhe)个过程(cheng)的锻(duan)炼可(ke)能会缺失。
新学(xue)期(qi)开(kai)学(xue)，湖(hu)南长沙雅礼外国语学(xue)校语文教(jiao)师俞毅对班(ban)级学(xue)生的寒假作(zuo)业进行了分(fen)析，发现AI含量偏高。
长沙市雅礼外国语学(xue)校语文教(jiao)师 俞毅：寒假我们班(ban)同学(xue)写了10篇作(zuo)文，很多孩子写家(jia)乡的变化，写科技改变生活，然后下(xia)面一串一串的排比句，那就是(shi)典型的AI生成语言，这(zhe)个是(shi)能够发现的。
不(bu)少老师表示，AI时代，如何判(pan)定学(xue)生作(zuo)业的质量也成为新课题。
北京一零一中学(xue)语文组教(jiao)研组长 刘(liu)丹妮：比如学(xue)生在课堂上(shang)完(wan)成的或考试中完(wan)成的作(zuo)品的质量，和他回家(jia)之(zhi)后借助AI完(wan)成，这(zhe)个作(zuo)品质量之(zhi)间如果有较大(da)差(cha)异，我们想可(ke)能AI的成分(fen)就偏多了。
学(xue)生家(jia)长：怕(pa)孩子形成依赖失去思考能力(li)
老师最担心的莫过于孩子过度依赖AI失去独立思考能力(li)，那么家(jia)长们又是(shi)如何看(kan)待AI这(zhe)一新兴工具？
济(ji)南学(xue)生家(jia)长 张紫燕：反正我觉得就是(shi)有点(dian)担忧，孩子会不(bu)会用的时间长了会形成依赖，再就是(shi)对眼睛也不(bu)好(hao)。
上(shang)海市民 徐女士：怕(pa)小孩过度依赖嘛，缺乏那个独立思考的能力(li)。
德清新市居民 李(li)晓贤：如果说我不(bu)用思考，我就能够得到一些问题的答案的话，可(ke)能他的学(xue)习的这(zhe)种内(nei)驱力(li)，学(xue)习的这(zhe)种兴趣会慢慢减弱。
当然，也有不(bu)少家(jia)长愿意让孩子尝试AI，提高效率。
上(shang)海市民 邵女士：我挺支持的，他以前比如说有一些碰到一些不(bu)会的题目啊，他要么就问同学(xue)，要么就问我。现在有了AI以后，他可(ke)以输入进去之(zhi)后，很顺畅的、很快速的一些解题的思路、过程(cheng)，全部都展现出来。
长沙学(xue)生家(jia)长 张邹枧：现在学(xue)生缺的不(bu)是(shi)别的，就是(shi)缺时间，对不(bu)对，效率越高，他的时间就花得越少，那么他所获就会更多。
增强(qiang)过程(cheng)性(xing)评价 别让孩子“脑袋(dai)空空”
在实践(jian)中，也有老师发现，对于人工智能内(nei)容中的错误信息，学(xue)生们缺乏足够的知识储备来进行辨别。那么如何既能提升学(xue)生们的能力(li)，又可(ke)以防止被AI带偏，就需要学(xue)校的干预和引导。而如何避免孩子依赖AI来抄作(zuo)业，让思维不(bu)被代劳，也需要家(jia)校共育。第二个问题：如何正确运用人工智能来辅助学(xue)生学(xue)习？专家(jia)指出，用AI辅助学(xue)生学(xue)习需要家(jia)庭和学(xue)校合作(zuo)，在使用前就制定好(hao)共同遵守的规则(ze)。而在孩子使用AI过程(cheng)中，不(bu)少相关从业人员认(ren)识到，不(bu)能搞“自由(you)落体”，必须始终关注整个过程(cheng)。
北京师范(fan)大(da)学(xue)天津生态城附属(shu)学(xue)校副校长 李(li)东：我们现在有个专有名词(ci)叫(jiao)AI幻觉，AI会出现一些错误，这(zhe)些知识性(xing)的错误，因为它逻辑性(xing)是(shi)比较强(qiang)的，对于学(xue)生来说，他可(ke)能没办法来辨别这(zhe)个知识是(shi)有问题的，那么可(ke)能就需要我们老师介(jie)入，我们来进行溯源。
北京教(jiao)育科学(xue)研究院(yuan)信息中心副主任 唐亮：比较避讳的就是(shi)把这(zhe)个任务布置给孩子，孩子把它交(jiao)上(shang)来，中间是(shi)个黑盒黑箱，孩子们怎么用怎么弄什么都不(bu)知道，老师也没有充分(fen)给予指导，孩子也没有得到过程(cheng)中的关注，也没有问题的反馈和迭代更新，对孩子下(xia)一步使用人工智能到底有什么要求和规避的地方，也都是(shi)一个“盲盒”。
山东省妇女儿童活动中心心理健康工作(zuo)室首(shou)席心理专家(jia) 王俊(jun)升：我们可(ke)以让孩子独立完(wan)成作(zuo)业，在检查作(zuo)业的过程(cheng)当中，如果是(shi)家(jia)长和孩子对于某个问题都拿不(bu)准，那这(zhe)个时候就可(ke)以使用这(zhe)个AI作(zuo)业助手，使用完(wan)这(zhe)个AI作(zuo)业助手以后呢，还得和孩子聊一聊，你的思考是(shi)什么，让孩子打开(kai)他的脑洞。
如何用AI开(kai)脑洞，而不(bu)是(shi)代替孩子思考，如何用AI长本领而不(bu)是(shi)丧失本领，教(jiao)育专业人士也提出了建设性(xing)意见(jian)。
北京一零一中学(xue)党委书(shu)记、校长 熊永昌：未来评价模式的改变，加强(qiang)过程(cheng)性(xing)的评价，表现性(xing)的评估，我们的评价是(shi)基于学(xue)生你在学(xue)习过程(cheng)当中的现场的一些表现，其实人工智能没法去替你去现场表现。我们做一些规定，哪些是(shi)你要去动手做的，哪些是(shi)不(bu)能让你去用人工智能完(wan)成的，去把作(zuo)业分(fen)层分(fen)类，最后出一些标准性(xing)的东西，学(xue)生用AI去做作(zuo)业的事，他就会慎重，我们也加强(qiang)一些规范(fan)性(xing)的要求。
山东大(da)学(xue)法学(xue)院(yuan)教(jiao)授、山东省家(jia)庭教(jiao)育研究会会长 王丽萍：人类的优势不(bu)在于计算(suan)能力(li)，而在于理论驱动下(xia)的思维方式。也许未来，50%的工作(zuo)会被AI所代替，那么这(zhe)也提醒家(jia)长们要特别注重培养孩子的那些AI所不(bu)能够替代的能力(li)，比如同理心、审美力(li)和创造力(li)，要注重的是(shi)孩子的内(nei)在的驱动力(li)的培养。