周老师的数(shu)学欢乐颂

海淀区上庄学校上庄校区五年级2班王芊依

我们学校有许多不同(tong)风格的老师，有人喜欢温(wen)柔优雅的语文老师，有人喜欢活(huo)力满满的英语老师，而我最喜欢的，还是幽(you)默风趣的数(shu)学周老师。

周老师留着一头乌黑亮丽的长(chang)发，看起来(lai)特别浪(lang)漫。她(ta)喜欢扎高(gao)高(gao)的马尾辫，总是显得干净利(li)落、充满精神(shen)。她(ta)有一张小巧的嘴(zui)巴，总是滔滔不绝地给我们讲有趣的故(gu)事，她(ta)清澈明亮的大眼睛，总能细心地观察到我们的一举一动。

我之所以喜欢周老师，是因(yin)为她(ta)的风趣和幽(you)默让课堂变(bian)得生动有趣。她(ta)经常分(fen)享自己的生活(huo)趣事。有一次，她(ta)给我们讲了她(ta)和朋友(you)在云南买到毒(du)蘑菇的故(gu)事。讲故(gu)事的时候，周老师特别擅长(chang)把数(shu)学知识融入其中，让我们在听故(gu)事的同(tong)时也(ye)学会了新的知识。那节课我们不仅掌握了很多数(shu)学知识，还明白了“珍爱生命，远离毒(du)蘑菇”的道理。大家听得津津有味，教室里笑声不断，就像一个欢乐的海洋。

这就是我心中无比敬爱的周老师。她(ta)用独特的教学方式赢得了我们的喜爱。“采得百花成(cheng)蜜后，为谁辛苦为谁甜。”看到周老师的辛勤付出，我想(xiang)说：“我们一定会用更优异的成(cheng)绩来(lai)回报您！”

“川剧变(bian)脸”大师

海淀区六一小学五年级6班陈妍(yan)心

童年中，有许多迥(jiong)然不同(tong)的老师，令我印象最深(shen)刻的是我的语文王老师，因(yin)为她(ta)有一个独特的称号——“特异功能”老师。

说到特异功能，最厉害的那招就数(shu)“秩序维护”了。有一次班里闹哄哄的，班长(chang)、纪律委(wei)员喊破(po)了嗓子(zi)，班里的“大灰狼”却无动于衷，该(gai)喊的喊，该(gai)闹的闹，嘴(zui)巴就像开了闸似的！突(tu)然一个女生大喊道：“王老师来(lai)啦！”“大灰狼”就像遇到猎(lie)人般，以迅雷不及掩耳之势迅速窜(cuan)回了座位，眼神(shen)忐忑不安地盯着前面同(tong)学的后脑勺。随着开门声响起，王老师走进教室，如雷达般迅速扫(sao)视了一遍，直到班里鸦(ya)雀无声。

王老师还有“川剧变(bian)脸”的特异功能。当(dang)我们的成(cheng)绩噌噌往上涨(zhang)时，王老师的脸上就像绽放(fang)了五彩缤纷(fen)的花朵，嘴(zui)角上扬；当(dang)有的同(tong)学上课不守纪律，交头接耳时，王老师的脸上顿时乌云密(mi)布(bu)，如同(tong)雷雨将至。因(yin)此同(tong)学们都管王老师叫“川剧变(bian)脸”大师。

王老师还会“透视眼”。上课时如果有同(tong)学在抽屉里打“地道战”，王老师总能精准(zhun)打击。一个周四上午的语文课，王老师正在投入地书写板书，一位女同(tong)学小心翼翼地拿出来(lai)做了一半的手(shou)工，偷偷地在抽屉里摆弄了起来(lai)。突(tu)然，王老师一个丝滑的转身，三步并(bing)作两步来(lai)到那个女生面前。那个女生顿时手(shou)忙脚乱，手(shou)工也(ye)掉在了地上。她(ta)低下头，似乎在等待王老师的批评。然而王老师并(bing)没有严(yan)厉地批评她(ta)，而是悄悄地拍拍她(ta)的肩膀轻声说：“要认真听讲哦，不要做小动作。”那个女生也(ye)羞愧地低下了头。看，这不是透视眼是什(shi)么呢？

我爱我的王老师，因(yin)为这些“特异功能”都是为我们修炼的！你们的老师都有什(shi)么“特异功能”呢？如果有，请在我的耳边悄悄告诉我吧！

“晴雨转换”表情包

海淀区实验小学九一分(fen)校5年级黄梓宸

她(ta)，个子(zi)不高(gao)，不胖也(ye)不瘦，高(gao)高(gao)的鼻梁上架着一副眼镜。透过厚(hou)厚(hou)的镜片，一双眼睛透着坚定与威(wei)严(yan)。这就是我的数(shu)学老师——李老师。如果有同(tong)学数(shu)学成(cheng)绩下滑，那最大的原(yuan)因(yin)肯定是学习(xi)不用心了。“对(dui)付”那些不用心学习(xi)的同(tong)学，李老师可是有绝招的。

老师的表扬和批评总会放(fang)在一起，配上她(ta)的表情晴雨表，从而形成(cheng)鲜明的对(dui)比。一次，一位同(tong)学早自习(xi)的四道计算题不仅全对(dui)，而且每一道题都写了验算。而另一位同(tong)学四道题居(ju)然全错了。于是，在课堂上，李老师高(gao)高(gao)举起全对(dui)的那本数(shu)学本，眼里满是欣赏的目光，语重心长(chang)地对(dui)大家说：“同(tong)学们，大家看，这位同(tong)学计算全对(dui)，不仅书写工整(zheng)，还在旁边写了验算。他这种认真的学习(xi)态度值得我们全班同(tong)学学习(xi)！”此时，李老师的话语就像和煦的暖阳，让人如沐(mu)春风。谁料，她(ta)的表情下一秒(miao)就“晴转阴”了。只见老师又拿起一个本，紧绷着脸，妈呀，这“雨”说来(lai)就要来(lai)了！老师把那位同(tong)学叫了起来(lai)，抬高(gao)嗓音：“计算题你竟然错这么多？你看看，抄错数(shu)的、丢了数(shu)的、算错数(shu)的，你是怎么做的题？！”在这“雷电交加”之下，那位同(tong)学羞愧地低着头，不敢与老师对(dui)视，也(ye)不敢狡辩了。

李老师整(zheng)治课堂纪律的绝招并(bing)不都靠严(yan)厉，也(ye)有温(wen)柔的一面。一天，一位同(tong)学在下面窃窃私(si)语，老师却既没瞪眼，也(ye)没绷脸，甚至还面带一丝笑意，真是出乎意料。我心想(xiang)，老师今天大概想(xiang)整(zheng)天“晴天”，不想(xiang)生气吧？只见老师温(wen)和地对(dui)那位同(tong)学说：“某某同(tong)学，请你来(lai)回答一下这个问题。”果不其然，这位同(tong)学结结巴巴地回答不出，最后只能尴尬地坐下认真听讲。看到这位同(tong)学已经意识到错误了，老师微微一笑，教室里又恢复了“风平浪(lang)静(jing)”。

看，这就是我们的李老师。正所谓严(yan)师出高(gao)徒，我们班数(shu)学课的纪律好了，作业正确率高(gao)了，数(shu)学成(cheng)绩也(ye)直线上升，比如我，已经好多次在数(shu)学练(lian)习(xi)中拿到满分(fen)了。这一切，真得感谢我们敬爱的李老师！

带“迷路小鸟”回家的尹向导

海淀区红英小学五年级1班尹艺涵

尹老师是我的单(dan)簧管老师，他个子(zi)不高(gao)，眼神(shen)却十分(fen)有威(wei)慑力，黑白相间的头发透露出岁月的沧桑，而他那标(biao)志性(xing)的打扮——长(chang)裤搭配短袖，再架上一副极(ji)具辨识度的眼镜，仿佛为简约质朴的教室空间，增添了一抹独特而神(shen)秘(mi)的色彩。尹老师上课时经常用一根木棍打拍子(zi)，那震天响的声音常常吓得我不敢造(zao)次。

记得有一次上课时尹老师让我吹一首新曲子(zi)，前面我吹得十分(fen)动听，可到后面就越来(lai)越不熟练(lian)，最后怎么吹都吹不准(zhun)了。我听到木棍的声音逐渐放(fang)慢(man)，尹老师的笑容也(ye)凝(ning)固在了脸上，我手(shou)心里渗(shen)出了冷汗。我心里默默祈祷“千(qian)万别批评我，千(qian)万别批评我……”而尹老师并(bing)没有责备我，反(fan)而是带着一抹笑容说：“小涵，你这首曲子(zi)吹得和迷路的小鸟似的，找不到北啦！不过别担心，有我在，保证让你找到回家的路！”说完，尹老师走到我身旁示意我放(fang)松下来(lai)，然后仔细观察我的手(shou)指和嘴(zui)唇的位置(zhi)，接着他轻轻调整(zheng)我手(shou)指的位置(zhi)，告诉我如何更好地压音孔。他又拍拍我的背，让我注意调整(zheng)气息。尹老师一边示范一边用那根富有节奏感的木棍打拍子(zi)。在他的指导下，我逐渐找回了信心。每次出错，尹老师都会用他那幽(you)默的语言鼓(gu)励我，让我不要气馁。终于，在无数(shu)次的努力和尝(chang)试后，我终于攻克了难关，成(cheng)功吹出了那首优美(mei)的曲子(zi)。

尹老师虽然严(yan)厉，但他却耐心又温(wen)柔，帮我打开了音乐之门，让我感受到了音乐的悦耳、动听。

语文老师总有新花样

海淀区民(min)族小学五年级2班黄敬聆

我们班这学期新来(lai)了一位语文老师——李老师。她(ta)如同(tong)冬日里的暖阳，夏日里的清风。

李老师每天早晨都会骑着共享单(dan)车来(lai)到学校。每当(dang)语文课的铃声一响，同(tong)学们就安静(jing)地坐在座位上等待李老师的到来(lai)。只见她(ta)轻盈地走进教室，乌黑的短发披在肩膀上，一张白净的瓜(gua)子(zi)脸，一对(dui)细细弯弯的柳叶眉，眼睛像明亮的黑宝石，笑的时候雪白的牙(ya)齿从口中露出。她(ta)经常穿一件黑色的大衣，大衣的边缘(yuan)用亮片装饰，看起来(lai)就像一只翩翩起舞的黑色凤尾蝶(die)。

李老师是一位性(xing)格开朗活(huo)泼(po)的老师，经常带着我们一起把语文课玩出新花样来(lai)。在课堂上，我们可以当(dang)小老师走上讲台讲故(gu)事，也(ye)可以组成(cheng)小组表演课本剧和绘制思维导图。到了期末，她(ta)还会给我们梳(shu)理重点内容和有趣的口诀。不管多淘气的学生都会在她(ta)的带领(ling)下进入语文的华丽殿堂。在课下，李老师就像朋友(you)一样陪我们聊天，话题多种多样。大课间时她(ta)还会陪我们跳长(chang)绳呢！

李老师的办公桌是全办公室最独具一格的。其他老师的办公桌上都是一成(cheng)不变(bian)的电脑和教材，而李老师的桌上可就有趣极(ji)了，像一个小展厅一样：各(ge)种各(ge)样有趣的小盲盒、小挂饰都摆在木架子(zi)上，旁边还放(fang)着一块(kuai)小白板。我最喜欢的就是摆在桌角的玻璃缸盆景了。里面有茂密(mi)的绿植(zhi)，像一个微缩(suo)的小森林。

这就是我们班的语文李老师。在我心中，若(ruo)用色彩来(lai)描绘她(ta)，黄色必定是主色调：独特而明亮；还要加一些浅绿色：友(you)善而温(wen)柔；最后再加一抹大红色：热烈而奔放(fang)。我非常喜欢我们班的李老师！

春风老师的“眼神(shen)暖”

海淀区枫丹实验小学五年级1班刘蕤涵

在校园的走廊里，倘若(ruo)你经过我们班，不经意间听到某位老师正轻言细语、娓娓道来(lai)，那声音仿佛一阵轻柔的微风，轻轻拂过教室的墙壁，悠悠地飘进你的耳畔。与此同(tong)时，还有一双目光如水的眼睛温(wen)柔地看向某位同(tong)学，那这位老师必定是令人倍感亲切的“春风老师”——郭(guo)老师了。

郭(guo)老师身材高(gao)挑，站在讲台上总是显得格外挺拔。她(ta)生得眉目如画(hua)，精致的五官搭配在一起，透着一种别样的气质。每天清晨，阳光透过窗户洒(sa)在教室里，郭(guo)老师就会神(shen)清气爽地走进来(lai)，那一刻，她(ta)看起来(lai)是那样的和蔼可亲，嘴(zui)角微微上扬的笑容仿佛能驱散(san)清晨的慵懒，让我们如沐(mu)春风，满心欢喜地开启一天的学习(xi)时光。

即便我们偶尔调皮捣蛋，郭(guo)老师也(ye)不会疾言厉色，而是像春日里的暖阳被薄云轻轻遮挡了一下，稍作停顿后，依旧用温(wen)和的语气提醒我们。她(ta)轻言慢(man)语地讲道理，那声音宛如山间的溪流潺潺，声声入耳，音量不大，却有着一种神(shen)奇的魔力，能直直地钻进我们的耳朵里，让我们的小心脏也(ye)跟着平静(jing)下来(lai)，瞬间意识到自己的错误。

郭(guo)老师的温(wen)柔之处可不止这轻言细语，她(ta)还有一招让人如沐(mu)春风的独家秘(mi)籍——“眼神(shen)暖”呢！就拿我们班的王军(jun)（化名）同(tong)学来(lai)说吧，他平日里就像个精力充沛的小猴子(zi)，活(huo)泼(po)调皮得很，在教室里上蹿下跳，一刻也(ye)闲不住。可只要郭(guo)老师目光朝他看过去，那眼神(shen)里仿佛藏着无尽的关怀与期许，又似带着无形的感染力，王军(jun)立(li)马儿就像被施了魔法一样，瞬间老实下来(lai)，乖乖地坐在座位上，活(huo)脱(tuo)脱(tuo)变(bian)成(cheng)了一只温(wen)顺的小猫咪。

郭(guo)老师还时常会从家里带来(lai)各(ge)种各(ge)样美(mei)味的小零食，专(zhuan)门奖(jiang)励给那些成(cheng)绩有进步的同(tong)学。每一份奖(jiang)励的背后，都饱含着郭(guo)老师对(dui)我们的殷切期望，引领(ling)着我们在学习(xi)的道路上扬帆(fan)起航，不断进步。

这就是我们班独一无二的“春风郭(guo)老师”，她(ta)的每一句话都能穿透我们的耳朵，深(shen)深(shen)地烙印在我们的心坎里。在她(ta)的教导下，我们对(dui)待学习(xi)越发认真，也(ye)在这个充满温(wen)暖与关爱的班级里，快乐又茁壮地成(cheng)长(chang)着。

会念“紧箍咒”的班主任(ren)

北京航空航天大学附属小学五年级4班晋翔祺

明媚的阳光穿过玻璃洒(sa)进教室，讲台上一个帅气的身影正在不停地晃动。他高(gao)高(gao)瘦瘦的，微短的头发犹如一个个数(shu)字和计算符号，在肩膀上蹦蹦跳跳。高(gao)挺的鼻梁上架着一副眼镜，镜片后的双眼，恰似明亮的“启明星”，时刻关注着我们。他就是我们的班主任(ren)兼数(shu)学老师——李老师。

李老师在上课时拥有着孙悟空特有的技(ji)能——“火眼金(jin)睛”。课堂上当(dang)大家都沉浸在知识的海洋中时，突(tu)然一阵奇怪的声响，让大家都丈二和尚——摸不着头脑。有的面面相觑，满脸茫然；有的东张西望寻找声音的源头；还有的把头摇(yao)得跟拨浪(lang)鼓(gu)似的。只见李老师目光一扫(sao)，迅速锁定目标(biao)，向那个走神(shen)的同(tong)学看了一眼，那位同(tong)学瞬间安静(jing)下来(lai)，端正坐姿，其他同(tong)学也(ye)纷(fen)纷(fen)正襟危坐。正是因(yin)为有这样严(yan)厉的老师，数(shu)学课上再也(ye)没有走神(shen)的同(tong)学了！

李老师不仅是一位严(yan)厉的数(shu)学老师，还是一位极(ji)好的班主任(ren)。开班会时，李老师则会使用唐僧特有的技(ji)能——“紧箍咒”。每次开班会李老师总是反(fan)复叮嘱：“安全第一，安全第一。班里要干净，要干净。到点了要安静(jing)，要安静(jing)。”每次下课时李老师还会说：“回家认真自习(xi)，还要提前预习(xi)。”无形之中，我们记住了枯燥的知识点，不知不觉中，我们也(ye)养(yang)成(cheng)了良好的习(xi)惯。

李老师认真负责的态度，让我们受益匪浅，李老师的关心如春雨滋润着我们，让我们四班的同(tong)学在知识的海洋中扬帆(fan)起航。

教师点评

紧扣“老师”一词，让细节“说话”

海淀区六一小学语文教师王丹

在写作以“老师”为特定人物的作文时，掌握正确的写作方法至关重要，能让笔下的老师形象饱满立(li)体(ti)、令人印象深(shen)刻。

在内容上，同(tong)学们要紧扣“老师”一词，选择人物鲜明的特点来(lai)写，通过鲜活(huo)的事例(li)、独特的画(hua)风、夸张的情节来(lai)刻画(hua)人物形象。在表达上，同(tong)学们可以借助语言、动作、心理、神(shen)态等描写，将能表现人物特点的具体(ti)细节放(fang)大写、将能够(gou)突(tu)出人物形象的关键事例(li)放(fang)慢(man)写、将能够(gou)塑造(zao)人物风格的场景夸张写，语言生动，令读者读完，老师那鲜活(huo)、立(li)体(ti)的形象能真切地浮现在眼前，让人难以忘怀。

统筹/谭卫平雷嘉(jia)图片/AI制图