周老师的数学欢乐颂

海(hai)淀(dian)区上庄学校上庄校区五年级2班王芊依

我们学校有许(xu)多不同风格(ge)的老师，有人喜欢温柔优雅的语(yu)文老师，有人喜欢活力满满的英语(yu)老师，而我最喜欢的，还是幽默风趣的数学周老师。

周老师留着一头乌黑亮丽的长发(fa)，看起来特别浪漫。她喜欢扎(zha)高高的马尾辫，总(zong)是显得干净利落、充满精神(shen)。她有一张小巧的嘴巴，总(zong)是滔滔不绝地(di)给我们讲(jiang)有趣的故事，她清(qing)澈明亮的大眼(yan)睛，总(zong)能(neng)细心地(di)观察到我们的一举一动。

我之所以喜欢周老师，是因为她的风趣和幽默让课堂变得生动有趣。她经常分享自己(ji)的生活趣事。有一次(ci)，她给我们讲(jiang)了她和朋友在云南买到毒蘑菇的故事。讲(jiang)故事的时(shi)候，周老师特别擅长把数学知识融入其中，让我们在听(ting)故事的同时(shi)也学会了新的知识。那节(jie)课我们不仅掌(zhang)握了很多数学知识，还明白了“珍爱生命，远离毒蘑菇”的道理。大家听(ting)得津津有味，教室里笑声不断，就像一个欢乐的海(hai)洋。

这就是我心中无比敬爱的周老师。她用独特的教学方式赢得了我们的喜爱。“采得百花成蜜后，为谁(shui)辛苦为谁(shui)甜。”看到周老师的辛勤付(fu)出，我想说：“我们一定会用更优异的成绩来回报您！”

“川剧变脸(lian)”大师

海(hai)淀(dian)区六一小学五年级6班陈妍心

童(tong)年中，有许(xu)多迥(jiong)然不同的老师，令我印象最深刻的是我的语(yu)文王老师，因为她有一个独特的称号——“特异功能(neng)”老师。

说到特异功能(neng)，最厉害的那招(zhao)就数“秩序维护”了。有一次(ci)班里闹(nao)哄哄的，班长、纪(ji)律委员(yuan)喊破了嗓子，班里的“大灰狼”却无动于衷，该喊的喊，该闹(nao)的闹(nao)，嘴巴就像开了闸(zha)似(si)的！突(tu)然一个女生大喊道：“王老师来啦！”“大灰狼”就像遇(yu)到猎(lie)人般，以迅雷不及掩耳之势迅速窜回了座位，眼(yan)神(shen)忐忑(dao)不安(an)地(di)盯着前面同学的后脑勺。随着开门(men)声响起，王老师走进(jin)教室，如雷达般迅速扫视了一遍(bian)，直到班里鸦雀无声。

王老师还有“川剧变脸(lian)”的特异功能(neng)。当我们的成绩噌噌往上涨时(shi)，王老师的脸(lian)上就像绽放(fang)了五彩缤(bin)纷(fen)的花朵，嘴角上扬；当有的同学上课不守纪(ji)律，交(jiao)头接耳时(shi)，王老师的脸(lian)上顿时(shi)乌云密布，如同雷雨将至。因此同学们都管王老师叫“川剧变脸(lian)”大师。

王老师还会“透视眼(yan)”。上课时(shi)如果有同学在抽屉里打“地(di)道战”，王老师总(zong)能(neng)精准打击。一个周四(si)上午的语(yu)文课，王老师正在投入地(di)书写板(ban)书，一位女同学小心翼翼地(di)拿出来做了一半的手工，偷(tou)偷(tou)地(di)在抽屉里摆弄了起来。突(tu)然，王老师一个丝滑的转身，三步并作两步来到那个女生面前。那个女生顿时(shi)手忙(mang)脚乱，手工也掉在了地(di)上。她低下头，似(si)乎在等待王老师的批评。然而王老师并没有严厉地(di)批评她，而是悄悄地(di)拍拍她的肩膀轻声说：“要认真(zhen)听(ting)讲(jiang)哦，不要做小动作。”那个女生也羞愧地(di)低下了头。看，这不是透视眼(yan)是什(shi)么呢？

我爱我的王老师，因为这些“特异功能(neng)”都是为我们修炼的！你们的老师都有什(shi)么“特异功能(neng)”呢？如果有，请在我的耳边悄悄告诉我吧！

“晴雨转换”表情包

海(hai)淀(dian)区实验小学九一分校5年级黄(huang)梓宸

她，个子不高，不胖也不瘦，高高的鼻梁上架着一副(fu)眼(yan)镜。透过厚厚的镜片，一双眼(yan)睛透着坚定与威严。这就是我的数学老师——李老师。如果有同学数学成绩下滑，那最大的原因肯定是学习(xi)不用心了。“对付(fu)”那些不用心学习(xi)的同学，李老师可是有绝招(zhao)的。

老师的表扬和批评总(zong)会放(fang)在一起，配上她的表情晴雨表，从而形(xing)成鲜明的对比。一次(ci)，一位同学早自习(xi)的四(si)道计算题(ti)不仅全对，而且每一道题(ti)都写了验算。而另一位同学四(si)道题(ti)居(ju)然全错了。于是，在课堂上，李老师高高举起全对的那本数学本，眼(yan)里满是欣赏的目光，语(yu)重心长地(di)对大家说：“同学们，大家看，这位同学计算全对，不仅书写工整，还在旁边写了验算。他这种认真(zhen)的学习(xi)态度值(zhi)得我们全班同学学习(xi)！”此时(shi)，李老师的话语(yu)就像和煦的暖阳，让人如沐春风。谁(shui)料，她的表情下一秒就“晴转阴”了。只见老师又拿起一个本，紧绷着脸(lian)，妈(ma)呀，这“雨”说来就要来了！老师把那位同学叫了起来，抬高嗓音：“计算题(ti)你竟(jing)然错这么多？你看看，抄错数的、丢(diu)了数的、算错数的，你是怎么做的题(ti)？！”在这“雷电交(jiao)加”之下，那位同学羞愧地(di)低着头，不敢与老师对视，也不敢狡(jiao)辩了。

李老师整治课堂纪(ji)律的绝招(zhao)并不都靠严厉，也有温柔的一面。一天，一位同学在下面窃(qie)窃(qie)私语(yu)，老师却既没瞪眼(yan)，也没绷脸(lian)，甚至还面带一丝笑意，真(zhen)是出乎意料。我心想，老师今天大概想整天“晴天”，不想生气吧？只见老师温和地(di)对那位同学说：“某某同学，请你来回答一下这个问题(ti)。”果不其然，这位同学结(jie)结(jie)巴巴地(di)回答不出，最后只能(neng)尴尬地(di)坐下认真(zhen)听(ting)讲(jiang)。看到这位同学已(yi)经意识到错误了，老师微微一笑，教室里又恢复了“风平(ping)浪静”。

看，这就是我们的李老师。正所谓严师出高徒，我们班数学课的纪(ji)律好了，作业正确率高了，数学成绩也直线上升，比如我，已(yi)经好多次(ci)在数学练习(xi)中拿到满分了。这一切，真(zhen)得感谢我们敬爱的李老师！

带“迷路小鸟”回家的尹向(xiang)导

海(hai)淀(dian)区红英小学五年级1班尹艺涵

尹老师是我的单簧管老师，他个子不高，眼(yan)神(shen)却十分有威慑力，黑白相间的头发(fa)透露(lu)出岁月的沧桑，而他那标(biao)志性的打扮——长裤(ku)搭配短袖，再架上一副(fu)极具辨识度的眼(yan)镜，仿佛为简约(yue)质(zhi)朴的教室空间，增添了一抹独特而神(shen)秘的色彩。尹老师上课时(shi)经常用一根木棍打拍子，那震(zhen)天响的声音常常吓得我不敢造(zao)次(ci)。

记得有一次(ci)上课时(shi)尹老师让我吹一首新曲(qu)子，前面我吹得十分动听(ting)，可到后面就越来越不熟练，最后怎么吹都吹不准了。我听(ting)到木棍的声音逐渐放(fang)慢，尹老师的笑容也凝固在了脸(lian)上，我手心里渗出了冷汗。我心里默默祈祷“千万别批评我，千万别批评我……”而尹老师并没有责(ze)备我，反而是带着一抹笑容说：“小涵，你这首曲(qu)子吹得和迷路的小鸟似(si)的，找不到北(bei)啦！不过别担心，有我在，保证让你找到回家的路！”说完，尹老师走到我身旁示意我放(fang)松下来，然后仔细观察我的手指和嘴唇的位置(zhi)，接着他轻轻调整我手指的位置(zhi)，告诉我如何更好地(di)压音孔。他又拍拍我的背，让我注意调整气息。尹老师一边示范一边用那根富有节(jie)奏(zou)感的木棍打拍子。在他的指导下，我逐渐找回了信心。每次(ci)出错，尹老师都会用他那幽默的语(yu)言鼓励我，让我不要气馁。终于，在无数次(ci)的努力和尝试(shi)后，我终于攻克了难关，成功吹出了那首优美(mei)的曲(qu)子。

尹老师虽然严厉，但他却耐心又温柔，帮我打开了音乐之门(men)，让我感受到了音乐的悦耳、动听(ting)。

语(yu)文老师总(zong)有新花样

海(hai)淀(dian)区民族小学五年级2班黄(huang)敬聆

我们班这学期新来了一位语(yu)文老师——李老师。她如同冬日里的暖阳，夏日里的清(qing)风。

李老师每天早晨都会骑着共享单车(che)来到学校。每当语(yu)文课的铃声一响，同学们就安(an)静地(di)坐在座位上等待李老师的到来。只见她轻盈地(di)走进(jin)教室，乌黑的短发(fa)披在肩膀上，一张白净的瓜(gua)子脸(lian)，一对细细弯(wan)弯(wan)的柳叶眉，眼(yan)睛像明亮的黑宝石(shi)，笑的时(shi)候雪白的牙齿从口中露(lu)出。她经常穿一件黑色的大衣(yi)，大衣(yi)的边缘用亮片装(zhuang)饰，看起来就像一只翩翩起舞的黑色凤尾蝶。

李老师是一位性格(ge)开朗活泼的老师，经常带着我们一起把语(yu)文课玩出新花样来。在课堂上，我们可以当小老师走上讲(jiang)台讲(jiang)故事，也可以组(zu)成小组(zu)表演课本剧和绘制(zhi)思维导图。到了期末，她还会给我们梳理重点内(nei)容和有趣的口诀。不管多淘气的学生都会在她的带领(ling)下进(jin)入语(yu)文的华丽殿堂。在课下，李老师就像朋友一样陪我们聊天，话题(ti)多种多样。大课间时(shi)她还会陪我们跳长绳(sheng)呢！

李老师的办公桌是全办公室最独具一格(ge)的。其他老师的办公桌上都是一成不变的电脑和教材，而李老师的桌上可就有趣极了，像一个小展厅一样：各(ge)种各(ge)样有趣的小盲(mang)盒、小挂饰都摆在木架子上，旁边还放(fang)着一块小白板(ban)。我最喜欢的就是摆在桌角的玻璃(li)缸盆景了。里面有茂密的绿植，像一个微缩的小森林。

这就是我们班的语(yu)文李老师。在我心中，若用色彩来描绘她，黄(huang)色必定是主色调：独特而明亮；还要加一些浅绿色：友善而温柔；最后再加一抹大红色：热烈而奔(ben)放(fang)。我非(fei)常喜欢我们班的李老师！

春风老师的“眼(yan)神(shen)暖”

海(hai)淀(dian)区枫丹实验小学五年级1班刘蕤涵

在校园的走廊里，倘若你经过我们班，不经意间听(ting)到某位老师正轻言细语(yu)、娓娓道来，那声音仿佛一阵轻柔的微风，轻轻拂(fu)过教室的墙壁(bi)，悠(you)悠(you)地(di)飘进(jin)你的耳畔。与此同时(shi)，还有一双目光如水的眼(yan)睛温柔地(di)看向(xiang)某位同学，那这位老师必定是令人倍感亲切的“春风老师”——郭老师了。

郭老师身材高挑，站(zhan)在讲(jiang)台上总(zong)是显得格(ge)外挺(ting)拔。她生得眉目如画，精致的五官(guan)搭配在一起，透着一种别样的气质(zhi)。每天清(qing)晨，阳光透过窗户洒在教室里，郭老师就会神(shen)清(qing)气爽地(di)走进(jin)来，那一刻，她看起来是那样的和蔼可亲，嘴角微微上扬的笑容仿佛能(neng)驱散清(qing)晨的慵懒，让我们如沐春风，满心欢喜地(di)开启一天的学习(xi)时(shi)光。

即(ji)便我们偶尔调皮捣蛋，郭老师也不会疾(ji)言厉色，而是像春日里的暖阳被薄云轻轻遮挡了一下，稍作停顿后，依旧用温和的语(yu)气提醒我们。她轻言慢语(yu)地(di)讲(jiang)道理，那声音宛如山间的溪流潺(chan)潺(chan)，声声入耳，音量不大，却有着一种神(shen)奇的魔力，能(neng)直直地(di)钻进(jin)我们的耳朵里，让我们的小心脏也跟着平(ping)静下来，瞬间意识到自己(ji)的错误。

郭老师的温柔之处可不止这轻言细语(yu)，她还有一招(zhao)让人如沐春风的独家秘籍——“眼(yan)神(shen)暖”呢！就拿我们班的王军(jun)（化名）同学来说吧，他平(ping)日里就像个精力充沛(pei)的小猴子，活泼调皮得很，在教室里上蹿下跳，一刻也闲不住。可只要郭老师目光朝他看过去，那眼(yan)神(shen)里仿佛藏着无尽的关怀(huai)与期许(xu)，又似(si)带着无形(xing)的感染力，王军(jun)立马儿就像被施了魔法一样，瞬间老实下来，乖乖地(di)坐在座位上，活脱脱变成了一只温顺的小猫咪。

郭老师还时(shi)常会从家里带来各(ge)种各(ge)样美(mei)味的小零食，专门(men)奖励给那些成绩有进(jin)步的同学。每一份奖励的背后，都饱含着郭老师对我们的殷切期望，引(yin)领(ling)着我们在学习(xi)的道路上扬帆起航，不断进(jin)步。

这就是我们班独一无二的“春风郭老师”，她的每一句话都能(neng)穿透我们的耳朵，深深地(di)烙印在我们的心坎里。在她的教导下，我们对待学习(xi)越发(fa)认真(zhen)，也在这个充满温暖与关爱的班级里，快乐又茁壮地(di)成长着。

会念“紧箍咒”的班主任

北(bei)京航空航天大学附属小学五年级4班晋翔祺

明媚的阳光穿过玻璃(li)洒进(jin)教室，讲(jiang)台上一个帅气的身影正在不停地(di)晃动。他高高瘦瘦的，微短的头发(fa)犹如一个个数字和计算符号，在肩膀上蹦蹦跳跳。高挺(ting)的鼻梁上架着一副(fu)眼(yan)镜，镜片后的双眼(yan)，恰似(si)明亮的“启明星(xing)”，时(shi)刻关注着我们。他就是我们的班主任兼数学老师——李老师。

李老师在上课时(shi)拥有着孙悟空特有的技能(neng)——“火(huo)眼(yan)金睛”。课堂上当大家都沉浸在知识的海(hai)洋中时(shi)，突(tu)然一阵奇怪的声响，让大家都丈二和尚——摸不着头脑。有的面面相觑，满脸(lian)茫然；有的东张西望寻(xun)找声音的源头；还有的把头摇得跟拨浪鼓似(si)的。只见李老师目光一扫，迅速锁(suo)定目标(biao)，向(xiang)那个走神(shen)的同学看了一眼(yan)，那位同学瞬间安(an)静下来，端正坐姿，其他同学也纷(fen)纷(fen)正襟危坐。正是因为有这样严厉的老师，数学课上再也没有走神(shen)的同学了！

李老师不仅是一位严厉的数学老师，还是一位极好的班主任。开班会时(shi)，李老师则会使用唐僧特有的技能(neng)——“紧箍咒”。每次(ci)开班会李老师总(zong)是反复叮(ding)嘱：“安(an)全第一，安(an)全第一。班里要干净，要干净。到点了要安(an)静，要安(an)静。”每次(ci)下课时(shi)李老师还会说：“回家认真(zhen)自习(xi)，还要提前预习(xi)。”无形(xing)之中，我们记住了枯燥的知识点，不知不觉中，我们也养成了良好的习(xi)惯。

李老师认真(zhen)负责(ze)的态度，让我们受益匪浅，李老师的关心如春雨滋润(run)着我们，让我们四(si)班的同学在知识的海(hai)洋中扬帆起航。

教师点评

紧扣(kou)“老师”一词，让细节(jie)“说话”

海(hai)淀(dian)区六一小学语(yu)文教师王丹

在写作以“老师”为特定人物的作文时(shi)，掌(zhang)握正确的写作方法至关重要，能(neng)让笔下的老师形(xing)象饱满立体、令人印象深刻。

在内(nei)容上，同学们要紧扣(kou)“老师”一词，选择人物鲜明的特点来写，通过鲜活的事例、独特的画风、夸张的情节(jie)来刻画人物形(xing)象。在表达上，同学们可以借助语(yu)言、动作、心理、神(shen)态等描写，将能(neng)表现人物特点的具体细节(jie)放(fang)大写、将能(neng)够突(tu)出人物形(xing)象的关键事例放(fang)慢写、将能(neng)够塑造(zao)人物风格(ge)的场景夸张写，语(yu)言生动，令读者读完，老师那鲜活、立体的形(xing)象能(neng)真(zhen)切地(di)浮(fu)现在眼(yan)前，让人难以忘怀(huai)。

统筹/谭(tan)卫(wei)平(ping)雷嘉图片/AI制(zhi)图