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金融工程等27个专业暂停招生,书法(fa)学等10个专业被撤(che)销(xiao)……近日,一则关于山东大学停招27个本科专业的消(xiao)息引(yin)发了广泛讨论。
山东大学招生专业从 126 个锐减至 99 个。事实(shi)上(shang),山东大学并非个例,整(zheng)个高等教育专业调整(zheng)优化正在加速。2024年,教育部共增设国家战略急(ji)需专业布点1673个,撤(che)销(xiao)不适应经(jing)济社会发展(zhan)的专业布点1670个。学着学着成了“关门弟子”,可能是不少高校学生当下的经(jing)历。
“一破一立”“一撤(che)一增”,专业大洗牌的背(bei)后,并非简单的“加减法(fa)”,而是有着深刻的底层逻(luo)辑。
专业设置调整(zheng),首(shou)先要解决就(jiu)业的结构性矛盾。有些专业,曾经(jing)的确是热门专业,但在经(jing)济发展(zhan)和产业结构加速调整(zheng)的背(bei)景(jing)下,可能逐(zhu)渐(jian) “由热变冷”。这些专业人才供过于求,毕业生就(jiu)业竞争力减弱,专业与市场需求不适配(pei)的问题日益凸显(xian),造成了相当大的就(jiu)业压力,必须充分考虑高等教育供给与社会需求的适配(pei)性问题,积极响应社会发展(zhan)及对人才培养的需求变化,加速调整(zheng)专业布局(ju)与市场的供需关系。那些就(jiu)业率过低、多年持(chi)续不适应市场需求的专业,自然(ran)也就(jiu)成为调整(zheng)的重点对象。
而更深层次来说,则是专业调整(zheng)的小逻(luo)辑要服务国家战略需求的大逻(luo)辑。新一轮科技革(ge)命和产业变革(ge)加速演进(jin),人工智能等新兴(xing)产业正在重塑经(jing)济社会格局(ju)。谁能够在人工智能等前沿技术领域掌握优势,谁就(jiu)能在国际竞争中占据主(zhu)导地位。
高等教育是人才培养的主(zhu)阵地、科技创新的原始策源(yuan)地,必须服务国家战略需求。因此,主(zhu)动布局(ju)新兴(xing)学科专业,扩大急(ji)需紧缺学科专业布点,实(shi)现(xian)专业深度交叉融合,提高本科专业建设与国家战略急(ji)需的适配(pei)度,成为必然(ran)选择。
可以(yi)看到,在这一轮专业调整(zheng)中,科技前沿和国家关键战略领域受到重点聚焦(jiao),高校专业设置与战略性新兴(xing)产业的对接更加紧密(mi),高校专业设置和人才培养对高质量发展(zhan)的响应度显(xian)著提升。提升人才竞争力与科技支撑(cheng)力,也是我们当下建设教育强(qiang)国,更好地服务支撑(cheng)中国式现(xian)代化建设的重中之重。
每个专业都会有各自的“生命周期”和时(shi)代使命。当初设立某个专业是顺应时(shi)代需求,如今撤(che)销(xiao)某个专业也是社会发展(zhan)的必然(ran)结果。今天的热门专业,在未来或许也会与社会经(jing)济发展(zhan)脱节。
专业的撤(che)与增,还仅仅是第(di)一步(bu)。简单的专业“加减法(fa)”显(xian)然(ran)无法(fa)回应社会经(jing)济发展(zhan)对高素质人才的需求问题。人工智能时(shi)代,技术日新月异(yi)、市场环境快速变化。建立跨专业、跨学科、跨领域、跨组织联合培养的机(ji)制,推进(jin)政府、企业、高等院校和科研机(ji)构跨界(jie)合作,着力加强(qiang)创新能力培养。大学专业设置应当面向市场、面向就(jiu)业、面向国家发展(zhan)战略。