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羊城晚(wan)报记者(zhe) 崔文灿
近日，关于“文科消亡成为全球性浪潮”的话题引发热议。据有(you)关媒(mei)体报道，不(bu)少(shao)国家面临着(zhe)人文学科专业毕业人数不(bu)断(duan)下降的问(wen)题。近年来，诸多高校都选择对“边缘学科”开刀。这是否(fou)意味着(zhe)文科衰弱已经不(bu)可避免？“文科消亡论”蔓延，如何理性审视文科困境？2025广东两会上，多位(wei)代表(biao)委员对此话题展(zhan)开热议。
文科是否(fou)正在消亡？
“文科消亡”不(bu)算一个新鲜词。其背后，是长期以来盛行的“文科无用(yong)论”的论调。只是在当今科技大发展(zhan)的态势下，文科的生存问(wen)题似乎更加严(yan)峻。
在广东省政协(xie)委员、中山大学中文系创意写作教研室主任(ren)王威廉看来，学习(xi)文科，尤其是传统人文学科的学生变少(shao)，并(bing)不(bu)是这几(ji)年才有(you)的现象，“学习(xi)理工类的学生在近几(ji)年变多，是因为当我们进入以科技为主导的现代社会后，需要大量的科技人才的结(jie)果，但这并(bing)不(bu)意味着(zhe)文科会消亡。”
所谓的“文科消亡”，可能只是当前社会的一个阶段性认识。广东省人大代表(biao)、广州文学艺(yi)术创作研究院副院长罗丽认为，文科的裁(cai)撤和考生人数的差(cha)距确实反映了当前社会对实用(yong)性和经济效益的过度追(zhui)求(qiu)。在经济压(ya)力增大和就业市场变化的背景下，高校为了维持运营和发展(zhan)，往往更倾向于将资源投入到能够(gou)带(dai)来直接经济效益的学科，如理工科；同时，学生和家长在选择专业时也更加倾向于就业前景明确的专业。
不(bu)可否(fou)认的是，如今理工科的迅猛发展(zhan)，的确在一定程度上对人文学科形(xing)成了冲击。广东省政协(xie)委员、广东省科协(xie)常委杜兰表(biao)示(shi)，传统文科研究是基于大量的文献资料(liao)进行文本分析(xi)、定性研究和逻辑推(tui)演，但现在的大模型都拥有(you)强大的自然语言处理能力，能够(gou)进行数据分析(xi)，使得文科研究逐渐向“数字(zi)人文”的方向发展(zhan)。
人文学科或迎新发展(zhan)“良(liang)机”
面对科技迅猛发展(zhan)的浪潮，多位(wei)代表(biao)委员认为，人文学科的发展(zhan)，或许将迎来新的发展(zhan)机遇。
广东省政协(xie)委员、华南农(nong)业大学副校长仇荣亮认为，文科的发展(zhan)确实走到新的历史时期，确切地讲，应该是“文科转型发展(zhan)”。“利用(yong)人工智能丰富的生成式数据，则可以帮助教师更好地‘看见’学生，并(bing)在学生持续学习(xi)过程中‘看清’——更加了解学生，最(zui)后通过数据不(bu)断(duan)累积和智能运算，‘看准’学生，更好结(jie)合学生的特征(zheng)作出教学决策，因材(cai)施教。”
广东省政协(xie)委员、中山大学大气科学学院教授崔峻也指出，文科并(bing)未走向衰落，而是面临重塑与升级的机遇。“数字(zi)人文领域通过大数据技术挖掘古籍内涵，为文化研究注(zhu)入新活(huo)力；再(zai)如，考古领域引入地球化学手(shou)段，为探索历史真相提供了全新的视角与方法。”崔峻强调，“这些都是文科与科技融合创新的成功案例(li)，标志着(zhe)文科发展(zhan)正在开辟新路径(jing)。”
“‘新文科’主要是把现代信息技术融入文史哲等传统文科领域，通过文理交叉，一方面促进学科重组，一方面引导并(bing)帮助学生开展(zhan)跨学科的综合性学习(xi)，培养适应时代需要的创新型人才。”省人大代表(biao)、广州大学人文学院教授哈迎飞说，“‘新文科’有(you)助于提升传统文科的应用(yong)场景，促进知识生产与信息技术的深度融合，前景是相当广阔的。”
不(bu)少(shao)代表(biao)委员认为，理工科与人文学科的交叉融合，正是人文学科突破当下困境的重要手(shou)段。
在杜兰看来，文科+理工科交叉学科的推(tui)出，是很有(you)前瞻(zhan)性的做法。但是，杜兰也指出，文科教授与理工科教授知识体系差(cha)异大，联(lian)合授课容易“各说各话”，课程容易变成简单拼(pin)凑。“要想深度融合，高校需要建立跨学科教研中心，打(da)破院系行政壁垒，共(gong)享实验设备、科研经费；鼓励师生组队(dui)做跨学科项(xiang)目。”
广东省政协(xie)委员、国家督(du)学、广东省高等教育学会副会长廖益建议，从整体学科专业结(jie)构来看，办(ban)文科类专业的学校应逐步、适当做出转型，“可以先办(ban)文理兼容的专业，逐步积累经验、积累师资、添(tian)加设备；同时，还要办(ban)出自己(ji)特色，不(bu)要千(qian)篇一律。”对校方而言，要考虑内部(bu)文理学科专业机构问(wen)题，自身专业内涵建设要加强改革，要赋予传统专业新技术、新内容；对教育主管部(bu)门来说，也应考虑全省结(jie)构问(wen)题，合理布局专业设置。
理工科人才也需要人文素养
在采访中，多位(wei)代表(biao)委员提到，如今的社会发展(zhan)已经越来越强调文理融合。就算是理工类人才，也绝不(bu)能缺少(shao)人文素养的培养。
广东省人大代表(biao)、中广核工程有(you)限公司调试中心专项(xiang)试验资深专家周创彬从事的是理工类科研工作，但他仍(reng)感慨文科对自己(ji)事业大有(you)裨益：“理工类工作直接动手(shou)产生的价值(zhi)很明显，但人文思想的影响更为深远、作用(yong)巨大。我受(shou)益于哲学、地理和历史的熏陶(tao)，当树立了正确的价值(zhi)观，具体的知识才能发挥出它的作用(yong)。”
广东省人大代表(biao)、广州禾信仪器股份有(you)限公司董事长周振说道，“如果一个人只是想当一个普普通通的工程师，或许文科的素养对他的影响还不(bu)是很明显；但如果他有(you)志于成为一个顶尖的技术高手(shou)或者(zhe)高层管理人员，那么文科素养在他的人生历程和职业生涯中，将会扮演越来越重要的角色。”
不(bu)可否(fou)认的是，目前文科生的就业情况、薪酬(chou)待遇等，相对于理工科来说偏(pian)低。对此，代表(biao)委员们认为，这只是一种阶段性的现象。
仇荣亮分析(xi)认为，目前国家经济结(jie)构，与之相对应的高等教育专业结(jie)构都在调整阶段。文科毕业生面临的工作机会和薪酬(chou)待遇问(wen)题部(bu)分也与这一外部(bu)环境相关；另一方面，劳动力市场也是敏锐的，能观察到很多文科生就业非常好，深受(shou)用(yong)人单位(wei)的喜欢。“阶段性的调整会存在，但不(bu)应错误(wu)归因，更值(zhi)得大家思考的问(wen)题是，文科生有(you)没有(you)练好基本功，将自己(ji)锻炼成为劳动力市场真正需要的人才。”