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两年来，教育部等(deng)十八部门联合部署推动，采取一系(xi)列有力举措，并专门召开全国推进(jin)会，各地各中小学以(yi)超常规举措，推动中小学科学教育取得重要进(jin)展和关键突破。中小学科学教育面貌焕然(ran)一新，迸发出前所未有的育人(ren)活力。
中小学科学教育发展快起来
习近平总书记在二(er)十届中央政(zheng)治局第五次集(ji)体学习时强调，要进(jin)一步加强科学教育、工程教育，加强拔尖创新人(ren)才(cai)自主培养，为解决我国关键核心技术攻(gong)关提供人(ren)才(cai)支撑。
基础(chu)教育阶段科学教育的质量，关系(xi)着国家战略科技力量的基础(chu)，牵动着强国建设的未来。
这样的认识，正深刻影(ying)响着教育战线。
近年来，关于加强中小学科学教育的文件紧锣密鼓(gu)出台，以(yi)前所未有的速度做着“加法”。
最大(da)的合力——2023年5月，教育部等(deng)十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》。相关部门有负责牵总头、抓协调的，有负责宣传(chuan)发动、营造氛围的，有负责组织动员、强化(hua)保障的，有资源供给、具体实施的，有提供智力支持、人(ren)员支持的，“大(da)科学教育”格局背后，是国家、社会各方面对科学教育的高度重视。
最细的部署——发布《义务教育科学课程标准（2022年版）》、制定《中小学科学类教材(cai)质量标准框架(jia)》，为上好科学课提供规范指引；部署加强小学科学教师培养、启动“国优计划”、升级“国培计划”、开展“院士师范院校行”活动等(deng)，夯(hang)实中小学科学教育师资基础(chu)；成立全国中小学科学教育专家委(wei)员会、召开全国中小学科学教育工作推进(jin)会、印发《中小学科学教育工作指南》等(deng)，持续(xu)推动科学教育质量提升。
最强的回应(ying)——各地各校因地制宜探(tan)索科学教育。安徽省开展科学教育调查，全面摸清科学教育现状，印发工作实施方案，细化(hua)20条具体举措和任(ren)务分工；广东省广州市十六部门联合加强中小学科学教育，向全社会征集(ji)人(ren)才(cai)，组建科学教育专家库；天津市河(he)西区各中小学开设科创类主题课程、科普讲(jiang)座、科学实验等(deng)特(te)色项目，列入(ru)学生课后服务选课“菜(cai)单”。
发展的新风，不断带来惊喜。
2023年11月，好消息传(chuan)来——联合国教科文组织决定在中国上海(hai)设立教科文组织国际STEM教育研究所。这是教科文组织一类中心首次落(luo)户中国，是教科文组织在全球设立的第十个一类中心，也是其在欧美(mei)之外首个全球性一类中心。这说明(ming)，中国推动理工科教育发展富有成效(xiao)，得到了全世界的高度肯定。
新一轮科技革命正加速演进(jin)，教育强国建设的步伐(fa)正快速迈进(jin)。教育部部长怀进(jin)鹏在全国中小学科学教育工作推进(jin)会上指明(ming)未来方向：“推动科学教育高质量发展，为加快建设教育强国、科技强国、人(ren)才(cai)强国夯(hang)实基础(chu)，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大(da)贡献(xian)。”
办好科学教育的路径多起来
在河(he)南郑州经开区蝶湖小学，有一面“会提问”的墙：“时间为什么不能倒退”“空气为什么看不到、摸不着、闻不到呢”……这面墙被(bei)称为“好奇墙”，孩子(zi)们用问题点亮墙壁，让好奇心成为校园里最美(mei)的风景(jing)。该校校长张智慧说：“小学是科学教育的浪漫阶段，贵在为孩子(zi)营造一方大(da)胆想象、敢于提问的空间。”
这是全国中小学科学教育实验区、实验校建设的缩影(ying)。
2023年12月，教育部公(gong)布首批(pi)全国中小学科学教育实验区、实验校名单。自那以(yi)来，一批(pi)实验区、实验校走在前、作表率，探(tan)索出一条条办好科学教育的新路径。
在课程资源开发上，北京市门头沟区研发“探(tan)源西胡林 探(tan)究水土流失根源”等(deng)京西研学路线100余(yu)条；山东省济南市实施“全学段贯通”工程，将52所驻济高校丰富的课程资源引入(ru)中小学校本课程。
在教师队伍建设上，江西省上饶市广丰区洋口镇(zhen)中心小学推行“人(ren)人(ren)都是科技教师”理念，成立科创名师工作室，把科学教育工作列入(ru)教师年终考核；海(hai)南省海(hai)口市滨海(hai)第九(jiu)小学在制度、晋(jin)级、评先评职等(deng)方面给予科学教师优先保障，构建专业化(hua)、有活力的科学教师梯队。
在评价改革上，江苏省苏州市吴江区杨(yang)嘉墀实验学校建立“五小院士”好少年评价体系(xi)，引导学生争(zheng)当“有理想、有本领、有担当”好少年；新疆生产建设兵团第二(er)师博古其中学利用数智化(hua)校园平台，为学生科技素养画像或建立电(dian)子(zi)成长档案。
在拔尖创新人(ren)才(cai)培养上，湖北省宜昌市自2023年起，每年投入(ru)1000万元专项经费，为培养拔尖创新人(ren)才(cai)提供保障；复旦大(da)学附属中学开设“大(da)学微课”、参(can)与启动“步青计划”，构建拔尖创新人(ren)才(cai)早期培养体系(xi)……
教育部最新数据显示，全国已(yi)有87.3％的学校开展了科普、兴趣小组和社团活动——科学教育打开了前所未有的广阔天地。
尤其令人(ren)欣喜的是，科教“双向奔(ben)赴”成为科学教育创新发展的新模式(shi)。
“今天，科技馆讲(jiang)解员热情地为我们演示介(jie)绍(shao)了从宇宙的奥秘到生命的奇迹，太有趣了！”山东省日照市新营小学学生王(wang)俊棠在“科技馆里的科学课”上收获满满。
对此，日照市教育局党组成员、总督学潘明(ming)福总结的经验是：“做好科学教育加法不能‘单兵作战’。”2024年，“科技馆里的科学课”被(bei)列为日照市为民办实事项目，持续(xu)强化(hua)科教协作与融(rong)合。
放眼全国，已(yi)有千余(yu)个实体科技馆、流动科技馆、科普大(da)篷车，以(yi)及近万个乡村少年宫全面向中小学生开放，“天宫课堂(tang)”、科学家（精神）进(jin)校园等(deng)活动，源源不断地浇灌着青少年的科学梦(meng)想。
科学素养与报国之志强起来
2024年10月16日，邓稼先纪(ji)念广场上，来自四(si)川省绵阳南山中学、绵阳市富乐(le)实验中学、四(si)川省科学城第一中学（于敏科技中学）的师生举行了献(xian)花仪式(shi)。“我要永远铭记‘两弹一星’精神，以(yi)他(ta)们为榜(bang)样，为社会和国家作出贡献(xian)。”富乐(le)实验中学学生任(ren)珊(shan)颖说。
习近平总书记在北京育英(ying)学校考察(cha)时指出，希望同学们从小树立“科技创新、强国有我”的志向，当下(xia)勇当小科学家，未来争(zheng)当大(da)科学家，为实现我国高水平科技自立自强作贡献(xian)。
这两年，科学教育不仅让千万青少年学习科学知识、培养创新思维、提升实践能力，更在他(ta)们心中播撒下(xia)科技报国的种子(zi)。
我们看到，在北京，院士、科学家来到中小学生身边，他(ta)们的言谈举止和人(ren)格魅力无不感染着学生，每次活动，学生们都有提不完(wan)的问题；在四(si)川，科学家（精神）宣讲(jiang)队伍已(yi)开展1000余(yu)场宣讲(jiang)，聆听的师生总是眼含热泪、心潮澎湃……
科学素质是国民素质的重要组成部分，也是社会文明(ming)进(jin)步的基础(chu)。更加优质的科学教育，正推动中小学生科学素养快速提升。
中国科协发布的第十三(san)次中国公(gong)民科学素质抽样调查（以(yi)下(xia)简称“抽样调查”）结果显示，2023年我国公(gong)民具备科学素质的比例(li)达到14.14％，比2022年的12.93％提高了1.21个百分点，呈现提速增长趋势(shi)。最新一次国家义务教育质量监测显示，我国中小学生科学学业表现整(zheng)体良好，约八成学生达到中等(deng)及以(yi)上水平。
当科学教育的翅膀托举起更多梦(meng)想，薄弱地区、薄弱学校的孩子(zi)同样“一个都不能少”。
我们看到，在国家中小学智慧教育平台上，优质免费的科教资源不断更新，为全国青少年推开科学之门；甘肃省武(wu)威市凉州区坚持“南护水源、中建绿洲、北治风沙”理念，因地制宜开发校本学习资源；青海(hai)油田(tian)第三(san)小学鼓(gu)励(li)学生准备“科学问题本”，记录生活中的疑惑和好奇，再与教师一起寻找(zhao)答案……
全国中小学生科学素质调查结果显示，近两年，东、中、西部学生科学素质水平均实现增长，中小学生好奇心、想象力、探(tan)求(qiu)欲(yu)表现逐年提升；抽样调查显示，东、中、西部地区公(gong)民科学素质水平差距首次缩小——这意味着，伴随科学教育的发展，我国公(gong)民科学素质总体水平持续(xu)快速提升的同时，结构也在逐步优化(hua)，我国进(jin)入(ru)创新型国家行列的科技创新人(ren)力资源基础(chu)进(jin)一步夯(hang)实。
科教兴国，人(ren)才(cai)强国。在全力推进(jin)教育强国建设的新征程上，中小学科学教育正加速奔(ben)跑着。