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“突突突、哗啦啦、呼呼……”在北京市平谷区(qu)峪口镇西营村的智慧果园里，总(zong)能看到中国农业(ye)大学理(li)学院教授何雄奎在“鼓捣”机器(qi)。
何雄奎从事的是农业(ye)机械化(hua)工程、植保机械与施药技术研究，以往由(you)于缺乏(fa)理(li)论研究成果，在职称评审(shen)时常吃亏。“得益于学校评价改(gai)革，我凭借(jie)在农业(ye)无(wu)人系统关键技术突破及其经济价值，获评二级教授。”何雄奎说。
近年来，中国农业(ye)大学创新科(ke)技人才成果评价机制，以人才分类评价为抓手，带动科(ke)研评价改(gai)革，建立以创新价值、能力和贡献为导向的评价激励体系，注重(zhong)教师标志性科(ke)研成果产(chan)出，越变越科(ke)学的评价“指挥棒”，正引领更多科(ke)技成果迸发。
不以论文论英雄
农林类教师评职称曾是普遍难题(ti)。
“以前(qian)是‘必须发论文’。”得知学校实行评价改(gai)革后，何雄奎非(fei)常欣喜，“现在变成了‘不是必须发’，还增加(jia)了专利转化(hua)应用、技术开发推广、社会(hui)服(fu)务等所占比重(zhong)，不再‘以数(shu)量论成就’，成果价值和能力贡献得到了凸显(xian)。”
在专业(ye)技术职务评聘制度改(gai)革中，中国农大规范学术指标运(yun)用，增加(jia)农业(ye)特色类评价指标，实行代表性成果评价制度，引入(ru)校外同行专家评价，并聚焦学校农科(ke)特色，开设成果转化(hua)与社会(hui)服(fu)务型教师岗位，单独设置该系列二级、三级岗位，引导教师深度参与社会(hui)服(fu)务，解决乡(xiang)村振兴一线问题(ti)，促进行业(ye)产(chan)业(ye)发展，逐步形(xing)成农业(ye)特色的人才分类评价体系。
“改(gai)革后，学校摒弃(qi)单纯的论文导向，重(zhong)点对成果的原(yuan)创性、创新性、引领性等方面进行多维度评价，引导教师突出科(ke)技创新的原(yuan)创性、突破性和贡献度。”中国农大人事处处长隋熠介绍。
农业(ye)研究具有周期长、见(jian)效慢、经济效益大等特点。在何雄奎看来，这样的改(gai)革，符合人才成长规律和科(ke)研发展规律，更能发挥农业(ye)研究的社会(hui)价值。
不拘一格降人才
2016年，青年学者张帅在国外读博毕(bi)业(ye)后，回到母校中国农大担任讲师，主要研究方向是猪营养数(shu)学模型与猪智能精(jing)准饲喂。由(you)于研究领域的前(qian)沿性和人才稀缺性，2022年，张帅成为学校首批“90后”破格晋升的教授。
“申(shen)请时，提交(jiao)代表作即可参加(jia)评审(shen)，审(shen)核流程大大简(jian)化(hua)。”在张帅看来，改(gai)革后的新政策不搞“论资排辈”，给有“真(zhen)本(ben)事”的年轻人更大发展空间(jian)。
中国农大自2019年开始实施“2115人才培育发展支持计划”，即选拔培育支持200名左右高绩效、高贡献、高潜力的教师，支持100个高水平、前(qian)沿交(jiao)叉、多学科(ke)融合的教学科(ke)研团队，选派100名教师赴海外研修(xiu)提升，带动500名教师迈入(ru)学校人才储备库。
在政策支持下(xia)，科(ke)研成果源源不断。中国农大农学院教授田丰团队建立了融合基因编辑与单倍体诱导的“一步成系”技术，实现了玉米商业(ye)品种株型的快速精(jing)准改(gai)良；中国农大农学院教授陈绍江(jiang)团队完成的“单倍体关键诱导基因克隆及应用”，使纯系选育年限由(you)3—4年缩短至(zhi)1年，显(xian)著提升了育种效率……
田间(jian)地头见(jian)成长
“在科(ke)技小院，我们在田间(jian)地头的交(jiao)叉团队中成长很快，找(zhao)到了科(ke)学问题(ti)，还发了不错的文章。”破格晋升为教授的中国农大资源与环(huan)境学院教师丛汶峰说。其所在的云南大理(li)古(gu)生村科(ke)技小院，是第一个迈入(ru)“3.0+”版本(ben)的科(ke)技小院，设计试行了周年油菜薹新模式，预计让当地农民实现周年亩产(chan)值大于1万元。
在校级奖(jiang)励制度基础上，中国农大引导各学院结合自身(shen)特点，在绩效分配工作中突出科(ke)学精(jing)神、创新质量和服(fu)务贡献，进一步促进各学科(ke)多元化(hua)科(ke)研成果的产(chan)出，激励教师产(chan)出标志性科(ke)研成果和投(tou)身(shen)社会(hui)服(fu)务。中国农大资环(huan)学院就将全年驻村天数(shu)纳入(ru)教师工作量考核指标。
“针对学院新引进人才年龄普遍较低、个人提升愿望强(qiang)烈的特点，学院明(ming)确人才特点与专长，由(you)学科(ke)确定人选、人才定位、推荐方向，规划人才图谱，作为推荐人才项目(mu)候选人的参考依据。”中国农大资源与环(huan)境学院院长袁(yuan)力行说。
数(shu)据显(xian)示，中国农大通过团队吸引并实现个人发展的教师有700余名。以中国农大资环(huan)学院为例，2023年，学院晋升人员中，小院指导教师占比50％。
以人才评价改(gai)革为切入(ru)点，中国农大坚持以贡献为主导，鼓励教师用实际行动在乡(xiang)村振兴和建设农业(ye)强(qiang)国的道路上争当先锋。
《中国教育报》2025年02月(yue)20日 第01版