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2月17日是北京中小学开学第一天，“体育八条”成为新学期伊始家长热议的话题。在这个由北京市教委与(yu)北京市体育局(ju)联合发布的《关(guan)于进一步加强新时代(dai)中小学体育工作的若干措施》（以下简称“体育八条”）中，“体育选项(xiang)走班制”“杜绝说教课”“杜绝阴阳(yang)课表”“班级联赛常(chang)态化”等关(guan)键词，让开学首日的话题从“寒假作业写完没有”转向“体育课出汗了(le)吗”。

回顾近5年的相关(guan)政策，不难发现国家对青少年体育的重视程度(du)日益加深(shen)。从2019年党中央(yang)、国务院颁布的《中国教育现代(dai)化2035》将(jiang)学生健康纳入国家教育现代(dai)化进程，纳入学校教育质量标准(zhun)，也纳入学生综合素质评价，到2020年国家体育总局(ju)、教育部联合印(yin)发的《关(guan)于深(shen)化体教融合 促(cu)进青少年健康发展(zhan)的意见》提(ti)出开足体育课；从2021年北京市发布的《北京市义务教育体育与(yu)健康考核评价方案》，到近年来多地推行的“每天1节体育课”的刚性要求，这些政策旨在通过加强体育锻炼，强化体育在中小学义务教育中的地位，构建起覆盖(gai)全国的体质监测网(wang)络，学生肺活量、50米跑成绩等数据成为衡量学校工作的硬指标。

这些改革确实取得了(le)立竿见影的效果。2022年，国家学生体质健康标准(zhun)测试达(da)标优良率达(da)到了(le)33%，较(jiao)5年前有大幅提(ti)升。但硬币的另一面是，很多孩子甚至包括家长都将(jiang)体育课视为“考试科目”，很多孩子一放学就被各种(zhong)“体能提(ti)高班”“跳绳培训班”接走，在学业方面被减了(le)的“负”又以另一种(zhong)形式加到了(le)学生身上。