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近些年，我国在培养海(hai)洋经济人才(cai)方面取得了不少成(cheng)绩。数据显示，2023年全国涉海(hai)就业(ye)人员达3000多(duo)万人，海(hai)洋人才(cai)总量160多(duo)万人，海(hai)洋专业(ye)技术人才(cai)101万人，形成(cheng)研究生教(jiao)育、本科教(jiao)育和专科教(jiao)育等不同层次的专业(ye)人才(cai)培养体(ti)系。我国沿海(hai)省市的海(hai)洋科研机构达100多(duo)个，科研机构中从业(ye)人员近2万人，从事(shi)海(hai)洋科技活(huo)动人员超1万人，形成(cheng)集海(hai)洋基础科学研究、海(hai)洋工程技术研究和海(hai)洋信息服务等于一(yi)体(ti)的海(hai)洋专业(ye)人才(cai)队伍。

综观海(hai)洋经济人才(cai)培养，仍存在一(yi)些短板。一(yi)是专职从事(shi)海(hai)洋科学研究、科技开发(fa)的人才(cai)，尤其是行业(ye)领军人才(cai)不足；二是人才(cai)结(jie)构失调、复合(he)型人才(cai)难求，结(jie)构性矛盾依然突出；三是产业(ye)链(lian)不完备、发(fa)展平台受限，产学研协同机制尚(shang)不完善(shan)，人才(cai)培养与产业(ye)发(fa)展衔(xian)接(jie)不够紧密。

对此，应多(duo)措并举，一(yi)方面，针对区(qu)域核心产业(ye)要(yao)求，建立高质量实(shi)践教(jiao)育模式，将理论与实(shi)践教(jiao)学紧密结(jie)合(he)，提升学生的行业(ye)素养与实(shi)践能(neng)力。加(jia)强校企合(he)作(zuo)，让学生在真实(shi)的生产环境中培养产业(ye)意识。通过实(shi)践教(jiao)育，让学生了解(jie)产业(ye)发(fa)展需求，增(zeng)强社会责(ze)任感和对行业(ye)的认知，培养更多(duo)既懂行业(ye)又爱行业(ye)的复合(he)型人才(cai)。高校还应灵活(huo)运(yun)用产教(jiao)融合(he)平台，设计具有产业(ye)特(te)色的实(shi)践活(huo)动。

另一(yi)方面，通过高校、政(zheng)府、企业(ye)三方合(he)作(zuo)，实(shi)现教(jiao)育资源共(gong)享，提升人才(cai)培养与产业(ye)服务双重效益。依托校政(zheng)企协同模式，高校可以凭借相(xiang)关政(zheng)策引导、企业(ye)需求支持(chi)和高校学科优势，推动更多(duo)主(zhu)体(ti)参与其中。在东西部协作(zuo)中，搭建“政(zheng)府、高校、企业(ye)、农户”深度(du)协同的人才(cai)培养矩阵，形成(cheng)以“政(zheng)府立题、企业(ye)出题、学生选(xuan)题、科研破题”为核心的协同育人模式。

此外(wai)，改革相(xiang)关人才(cai)评价机制，优化人才(cai)考(kao)核标准，将产学研协同贡献度(du)纳(na)入各级评价指(zhi)标。加(jia)强标准建设，分层分类建立海(hai)洋经济人才(cai)培养标准、课程教(jiao)材(cai)标准、师(shi)资队伍标准和质量监控(kong)标准。完善(shan)海(hai)洋经济人才(cai)配(pei)置，建立更加(jia)灵活(huo)的人才(cai)流动机制，为相(xiang)关人才(cai)在不同科研机构、企业(ye)和地区(qu)之间自由流动提供更多(duo)机会。（本文来源：经济日报 作(zuo)者：张 乐 王春琳）