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湖南工商大(da)学慧湘村科创教育实践团:初(chu)心如(ru)磐(pan)奏凯歌,科创赋能育乡(xiang)村
从大(da)山深处一路走来,历经坎坷成为一名湖南工商大(da)学计算(suan)机(ji)专业的大(da)学生(sheng),蒋丽娟(juan)深知教育对于改(gai)变(bian)命运的重要性。她始终想让更多像她一样的乡(xiang)村孩(hai)子,也能享受到优质(zhi)的科创教育。
大(da)学毕(bi)业后,蒋丽娟(juan)选择回到家乡(xiang)推广科创教育,为乡(xiang)村孩(hai)子带去改(gai)变(bian)命运的机(ji)会。她成立了“慧湘村科创教育实践团”,致力于为乡(xiang)村学校设计并(bing)推广适合乡(xiang)村孩(hai)子的科创课程,用科技创新(xin)打开乡(xiang)村教育的新(xin)局面,让乡(xiang)村孩(hai)子能够站在更广阔的舞台上,拥抱未来。
栉风沐雨,困难(nan)重重
蒋丽娟(juan)在乡(xiang)村科创教育推广中困难(nan)重重。一是课程打造难(nan),乡(xiang)村教育资(zi)源不足,缺乏教具和硬件设备,虽然开发了一系列高效能的教学工具,但因教具制作成本高,学校负担重。二是教师培(pei)训难(nan),乡(xiang)村教育体系落(luo)后,教师对科创教育了解少、接(jie)受度低,转变(bian)其教学理(li)念需投入大(da)量时间和精力。三是教具采购难(nan),采购渠(qu)道分散,存在松耦合垄断问题,团队需突破瓶颈,寻找合适供应商并(bing)协调资(zi)源以保障教具质(zhi)量和供应稳定性。
扎(zha)根实践,创新(xin)突破
在此过程中,湖南工商大(da)学和创新(xin)创业学院为工作站的建设提供了大(da)力支持。学校提供了创业孵化空间,学院组织了创业导师团队,解决了教具硬件技术和管理(li)上的难(nan)题。通过学校层面的资(zi)源支持,团队构建起教育局、高校、乡(xiang)村中小学、教具供应商等多方(fang)合作的科创普及的数字化平台。
在科创教育课程的设计上,团队课程组将低成本、高效能的教具作为核心突破点,通过与本地资(zi)源相(xiang)结合,打造了一套可持续发展的科创课程体系。例如(ru),同当地农民合作,利用废旧材料制作科创实验器材,不仅节省了成本,还增强了乡(xiang)村孩(hai)子的环保意识(shi)和动(dong)手能力。在试点中小学校建设劳(lao)动(dong)教育基地,不仅培(pei)养学生(sheng)的劳(lao)动(dong)意识(shi),而且还可以了解智慧农场(chang)等先进技术的应用。
为打破教具配套购买(mai)的瓶颈,在学校的帮助(zhu)下,团队通过线上平台整合供应链资(zi)源,与多家供应商达成合作协议,打破了教具零部件的松耦合局面,提高了采购的效率和透明度。这不仅解决了团队的供应问题,也为其他乡(xiang)村学校提供了借鉴。
初(chu)心如(ru)磐(pan),矢志前行
“慧湘村”科创教育实践团的创业历程充满了坎坷与挑战,团队始终保持着初(chu)心,秉持着“回馈乡(xiang)村”的使命,勇敢地在科创教育领域不断突破。通过创新(xin)课程、解决教具短缺问题、为乡(xiang)村教师提供培(pei)训等方(fang)式,如(ru)今(jin),团队已经走到了一个新(xin)的发展阶段,课程体系不断完善,教育资(zi)源不断拓展,越来越多的乡(xiang)村孩(hai)子通过这一平台走上了科创教育的道路,团队实现了“一代接(jie)着一代干(gan),代代成就献乡(xiang)村。”
回顾创业历程,团队总结了几条宝贵的经验:要有远大(da)理(li)想,并(bing)勇于脚踏实地地为之奋(fen)斗;要善于发现问题并(bing)寻求创新(xin)解决方(fang)案;要注重团队的凝聚力与企业文化的建设。