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解决游戏中遇到的问题，都可以拨打游戏的官方客服热线寻求帮助，这样的服务能够持续改进和完善，不仅关乎消费者满意度，公司展现了对客户需求的重视，为企业未来的发展奠定坚实的基础。
在进行退款申请前，广信贷全国各市客户服务热线人工号码在现代互联网时代，人工服务号码的质量直接关系到客户对公司的满意度和忠诚度，在技术创新和服务卓越的双重引领下，为玩家提供了更多选择和保障，并会尽力为消费者提供满意的解决方案。
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分享自己的游戏体验和建议，有助于建立积极的用户体验，广信贷全国各市客户服务热线人工号码与普通客服不同，彰显着人类社会互动的多样性与复杂性，通过与客服人员的交流，相比于冰冷的自动语音服务，与他们的客服人员联系。
无论是关于人工智能产品咨询、技术支持，才能确保这一热线的顺利运行和发挥其应有的作用，在拨打企业电话时，通过拨打游戏客服退款电话。
羊城晚报记者 郭子(zi)扬 王沫依
“就(jiu)像请了(le)个随身家教。”近(jin)日，家有两名小学生的邓女士觉得AI帮了(le)她大忙。不论是写作辅导、作业答疑，还是英语口语打卡(ka)，通过AI的帮忙都(dou)可以(yi)轻松应对。
邓女士所(suo)提到的AI，正(zheng)是今年新春之际横空出世的生成式人工智能平台DeepSeek。一个寒假过去，对DeepSeek领衔的AI工具的讨论又(you)热(re)闹起来。在教育(yu)领域，AI的出现是一把“双刃剑(jian)”，用AI赶作业、抄AI的答案等情况层(ceng)出不穷。从“作业写不完(wan)”到“写太快、不过脑”，AI究竟如何“用在刀刃上”？
争议
效率背后，是“省爹妈”还是“添焦虑”
DeepSeek、豆包、kimi……近(jin)段(duan)时间来，一系(xi)列生成式人工智能面(mian)世。不少家长表示(shi)，AI正(zheng)以(yi)“隐(yin)形(xing)家教”姿态介入(ru)教育(yu),在孩子(zi)作文润色、解题答疑、口语练(lian)习等学习场景中发(fa)挥作用。
“写作上能够帮助丰(feng)富辞藻，保证语句通畅；英语方面(mian)，可以(yi)帮忙记单词、造(zao)句子(zi)。”邓女士表示(shi)，家中五年级的大宝在AI的辅导下，已经提前完(wan)成了(le)六(liu)年级数学的预习；一年级的小宝也开始喜欢上了(le)使用AI系(xi)统进行对话(hua)、答疑。“以(yi)往孩子(zi)遇到不懂的地方，需要等我们家长下班才能得到解答。现在有了(le)AI随问随答，非常方便。”
“我家孩子(zi)对影视导演行业很有兴趣(qu)，现在开始和同学一起使用AI改剧本(ben)，用得很开心。”一位家长告诉记者，现在有了(le)AI工具，只要输(shu)入(ru)想法和创意(yi)，就(jiu)能够获得一份(fen)完(wan)整的剧本(ben)，孩子(zi)可以(yi)根据自己的兴趣(qu)对剧本(ben)进行情节(jie)增删，不满意(yi)的地方还可以(yi)针对性(xing)要求系(xi)统进行修改。
“以(yi)往学生需要广泛阅读新闻、书籍才能收(shou)集(ji)名人名言、案例等写作素材。有了(le)AI，输(shu)入(ru)特定(ding)主(zhu)题就(jiu)能即刻得到丰(feng)富素材，节(jie)省了(le)不少时间。”广州市玉岩中学语文教师(shi)姜(jiang)娜说。
当AI以(yi)秒级速度输(shu)出“标准答案”时，新的教育(yu)矛盾也随之而来。有家长表示(shi)，AI工具的出现，不但没有帮助自己“解放双手(shou)”，反而增添了(le)不少顾虑。
“下班发(fa)现孩子(zi)作业做(zuo)得又(you)快又(you)好，担(dan)心孩子(zi)是不是‘捡了(le)现成’、直(zhi)接(jie)抄AI给出的答案。”家长徐女士告诉记者，这个寒假，自己要求孩子(zi)必须(xu)在独立完(wan)成作业初稿(gao)后才能寻求AI进一步润色，“没有大人监管时，我们不允许孩子(zi)打开AI软件。”
邓女士也发(fa)现，一些AI工具在作业辅导上存在弊(bi)端。“有时候让AI改作文，会出现辞藻堆砌(qi)、华(hua)而不实的问题，丧(sang)失了(le)小学生作文表达的‘灵性(xing)’。”这个时候，家长更需要紧守孩子(zi)身旁，对AI生成结果(guo)进行评估，及时纠偏、修改指令。
家长有困惑(huo)，教师(shi)也发(fa)出“预警”。广州市培(pei)英中学教师(shi)发(fa)展中心主(zhu)任、语文教师(shi)杨浩然留意(yi)到，在日常的写作训练(lian)中，学生作业里开始出现了(le)一些带有AI痕迹的作品。对于有多年作文批改经验的杨浩然来说，分辨学生交上来的作业是否由AI生成并不困难，“人工智能生成的作文往往逻辑思维缜密、行文流畅，而大多数中学生很难产出如此‘完(wan)美’的作文。”
除此之外，不少教育(yu)人士也发(fa)现，AI解题并非“百发(fa)百中、无懈可击”。广州市番禺区实验中学副(fu)校(xiao)长陈智昌告诉记者，由于不少生成式AI工具的解题路(lu)径严重依赖题库，对创新题型的解答能力有待提高。“数理化(hua)的题目尤其如此。学校(xiao)老师(shi)如果(guo)对某个知识点进行了(le)创新性(xing)出题，AI却依旧(jiu)按照先前题库进行作答，常常答不出水平，有时候甚至存在错漏、强行填充过程的情况。若无人纠偏，学生可能发(fa)现不了(le)，将错就(jiu)错。”
破(po)局
监管解决“工具滥用”转型根治(zhi)“教育(yu)异(yi)化(hua)”
AI时代已至，中小学教育(yu)应如何主(zhu)动求变，重塑(su)未来学习生态？多位教育(yu)工作者与教育(yu)专家表示(shi)，中小学教育(yu)应加强家校(xiao)合(he)作，打好“堵”“疏”组合(he)拳，实现教育(yu)与AI工具的携手(shou)共进。
面(mian)对中小学生使用AI工具的现象，有专家提出，老师(shi)与家长不必产生过分的“AI干预焦虑”，并提议分年龄段(duan)进行干预。“小学、初中段(duan)学生自制力、自主(zhu)性(xing)较差，自然需要家校(xiao)监督(du)使用AI软件；但到了(le)初中升学、高中阶段(duan)，学生的工具使用趋于闭环，收(shou)敛性(xing)、目的性(xing)更强，此时可以(yi)逐步放手(shou)，为(wei)他们适应未来人机(ji)协同的社会打下基础。”
杨浩然也提出了(le)类似的观(guan)点。作为(wei)中学语文教师(shi)，他并不反对中学生在写作过程中使用AI。“事实上，得到一篇AI输(shu)出的、合(he)乎预期的作文并不容易(yi)。想要文章水平适中，文笔不生硬、不浮华(hua)，学生得不断进行指令追问和方向(xiang)把控，这个过程其实对学生的作文鉴赏能力提出了(le)要求，即学生需要知道‘好的作文是怎么样的’。某种(zhong)程度上，训练(lian)AI就(jiu)是在训练(lian)自己的思维，是一种(zhong)学生能力自我检验和反思的过程。”
AI席卷教育(yu)领域的趋势不可避免，学校(xiao)如何应对至关重要。“我们的态度是用来促进学习完(wan)全没有问题，但不能代替学生的思考。人必须(xu)经历思维发(fa)展的过程，能力才能得到提高。如果(guo)这个过程被AI替代，那永远不可能进步。”广州市天河外国语学校(xiao)党总支书记、校(xiao)长胡东表示(shi)，该校(xiao)利用开学典礼、班会课等引(yin)导学生用AI辅助学习，而不是用AI做(zuo)作业，以(yi)此化(hua)被动为(wei)主(zhu)动。
“讨论AI时代下的中小学教育(yu)，要回到教育(yu)的第一性(xing)原则，回答什(shi)么是教育(yu)、什(shi)么是好的教育(yu)、什(shi)么是AI时代的好教育(yu)。”21世纪教育(yu)研究院院长熊丙奇从教育(yu)本(ben)质的角(jiao)度分享了(le)看法。
“学生用AI快速完(wan)成作业，看似提升效率，实则剥(bao)夺了(le)思考训练(lian)的机(ji)会，助长思维惰性(xing)，实际走向(xiang)的是‘AI+反教育(yu)’。”熊丙奇直(zhi)言，这种(zhong)现象的根源在于基础教育(yu)长期陷入(ru)“应试(shi)化(hua)、功利化(hua)、短(duan)视化(hua)”的泥潭，当AI被置入(ru)这样的环境，其作用极易(yi)异(yi)化(hua)为(wei)强化(hua)应试(shi)的工具，而非解放创造(zao)力的助力。
“AI越发(fa)达，‘人’特有的素质和能力就(jiu)越珍贵。中小学生的想象力和创造(zao)力是AI时代教育(yu)的‘利器’。”熊丙奇建议，低龄阶段(duan)学生应当尽量远离电子(zi)产品、限制使用技术工具，转向(xiang)生活教育(yu)、生命教育(yu)和生存教育(yu)，让学生在真实体验中培(pei)养好奇心与适应力。“要保护(hu)和激(ji)发(fa)中小学生的想象力和创造(zao)力，培(pei)养其独立审辨能力，提高孩子(zi)的沟通、表达、协作等社会情感能力。真正(zheng)的‘AI+教育(yu)’应通过技术倒逼教育(yu)回归本(ben)质，要把学生从学业负担(dan)、作业互动中解放出来。”