为了应付寒假作业上的读书笔记要求，张先生就使用AI软件，让“豆包”直接给出一份《中国寓言故事》的名词名句，让孩子抄在作业上。

有意思的是，后来他还(hai)让“豆包”给出了一个《舒克贝塔传》的读书笔记，但这个读书笔记是以第三人称的口(kou)吻写的。儿子很单纯地照搬了上去：“让孩子们懂得勇敢、友谊(yi)与正义(yi)，是难忘的童年(nian)读物。”好在被(bei)张先生发现，及时将(jiang)“让孩子们”改成了“让我”。

除此之(zhi)外，还(hai)有一些“留给家长的作业”也是张先生用AI完成的。

他让“豆包”提供一个手工(gong)制作的步骤图片，然后将(jiang)图片打印出来直接贴在了作业上。老师还(hai)让他给孩子准备一个上学期(qi)三好学生评选展示中的自我介(jie)绍，最终也是通(tong)过AI来完成的。

张先生说，这些作业他都是当着孩子面用AI完成的，过程中还(hai)教孩子如(ru)何使用AI，“没有必要避着孩子，AI对于现在的小学生来说，是必须接触的东西，必须掌握的技能，就跟(gen)我们小时候用word、excel这些一样。”

但他并没有让孩子独(du)立去使用AI完成作业，他认为AI是一个工(gong)具，未成年(nian)人还(hai)不(bu)能很好地掌握如(ru)何利用这个工(gong)具，“好比一把(ba)刀，用于切菜那是厨师，用于害人那就是罪犯。”

目前，张先生跟(gen)孩子达成协议，作业还(hai)是要自己完成，如(ru)果(guo)有题目不(bu)会做(zuo)，可以在家长在场(chang)的情况下使用AI来讲解、分析、辅导。

网络上也有些家长分享使用AI完成作业的经历，北京青年(nian)报记者发现，这些经历大多跟(gen)张先生相似，都是用AI去完成一些“留给家长的作业”。比如(ru)在半月谈(tan)的文章中，北京市民王先生就是用AI帮(bang)孩子做(zuo)了“北京中轴(zhou)线”的手抄报。

有媒体通(tong)过调查问卷的形(xing)式对此话题展开调查，数(shu)据显示，使用过AI完成寒假作业的学生占比达40%。

能不(bu)能用AI写作业，给个理由？

北青报记者调查发现，如(ru)今用AI写作业的不(bu)在少数(shu)。多家媒体报道称：“第一批用AI补作业的孩子出现了”。

在互联网上也有相关讨论，作为网络原住民的学生一族(zu)各(ge)有各(ge)的理由。

“每年(nian)寒假作业都让写《过年(nian)》，不(bu)如(ru)让AI帮(bang)我编。”有网友说。

还(hai)有人为使用AI写作文找(zhao)理由：“本(ben)人中学生，感觉AI写的作文结合(he)我自己的，出来的东西就比我的强多了，反(fan)正记叙文自己写也是编。AI写下来的东西，只要自己死记硬背下来，考试时候能用上，那也是自己的。”

相对学生们为了图省事的一边倒，家长们对AI写作业的态度明显分成两派，一派坚决抵制孩子接触AI，认为这样会让孩子懒惰，丧失思考能力。

还(hai)有一派家长认为，如(ru)果(guo)孩子遇到不(bu)会写的作业用AI来讲解也可以，“不(bu)用AI也得用家长，AI讲得比家长好，还(hai)不(bu)费妈，多好。”

在一个有关“AI写作业”的视频下面，就有两位(wei)不(bu)同观点的家长争论起来。

一位(wei)家长说，希望不(bu)要误导孩子，用AI写作业会缺乏(fa)基础构建(jian)能力，她儿子也喜欢用AI写作文，离(li)开AI就动不(bu)了笔，后来禁止用了，才慢慢的能写一百字。

而另一位(wei)家长表示，“我觉得很好用，而且可以节省很多时间，例如(ru)一篇(pian)作文，我们只需(xu)要口(kou)头表达一下，然后AI稍微(wei)修改一遍，我们再过一遍就可以了，这一样是孩子的表达。”

张先生坦言，他用AI帮(bang)孩子写读后感、手工(gong)制作步骤这些作业，其实就是解放(fang)自己，“一些作业最后都推到家长身上，以前家长对这些‘留给家长的作业’苦不(bu)堪言，现在有了AI工(gong)具，分分钟就可以弄完，大大节省了家长的时间。”

至(zhi)于孩子是不(bu)是要用AI写作业，张先生觉得，不(bu)出三年(nian)，AI就要全面融入到教育中，这是时代发展的大趋(qu)势(shi)，想躲也躲不(bu)开，“我觉得凡(fan)是AI能完成的作业，在未来的教育中就都不(bu)再是必须完成的东西，所以没必要让孩子躲着AI。”

痕(hen)迹明显、易被(bei)识别

AI作文难过老师关

在用AI写作业时，语文作文成为重灾区，这也是因为AI作文是最容易被(bei)识别出来的。

北京大兴区兴华中学的徐爽老师说，她在学生寒假的周记作业中看(kan)到了AI的痕(hen)迹，内容空洞、表达模式化，后来询问了学生发现果(guo)然是AI生成的。发现问题后，她与学生私下交流，了解学生使用AI的原因。如(ru)果(guo)是没学会，她会对学生加以辅导，但如(ru)果(guo)学生纯粹为了偷懒，那就要引导他们自主(zhu)完成作业，认识到独(du)立完成作业的意义(yi)，然后让学生重写。

北京师范大学密云(yun)实验中学的高中英语老师张爱华坦言，她也发现有同学在用AI完成作业，比如(ru)英语作文，表达过于高级(ji)，语法结构过于复杂，与学生平时的英语水平不(bu)符(fu)。她的做(zuo)法跟(gen)徐爽老师一样，也是私下了解原因，针对学生的问题来解决。

北京东城某中学的语文老师李娟（化名）说，她不(bu)知道现在的AI写出来的作文已经很厉害了，因为平时工(gong)作生活也没有接触过AI工(gong)具，她一直觉得AI写作文是老师能够肉眼就看(kan)出来的，所以觉得学生们不(bu)会那么傻，家长也不(bu)会同意孩子用AI写作业，“只要还(hai)有考试，AI写作业就不(bu)会大行其道。因为最后考试的是学生，不(bu)是AI。用AI写作业只能是害了孩子。”

据央视新闻报道，湖南、宁波(bo)等地也发现有学生使用AI写作业。湖南长沙雅礼外国语学校语文教师俞毅对班(ban)级(ji)学生的寒假作业进行了分析，发现AI含量偏高。“寒假我们班(ban)同学写了10篇(pian)作文，很多孩子写家乡的变化、科技改变生活，然后下面一串一串排(pai)比句，就是典型的AI生成语言，这个是能够发现的。”

此前有媒体报道，一些学校考虑使用“AI检测”去核查学生写作业的AI使用率，但目前类似的工(gong)具还(hai)没有出现，学校只能是靠“人眼识别”。

不(bu)过，从北师大密云(yun)实验中学校方的角度来看(kan)，他们对AI还(hai)是保持着相对开放(fang)的态度。在开学第一课中，校长王欣就让同学们以热(re)词“DeepSeek”“春晚机器人”“哪吒”搜(sou)集(ji)线索(suo)，讲述背后主(zhu)创团队的故事，勉励大家要认清目标、不(bu)怕困难、坚持到底(di)。学校布置的“非遗闹春，话年(nian)天福”主(zhu)题寒假实践作业中，高二7班(ban)学生王可盈(ying)运用AI技术创作的春节主(zhu)题“创意蛇”作品还(hai)得到了学校师生的认可。

传统作业模式亟待(dai)升(sheng)级(ji)

AI倒逼(bi)教育向多元化调整

实际上，无论是家长还(hai)是老师，都早已意识到，未来的教学必须要适应时代科技的发展。

“AI写的作文里那一串一串的排(pai)比句不(bu)正是老师希望看(kan)到的吗？”张先生觉得，儿子在学校学习写作文，老师要求要有排(pai)比句、拟人句、比喻句，以及总分总结构，有这些就能得高分。

“AI是靠学习得出的结论，那么AI写的作文是从哪里学来的？当然是网络上那些作文范文。”这也让家长陷入思考：当老师批评AI写的作文空洞、模式化的时候，是不(bu)是意味着也在否定自己过往对作文的要求？

“AI可能会在几年(nian)内改变整个教育体系，学校教育应该更(geng)注重创新性、实操化、个性化、场(chang)景化、社交化。”张先生表示。

大兴区兴华中学的徐爽老师意识到，未来要给孩子布置更(geng)多个性化、创新性和探究性的作业，让AI难以直接提供答案。例如(ru)，布置与学生生活实际紧密相关的观察作业、实践作业，如(ru)小组合(he)作项目、实地调研、实验探究、创意作品等。同时，引导学生合(he)理利用AI拓展知识。

正如(ru)半月谈(tan)杂志(zhi)在撰文中指(zhi)出，传统的机械化、重复化、指(zhi)标化的作业模式亟待(dai)升(sheng)级(ji)。基础性作业应适量，以切实为学生减负；同时要突出学科交叉融合(he)，设计基于真实情景、贴近生活的开放(fang)式作业，引导学生在解决问题和动手探索(suo)中学习知识、锻造思维。

你怎么看(kan)待(dai)学生利用AI完成作业？

文 | 北京青年(nian)报记者 张子渊 叶婉

来源：北京青年(nian)报