周老师的数学(xue)欢乐颂

海淀(dian)区上庄(zhuang)学(xue)校(xiao)上庄(zhuang)校(xiao)区五(wu)年级2班王芊依

我们学(xue)校(xiao)有(you)许多不同风格的老师，有(you)人(ren)喜欢温(wen)柔优雅的语(yu)文老师，有(you)人(ren)喜欢活力满满的英语(yu)老师，而(er)我最喜欢的，还是幽默风趣的数学(xue)周老师。

周老师留着一头乌黑亮(liang)丽的长发(fa)，看起来特别浪漫。她喜欢扎高(gao)高(gao)的马尾辫，总是显得干净利落、充满精神。她有(you)一张小(xiao)巧的嘴巴，总是滔滔不绝地给我们讲有(you)趣的故事，她清澈明亮(liang)的大眼睛，总能细心地观(guan)察到我们的一举一动。

我之(zhi)所以喜欢周老师，是因为她的风趣和幽默让课堂(tang)变得生(sheng)动有(you)趣。她经(jing)常分享自己的生(sheng)活趣事。有(you)一次，她给我们讲了(le)她和朋(peng)友在云(yun)南买到毒蘑(mo)菇的故事。讲故事的时候，周老师特别擅长把数学(xue)知识融入其中，让我们在听故事的同时也学(xue)会了(le)新的知识。那节课我们不仅掌握(wo)了(le)很多数学(xue)知识，还明白了(le)“珍爱生(sheng)命，远(yuan)离毒蘑(mo)菇”的道理。大家听得津津有(you)味，教室里笑声不断(duan)，就像一个欢乐的海洋。

这就是我心中无比敬爱的周老师。她用(yong)独(du)特的教学(xue)方式赢得了(le)我们的喜爱。“采(cai)得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜(tian)。”看到周老师的辛勤付出，我想说：“我们一定会用(yong)更优异的成绩来回报(bao)您(nin)！”

“川剧变脸”大师

海淀(dian)区六一小(xiao)学(xue)五(wu)年级6班陈妍心

童年中，有(you)许多迥然不同的老师，令(ling)我印象最深刻的是我的语(yu)文王老师，因为她有(you)一个独(du)特的称号——“特异功能”老师。

说到特异功能，最厉害的那招就数“秩序维护”了(le)。有(you)一次班里闹哄哄的，班长、纪律委员喊破了(le)嗓子(zi)，班里的“大灰狼”却无动于衷，该(gai)喊的喊，该(gai)闹的闹，嘴巴就像开了(le)闸似的！突然一个女生(sheng)大喊道：“王老师来啦！”“大灰狼”就像遇到猎(lie)人(ren)般，以迅雷不及掩耳之(zhi)势(shi)迅速窜回了(le)座(zuo)位，眼神忐(keng)忑不安地盯着前面同学(xue)的后脑勺。随着开门声响起，王老师走进教室，如雷达般迅速扫视了(le)一遍，直到班里鸦雀无声。

王老师还有(you)“川剧变脸”的特异功能。当我们的成绩噌噌往上涨时，王老师的脸上就像绽放了(le)五(wu)彩缤纷的花朵，嘴角上扬(yang)；当有(you)的同学(xue)上课不守纪律，交头接(jie)耳时，王老师的脸上顿时乌云(yun)密布，如同雷雨将至。因此同学(xue)们都(dou)管王老师叫“川剧变脸”大师。

王老师还会“透视眼”。上课时如果有(you)同学(xue)在抽屉(ti)里打“地道战”，王老师总能精准打击。一个周四上午的语(yu)文课，王老师正在投入地书写板书，一位女同学(xue)小(xiao)心翼翼地拿出来做了(le)一半的手工(gong)，偷偷地在抽屉(ti)里摆弄了(le)起来。突然，王老师一个丝滑的转身，三步并作两步来到那个女生(sheng)面前。那个女生(sheng)顿时手忙脚(jiao)乱，手工(gong)也掉在了(le)地上。她低下(xia)头，似乎在等待王老师的批评。然而(er)王老师并没(mei)有(you)严厉地批评她，而(er)是悄悄地拍拍她的肩膀轻声说：“要认真听讲哦，不要做小(xiao)动作。”那个女生(sheng)也羞(xiu)愧地低下(xia)了(le)头。看，这不是透视眼是什么呢？

我爱我的王老师，因为这些(xie)“特异功能”都(dou)是为我们修炼的！你们的老师都(dou)有(you)什么“特异功能”呢？如果有(you)，请在我的耳边(bian)悄悄告诉我吧！

“晴(qing)雨转换”表情(qing)包(bao)

海淀(dian)区实验小(xiao)学(xue)九一分校(xiao)5年级黄梓宸

她，个子(zi)不高(gao)，不胖也不瘦，高(gao)高(gao)的鼻梁上架着一副眼镜。透过厚厚的镜片，一双眼睛透着坚定与威严。这就是我的数学(xue)老师——李老师。如果有(you)同学(xue)数学(xue)成绩下(xia)滑，那最大的原因肯(ken)定是学(xue)习不用(yong)心了(le)。“对付”那些(xie)不用(yong)心学(xue)习的同学(xue)，李老师可是有(you)绝招的。

老师的表扬(yang)和批评总会放在一起，配上她的表情(qing)晴(qing)雨表，从(cong)而(er)形成鲜明的对比。一次，一位同学(xue)早自习的四道计算题不仅全对，而(er)且每一道题都(dou)写了(le)验算。而(er)另一位同学(xue)四道题居(ju)然全错了(le)。于是，在课堂(tang)上，李老师高(gao)高(gao)举起全对的那本数学(xue)本，眼里满是欣赏的目光，语(yu)重(zhong)心长地对大家说：“同学(xue)们，大家看，这位同学(xue)计算全对，不仅书写工(gong)整，还在旁边(bian)写了(le)验算。他这种认真的学(xue)习态度值得我们全班同学(xue)学(xue)习！”此时，李老师的话语(yu)就像和煦的暖阳，让人(ren)如沐春风。谁料，她的表情(qing)下(xia)一秒就“晴(qing)转阴”了(le)。只见老师又拿起一个本，紧绷(beng)着脸，妈呀，这“雨”说来就要来了(le)！老师把那位同学(xue)叫了(le)起来，抬高(gao)嗓音：“计算题你竟然错这么多？你看看，抄错数的、丢了(le)数的、算错数的，你是怎么做的题？！”在这“雷电交加(jia)”之(zhi)下(xia)，那位同学(xue)羞(xiu)愧地低着头，不敢与老师对视，也不敢狡辩了(le)。

李老师整治课堂(tang)纪律的绝招并不都(dou)靠严厉，也有(you)温(wen)柔的一面。一天，一位同学(xue)在下(xia)面窃(qie)窃(qie)私语(yu)，老师却既没(mei)瞪眼，也没(mei)绷(beng)脸，甚至还面带一丝笑意，真是出乎意料。我心想，老师今天大概想整天“晴(qing)天”，不想生(sheng)气吧？只见老师温(wen)和地对那位同学(xue)说：“某某同学(xue)，请你来回答一下(xia)这个问题。”果不其然，这位同学(xue)结结巴巴地回答不出，最后只能尴尬地坐(zuo)下(xia)认真听讲。看到这位同学(xue)已经(jing)意识到错误了(le)，老师微微一笑，教室里又恢(hui)复了(le)“风平浪静”。

看，这就是我们的李老师。正所谓(wei)严师出高(gao)徒，我们班数学(xue)课的纪律好了(le)，作业正确率高(gao)了(le)，数学(xue)成绩也直线上升，比如我，已经(jing)好多次在数学(xue)练习中拿到满分了(le)。这一切，真得感(gan)谢我们敬爱的李老师！

带“迷(mi)路小(xiao)鸟”回家的尹向导(dao)

海淀(dian)区红(hong)英小(xiao)学(xue)五(wu)年级1班尹艺涵

尹老师是我的单簧管老师，他个子(zi)不高(gao)，眼神却十分有(you)威慑力，黑白相间的头发(fa)透露出岁(sui)月的沧(cang)桑，而(er)他那标(biao)志性的打扮——长裤搭配短袖，再架上一副极具辨识度的眼镜，仿佛为简约质朴的教室空间，增添了(le)一抹独(du)特而(er)神秘的色彩。尹老师上课时经(jing)常用(yong)一根(gen)木棍(gun)打拍子(zi)，那震天响的声音常常吓得我不敢造次。

记得有(you)一次上课时尹老师让我吹一首新曲子(zi)，前面我吹得十分动听，可到后面就越来越不熟练，最后怎么吹都(dou)吹不准了(le)。我听到木棍(gun)的声音逐渐放慢，尹老师的笑容(rong)也凝固在了(le)脸上，我手心里渗(shen)出了(le)冷(leng)汗。我心里默默祈祷“千万别批评我，千万别批评我……”而(er)尹老师并没(mei)有(you)责备我，反而(er)是带着一抹笑容(rong)说：“小(xiao)涵，你这首曲子(zi)吹得和迷(mi)路的小(xiao)鸟似的，找不到北啦！不过别担心，有(you)我在，保证让你找到回家的路！”说完，尹老师走到我身旁示(shi)意我放松下(xia)来，然后仔细观(guan)察我的手指和嘴唇(chun)的位置，接(jie)着他轻轻调(diao)整我手指的位置，告诉我如何更好地压音孔。他又拍拍我的背(bei)，让我注意调(diao)整气息。尹老师一边(bian)示(shi)范一边(bian)用(yong)那根(gen)富有(you)节奏感(gan)的木棍(gun)打拍子(zi)。在他的指导(dao)下(xia)，我逐渐找回了(le)信心。每次出错，尹老师都(dou)会用(yong)他那幽默的语(yu)言鼓励我，让我不要气馁。终于，在无数次的努力和尝试后，我终于攻克(ke)了(le)难关，成功吹出了(le)那首优美(mei)的曲子(zi)。

尹老师虽(sui)然严厉，但他却耐心又温(wen)柔，帮(bang)我打开了(le)音乐之(zhi)门，让我感(gan)受到了(le)音乐的悦(yue)耳、动听。

语(yu)文老师总有(you)新花样

海淀(dian)区民族小(xiao)学(xue)五(wu)年级2班黄敬聆

我们班这学(xue)期新来了(le)一位语(yu)文老师——李老师。她如同冬日里的暖阳，夏日里的清风。

李老师每天早晨都(dou)会骑着共(gong)享单车来到学(xue)校(xiao)。每当语(yu)文课的铃声一响，同学(xue)们就安静地坐(zuo)在座(zuo)位上等待李老师的到来。只见她轻盈地走进教室，乌黑的短发(fa)披(pi)在肩膀上，一张白净的瓜子(zi)脸，一对细细弯弯的柳叶眉，眼睛像明亮(liang)的黑宝石，笑的时候雪白的牙齿从(cong)口中露出。她经(jing)常穿一件黑色的大衣，大衣的边(bian)缘(yuan)用(yong)亮(liang)片装饰(shi)，看起来就像一只翩翩起舞的黑色凤尾蝶。

李老师是一位性格开朗活泼的老师，经(jing)常带着我们一起把语(yu)文课玩出新花样来。在课堂(tang)上，我们可以当小(xiao)老师走上讲台讲故事，也可以组成小(xiao)组表演(yan)课本剧和绘制思维导(dao)图。到了(le)期末，她还会给我们梳理重(zhong)点内容(rong)和有(you)趣的口诀(jue)。不管多淘气的学(xue)生(sheng)都(dou)会在她的带领(ling)下(xia)进入语(yu)文的华丽殿堂(tang)。在课下(xia)，李老师就像朋(peng)友一样陪我们聊天，话题多种多样。大课间时她还会陪我们跳长绳呢！

李老师的办公桌是全办公室最独(du)具一格的。其他老师的办公桌上都(dou)是一成不变的电脑和教材，而(er)李老师的桌上可就有(you)趣极了(le)，像一个小(xiao)展厅一样：各种各样有(you)趣的小(xiao)盲盒、小(xiao)挂饰(shi)都(dou)摆在木架子(zi)上，旁边(bian)还放着一块小(xiao)白板。我最喜欢的就是摆在桌角的玻璃缸盆景了(le)。里面有(you)茂(mao)密的绿植，像一个微缩的小(xiao)森林。

这就是我们班的语(yu)文李老师。在我心中，若用(yong)色彩来描(miao)绘她，黄色必(bi)定是主色调(diao)：独(du)特而(er)明亮(liang)；还要加(jia)一些(xie)浅(qian)绿色：友善而(er)温(wen)柔；最后再加(jia)一抹大红(hong)色：热烈(lie)而(er)奔放。我非常喜欢我们班的李老师！

春风老师的“眼神暖”

海淀(dian)区枫丹实验小(xiao)学(xue)五(wu)年级1班刘(liu)蕤涵

在校(xiao)园的走廊里，倘若你经(jing)过我们班，不经(jing)意间听到某位老师正轻言细语(yu)、娓(wei)娓(wei)道来，那声音仿佛一阵(zhen)轻柔的微风，轻轻拂过教室的墙壁，悠悠地飘进你的耳畔。与此同时，还有(you)一双目光如水的眼睛温(wen)柔地看向某位同学(xue)，那这位老师必(bi)定是令(ling)人(ren)倍感(gan)亲切的“春风老师”——郭(guo)老师了(le)。

郭(guo)老师身材高(gao)挑，站在讲台上总是显得格外挺拔。她生(sheng)得眉目如画，精致的五(wu)官(guan)搭配在一起，透着一种别样的气质。每天清晨，阳光透过窗户洒在教室里，郭(guo)老师就会神清气爽地走进来，那一刻，她看起来是那样的和蔼可亲，嘴角微微上扬(yang)的笑容(rong)仿佛能驱散清晨的慵懒，让我们如沐春风，满心欢喜地开启一天的学(xue)习时光。

即便我们偶尔调(diao)皮捣蛋，郭(guo)老师也不会疾言厉色，而(er)是像春日里的暖阳被薄云(yun)轻轻遮(zhe)挡了(le)一下(xia)，稍作停顿后，依旧用(yong)温(wen)和的语(yu)气提醒(xing)我们。她轻言慢语(yu)地讲道理，那声音宛如山间的溪流(liu)潺潺，声声入耳，音量不大，却有(you)着一种神奇的魔力，能直直地钻进我们的耳朵里，让我们的小(xiao)心脏也跟着平静下(xia)来，瞬间意识到自己的错误。

郭(guo)老师的温(wen)柔之(zhi)处可不止这轻言细语(yu)，她还有(you)一招让人(ren)如沐春风的独(du)家秘籍——“眼神暖”呢！就拿我们班的王军（化名）同学(xue)来说吧，他平日里就像个精力充沛的小(xiao)猴子(zi)，活泼调(diao)皮得很，在教室里上蹿下(xia)跳，一刻也闲不住。可只要郭(guo)老师目光朝他看过去，那眼神里仿佛藏着无尽的关怀与期许，又似带着无形的感(gan)染(ran)力，王军立马儿就像被施了(le)魔法一样，瞬间老实下(xia)来，乖(guai)乖(guai)地坐(zuo)在座(zuo)位上，活脱脱变成了(le)一只温(wen)顺的小(xiao)猫(mao)咪。

郭(guo)老师还时常会从(cong)家里带来各种各样美(mei)味的小(xiao)零(ling)食，专门奖励给那些(xie)成绩有(you)进步的同学(xue)。每一份奖励的背(bei)后，都(dou)饱含着郭(guo)老师对我们的殷切期望，引领(ling)着我们在学(xue)习的道路上扬(yang)帆起航(hang)，不断(duan)进步。

这就是我们班独(du)一无二(er)的“春风郭(guo)老师”，她的每一句话都(dou)能穿透我们的耳朵，深深地烙印在我们的心坎里。在她的教导(dao)下(xia)，我们对待学(xue)习越发(fa)认真，也在这个充满温(wen)暖与关爱的班级里，快乐又茁壮地成长着。

会念“紧箍(gu)咒”的班主任

北京航(hang)空航(hang)天大学(xue)附属小(xiao)学(xue)五(wu)年级4班晋翔祺

明媚的阳光穿过玻璃洒进教室，讲台上一个帅(shuai)气的身影正在不停地晃动。他高(gao)高(gao)瘦瘦的，微短的头发(fa)犹如一个个数字和计算符号，在肩膀上蹦蹦跳跳。高(gao)挺的鼻梁上架着一副眼镜，镜片后的双眼，恰似明亮(liang)的“启明星”，时刻关注着我们。他就是我们的班主任兼数学(xue)老师——李老师。

李老师在上课时拥有(you)着孙悟空特有(you)的技能——“火眼金睛”。课堂(tang)上当大家都(dou)沉浸在知识的海洋中时，突然一阵(zhen)奇怪的声响，让大家都(dou)丈二(er)和尚——摸(mo)不着头脑。有(you)的面面相觑，满脸茫然；有(you)的东(dong)张西望寻找声音的源头；还有(you)的把头摇(yao)得跟拨浪鼓似的。只见李老师目光一扫，迅速锁(suo)定目标(biao)，向那个走神的同学(xue)看了(le)一眼，那位同学(xue)瞬间安静下(xia)来，端正坐(zuo)姿，其他同学(xue)也纷纷正襟危坐(zuo)。正是因为有(you)这样严厉的老师，数学(xue)课上再也没(mei)有(you)走神的同学(xue)了(le)！

李老师不仅是一位严厉的数学(xue)老师，还是一位极好的班主任。开班会时，李老师则会使用(yong)唐僧特有(you)的技能——“紧箍(gu)咒”。每次开班会李老师总是反复叮嘱(zhu)：“安全第一，安全第一。班里要干净，要干净。到点了(le)要安静，要安静。”每次下(xia)课时李老师还会说：“回家认真自习，还要提前预习。”无形之(zhi)中，我们记住了(le)枯燥(zao)的知识点，不知不觉中，我们也养成了(le)良好的习惯。

李老师认真负责的态度，让我们受益(yi)匪浅(qian)，李老师的关心如春雨滋润着我们，让我们四班的同学(xue)在知识的海洋中扬(yang)帆起航(hang)。

教师点评

紧扣“老师”一词，让细节“说话”

海淀(dian)区六一小(xiao)学(xue)语(yu)文教师王丹

在写作以“老师”为特定人(ren)物的作文时，掌握(wo)正确的写作方法至关重(zhong)要，能让笔下(xia)的老师形象饱满立体、令(ling)人(ren)印象深刻。

在内容(rong)上，同学(xue)们要紧扣“老师”一词，选择人(ren)物鲜明的特点来写，通过鲜活的事例、独(du)特的画风、夸张的情(qing)节来刻画人(ren)物形象。在表达上，同学(xue)们可以借(jie)助语(yu)言、动作、心理、神态等描(miao)写，将能表现人(ren)物特点的具体细节放大写、将能够突出人(ren)物形象的关键事例放慢写、将能够塑造人(ren)物风格的场景夸张写，语(yu)言生(sheng)动，令(ling)读者读完，老师那鲜活、立体的形象能真切地浮现在眼前，让人(ren)难以忘怀。

统筹/谭卫平雷嘉(jia)图片/AI制图