《概论》是(shi)党和国家推进中国特色哲学(xue)社会科学(xue)教(jiao)材(cai)体系建设的重要成果，围绕“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就(jiu)”“六个必须坚持”等内容建构了(le)教(jiao)材(cai)体系，是(shi)高(gao)校思想政(zheng)治理(li)论课的权威用书。思政(zheng)课教(jiao)师(shi)要用心用情讲好习近平新(xin)时代中国特色社会主义思想的核(he)心要义、精神实质、丰富(fu)内涵、实践要求，引(yin)导学(xue)生树立(li)正确的世界(jie)观、人生观、价值观，唯此才能使党的理(li)论创新(xin)的最新(xin)成果入脑入心，使当代大学(xue)生听党话(hua)、跟党走，坚定走中国特色社会主义道路的信心，积极投身(shen)强国建设、民族复兴伟业。

讲好《概论》的难点

尽管讲好《概论》意义重大，但讲好《概论》着实不易，主要有以下几个难点。

将浓缩的文件语言转化为通俗的日常表达

《概论》具有非常鲜明的党言党语特色，内容高(gao)度凝练(lian)概括，这是(shi)党的文件语言所决定的。第一，书面用语本身(shen)就(jiu)比口头用语更加凝练(lian)和概括，体现出要言不烦的特点。第二，党代会报告作为反映全党集体智慧结晶的文件，必须具有相当大的抽象性、一般性，才能具有广泛的代表性。这种(zhong)将细节省去只留下了(le)骨干的高(gao)度浓缩文字，与(yu)人们的日常生活产生了(le)一定的距离，因此教(jiao)材(cai)需要解读。在教(jiao)学(xue)过程中必须要把文件语言、教(jiao)材(cai)语言转化成教(jiao)学(xue)语言，帮助(zhu)学(xue)生更好地接受(shou)。然而受(shou)制于自身(shen)的学(xue)识、对(dui)文件的解读能力等条件限制，部分教(jiao)师(shi)对(dui)于“文件为何出台，为何这样表达”的深刻(ke)意蕴认(ren)识不够，这是(shi)很多思政(zheng)课教(jiao)师(shi)普遍面临的一个问题。

将高(gao)深的思想理(li)论与(yu)学(xue)生的人生阅历结合

马克思指出：“任何真正的哲学(xue)都是(shi)自己时代的精神上的精华。”既是(shi)“精华”，那就(jiu)不是(shi)人人都能够轻而易举掌握的。人生阅历对(dui)于深刻(ke)理(li)解和准确把握理(li)论具有难以取代的价值，正如(ru)黑格尔所言：“对(dui)于同一句格言，出自饱经风霜的老年人之口与(yu)出自缺(que)乏阅历的青少年之口，其(qi)内涵是(shi)不同的。”青年大学(xue)生的人生阅历相对(dui)有限，对(dui)于很多社会事物没(mei)有直观的感受(shou)。因此《概论》所讲的理(li)论与(yu)学(xue)生的人生经历不易搭建起直接的关联，学(xue)生也就(jiu)很难把握理(li)论的要义究竟是(shi)什么。对(dui)此，我们必须想办(ban)法把高(gao)深的思想理(li)论与(yu)学(xue)生的人生阅历结合起来，让学(xue)生切实感受(shou)到(dao)理(li)论对(dui)实践的指导作用。只有这样，学(xue)生才能够认(ren)真地去学(xue)好理(li)论、用好理(li)论，才能够起到(dao)武装头脑、指导实践的作用。

将严肃的教(jiao)学(xue)内容与(yu)活泼的学(xue)生生活关联

《概论》作为政(zheng)治课，天然具有政(zheng)治课的严肃性。特别是(shi)作为阐述(shu)党的指导思想的一门课，很多结论都是(shi)明确的，表达都是(shi)固定的，不能够戏说戏读，否则可能会因为误读产生非常恶劣的影响。但问题在于，《概论》教(jiao)师(shi)如(ru)果不能够采(cai)用当代大学(xue)生愿(yuan)意接受(shou)的方式授课，学(xue)生就(jiu)难做到(dao)认(ren)真听课。因此，教(jiao)师(shi)必须深入研究当代青年大学(xue)生的认(ren)知规(gui)律和接受(shou)特点，把《概论》严肃的教(jiao)学(xue)内容用学(xue)生愿(yuan)意接受(shou)的方式方法予(yu)以呈现，不能单(dan)纯为了(le)课程的严肃性而让课程变得(de)味同嚼蜡，不能单(dan)纯为了(le)课程的准确性而“懒汉式”地念文件。

讲好《概论》的建议

坚持问题导向，针(zhen)对(dui)《概论》课程教(jiao)学(xue)中存在的难点，我们尝试性地提(ti)出以下有针(zhen)对(dui)性的建议。

热爱教(jiao)学(xue)，精心备课

讲述(shu)《概论》的教(jiao)师(shi)要真正热爱教(jiao)学(xue)，把教(jiao)学(xue)当作自己的事业，正所谓“干一行爱一行”。教(jiao)师(shi)要下大力气钻研教(jiao)材(cai)、吃透教(jiao)材(cai)，要积极参与(yu)教(jiao)育部门以及(ji)院校组织的《概论》培训，进一步把准课程教(jiao)学(xue)重点难点，掌握教(jiao)学(xue)方法。要认(ren)真参与(yu)集体备课，教(jiao)研室负责人要总体谋划(hua)、分工(gong)协作，推动教(jiao)研室每位老师(shi)都有自己的精品课（章节），在此基础(chu)上实现资源共享、课程共建。要用好用活《概论》配套教(jiao)材(cai)和PPT、《习近平著作选读》《习近平谈治国理(li)政(zheng)》《习近平新(xin)时代中国特色社会主义思想三十讲》《习近平新(xin)时代中国特色社会主义思想学(xue)习纲(gang)要（2023年版(ban)）》以及(ji)习近平论述(shu)摘编等相关资料。

同时，要以赛(sai)促(cu)练(lian)，提(ti)升教(jiao)学(xue)能力。特别是(shi)青年教(jiao)师(shi)要积极抓住各种(zhong)教(jiao)学(xue)比赛(sai)的机(ji)会，在比赛(sai)中练(lian)习、在比赛(sai)中提(ti)升，不断提(ti)升教(jiao)学(xue)效果。

转化语言，喜闻乐见

《概论》的授课对(dui)象是(shi)学(xue)生，必须采(cai)取学(xue)生喜闻乐见的语言和方式来开(kai)展(zhan)教(jiao)学(xue)。教(jiao)师(shi)要在学(xue)深悟透习近平新(xin)时代中国特色社会主义思想的基础(chu)上，努力把文件语言变为生活语言，用学(xue)生常用的语言来阐释教(jiao)学(xue)内容。在《概论》讲解过程中一定要用好故事化教(jiao)学(xue)方式，要通过增加案例讲解，系统地梳理(li)习近平新(xin)时代中国特色社会主义思想的来龙去脉，要尽量选用学(xue)生身(shen)边的故事讲述(shu)理(li)论，这样学(xue)生才能够有更加切身(shen)的体会。

此外，由于当代大学(xue)生基本都是(shi)“网络原住民”，也被称为“Z世代”大学(xue)生，喜欢互联网语言，如(ru)果教(jiao)师(shi)能够在课堂(tang)讲课中不时穿(chuan)插运用网络热梗，会极大地拉(la)近与(yu)学(xue)生的距离，提(ti)高(gao)学(xue)生的关注度，进而提(ti)升教(jiao)学(xue)效果。

问题导向，解答困惑(huo)

有些学(xue)生或许认(ren)为，思政(zheng)课高(gao)大上的理(li)论与(yu)自己的现实生活相去甚远。因此《概论》课程必须要努力搭建起与(yu)学(xue)生的关联。在学(xue)期授课伊始就(jiu)要收集学(xue)生对(dui)于概论课的问题，努力形成《概论》“一万个为什么”问题库，在解决学(xue)生困惑(huo)中推进课程教(jiao)学(xue)，从而提(ti)高(gao)学(xue)生学(xue)习的积极性。

教(jiao)师(shi)在课程教(jiao)学(xue)中要预留必要的学(xue)生提(ti)问环节，用《概论》的基本理(li)论内容来解答时政(zheng)问题。对(dui)于积极参与(yu)课堂(tang)问答的学(xue)生，也可以给予(yu)相应的分数奖励。此外值得(de)注意的是(shi)，对(dui)于社会现实中的一些问题不要回避，更不能遮蔽，而是(shi)要引(yin)导学(xue)生区分主流和支流，让学(xue)生感知中国共产党带领人民攻(gong)坚克难的艰辛与(yu)不易，从而更加珍惜(xi)今(jin)天的美(mei)好生活，坚定对(dui)中国特色社会主义的信念。

宽严相济(ji)，形式多样

古(gu)人言，“亲其(qi)师(shi)，才能信其(qi)道。”如(ru)果老师(shi)总是(shi)绷着脸，把严肃的内容讲得(de)非常死(si)板，学(xue)生是(shi)很难参与(yu)进来的。因此在《概论》教(jiao)学(xue)过程中要创设丰富(fu)的教(jiao)学(xue)形式，让学(xue)生在参与(yu)中学(xue)习，把相关知识内化于心、外化于行。

要针(zhen)对(dui)教(jiao)学(xue)对(dui)象开(kai)展(zhan)不同形式的教(jiao)学(xue)活动，例如(ru)面对(dui)音乐生在讲解新(xin)时代伟大成就(jiu)相关内容时，可以挖掘体现该部分内容的歌曲，引(yin)导学(xue)生分析歌曲的创作背景、主要内容、重要意义等，从而以音乐生所熟悉的歌曲为切入点，强化学(xue)生对(dui)新(xin)时代伟大成就(jiu)的认(ren)知和认(ren)同。又(you)如(ru)，可以建立(li)“翻转课堂(tang)”，通过小组研学(xue)、情景展(zhan)示、课题研讨、课堂(tang)辩论等方式，让学(xue)生在教(jiao)师(shi)指导下化身(shen)“小讲师(shi)”。学(xue)生要想讲好课，便会认(ren)真地去准备，从而也能提(ti)升学(xue)习效果。再如(ru)，结合当地特色开(kai)展(zhan)实践活动，如(ru)果当地红色资源比较丰富(fu)，就(jiu)可以充分发挥红色资源育人功能，不断拓展(zhan)实践育人阵地，积极引(yin)导学(xue)生进行实地考察，并且提(ti)交实践学(xue)习报告等。

此外，在信息(xi)化时代，要不断拓展(zhan)网络育人的空间(jian)和阵地，尽管学(xue)生过度使用电(dian)子设备会给课程教(jiao)学(xue)带来干扰，但“堵不如(ru)疏”，要趋(qu)利避害，充分发挥学(xue)习通、微助(zhu)教(jiao)、雨课堂(tang)等信息(xi)化工(gong)具在提(ti)高(gao)课堂(tang)互动、沉淀(dian)教(jiao)学(xue)数据、实现精细化管理(li)等方面的优(you)势。

总之，以先进理(li)论武装头脑是(shi)中国共产党发展(zhan)壮大的一条重要经验(yan)，以党的创新(xin)理(li)论成果武装青年、引(yin)领青年是(shi)中国共产党青年工(gong)作的一条重要经验(yan)。广大思政(zheng)课教(jiao)师(shi)要躬(gong)身(shen)践行教(jiao)育家精神，争做新(xin)时代立(li)德树人的大先生，在学(xue)习习近平新(xin)时代中国特色社会主义思想上先学(xue)一步、学(xue)深一层(ceng)，采(cai)用当代青年大学(xue)生喜闻乐见的方式方法，真正实现老师(shi)用心教(jiao)、学(xue)生用心悟，发挥沟通心灵、启智润心、激扬斗志的作用，更好地培养(yang)出担当民族复兴大任的接班人。

作者简介：滕明政(zheng)，南方科技(ji)大学(xue)思想政(zheng)治教(jiao)育与(yu)研究中心副主任、研究员，广东省习近平新(xin)时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员