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国(guo)产AI大模型DeepSeek爆火之时，“人(ren)工智能（AI）+”也愈发融入(ru)孩子(zi)们的学习生活中(zhong)。一个(ge)让人(ren)忧心的现象(xiang)出现了：新学期伊始，不少老师发现，学生提(ti)交的寒假作业(ye)“AI味”浓厚，有些孩子(zi)甚至扎堆交流“如(ru)何用DeepSeek写作业(ye)”的秘(mi)笈(ji)。用AI搜索来“应付”寒假作业(ye)，无疑背离了学习的初衷。当“AI+教(jiao)学”已成(cheng)为大势所趋(qu)之时，如(ru)何引导学生正确看待和使用AI，如(ru)何将崭新的“AI”和传(chuan)统教(jiao)学更(geng)好结合起来，值得我们思考(kao)。
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孩子(zi)作业(ye)没完成(cheng)，爹妈啥也干不成(cheng)。开学前，面对孩子(zi)们“烂尾”的寒假作业(ye)，不少家长直呼头疼。
兰州市(shi)一所小学四年级学生的妈妈王雅，习惯假期尾声挑灯(deng)“督战(zhan)”孩子(zi)完成(cheng)作业(ye)。不过，最近她发现，孩子(zi)不仅早早完成(cheng)了作业(ye)，作文题(ti)更(geng)是(shi)“下笔如(ru)有神”。细究之后才知道，原(yuan)来这都(dou)是(shi)AI搜索的“功劳”。
“孩子(zi)把作文题(ti)目和要求‘喂(wei)’给AI，只用22秒，便生成(cheng)了一篇作文。”王雅苦笑着(zhe)说，当孩子(zi)给自己演示如(ru)何用AI成(cheng)功生成(cheng)作文，再(zai)逐字逐句抄写时，她真是(shi)又气又恼(nao)、哭笑不得。
记者在信息(xi)聚合类平台搜索发现，“AI写作业(ye)”相关(guan)话题(ti)不胜枚举。有不少家长反(fan)映：“出门到超市(shi)买个(ge)菜的工夫，孩子(zi)用AI完成(cheng)了两套英语试卷”“DeepSeek帮助孩子(zi)‘深度(du)思考(kao)’，数学作业(ye)已经‘无所不会’”。从小学的作文日记，到中(zhong)学的数理化生，再(zai)难的作业(ye)，AI似乎都(dou)能“分分钟搞定”。
“AI写作业(ye)”在中(zhong)小学生群(qun)体的流行，让AI这个(ge)先进的学习工具，在一定程度(du)上(shang)，由学习的“帮手”变成(cheng)应付作业(ye)的“枪手”，引发了老师和家长的担忧。
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“人(ren)工智能+”技术日新月异，“AI+教(jiao)学”也从高校向中(zhong)小学生延伸。就像在最近的开学季，有的小学鼓励学生用AI送祝福，有的中(zhong)学生借(jie)助AI完成(cheng)蛇年创意作品，让一年一度(du)的开学典礼别开生面。
出生在“Z世代”的中(zhong)小学生，是(shi)互联(lian)网(wang)“原(yuan)住民”。AI不仅丰富了他们的课余生活，还能锻炼提(ti)高创新思维(wei)。但是(shi)，如(ru)果把AI的功能用在搜索试题(ti)答案、代替完成(cheng)作业(ye)上(shang)，就是(shi)“焚琴煮鹤”了，不仅“污(wu)辱”了AI的“智商”，更(geng)会让学生形成(cheng)依赖，弱化独立思考(kao)能力。
AI无疑是(shi)优质的学习工具。要发挥AI在学习中(zhong)辅助策划、创意支持等功能，让AI成(cheng)为提(ti)高学习质量的“助攻”“帮手”；同(tong)时，要避免用AI简单地(di)获取答案，使AI沦为阻碍提(ti)升(sheng)学习能力的“损友”“枪手”。
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去年11月，教(jiao)育部印发《关(guan)于(yu)加强中(zhong)小学人(ren)工智能教(jiao)育的通知》，探索中(zhong)小学人(ren)工智能教(jiao)育实施途径，加强中(zhong)小学人(ren)工智能教(jiao)育。通知明确指出，要坚持激发兴趣，引导学生广泛参与探究实践，强调学用结合，培养学生科学兴趣和科学精神，提(ti)升(sheng)数字素养与数字技能。
学校和老师要主(zhu)动欢迎AI这位“新同(tong)事”，强化自身的AI素养，主(zhu)动触AI、懂AI；同(tong)时，及时调整教(jiao)学模式，从“师生互动”的双元模式，向“师生AI”三元互动转型，打(da)通AI、学生和老师之间的沟(gou)通屏障(zhang)。
在教(jiao)学方法上(shang)，针对不同(tong)年龄段的学生，配套开设AI通识课程，培养用人(ren)工智能解决实际(ji)问题(ti)的能力；在作业(ye)设计上(shang)，尽量从标准(zhun)答案中(zhong)解放出来，增加开放性问题(ti)的设计，让作业(ye)逐渐从“知识重复”向“思维(wei)训练”升(sheng)级；在AI工具的使用上(shang)，家长和老师齐抓共管，制定合理的使用规划，帮助孩子(zi)形成(cheng)良好习惯。
厘清AI在不同(tong)教(jiao)育阶段、教(jiao)学环节的使用边界，既(ji)不能盲目跟风，也不能“因噎废食”。结合各个(ge)阶段和环节的教(jiao)学特点，把准(zhun)AI在教(jiao)学环境中(zhong)使用的“度(du)”，找准(zhun)与AI相处(chu)的平衡“点”，进一步(bu)打(da)通和同(tong)学们之间的沟(gou)通“渠道”，AI就一定会成(cheng)为促进学习和教(jiao)育改革的好“帮手”。
作者：姜伟超 马莎 王铭禹
来源：青春潜江