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在上(shang)海(hai)市十五中学（以下简称“十五中”），有一处让学生们(men)流连忘返的(de)热门“打卡地(di)”——位于教学楼中庭(ting)花(hua)园的(de)人工湖。湖面波(bo)光粼粼，湖边草木葱(cong)茏，成(cheng)群的(de)小鱼快活地(di)穿梭荷叶之间……
这片人工湖能有今天这般生机勃勃的(de)模样(yang)，离不开一群人用智慧和(he)爱心呵护——那就是十五中的(de)学生们(men)。故事要从5年(nian)前说起(qi)……
2019年(nian)，乘着上(shang)海(hai)市百所初中强校工程的(de)东风(feng)，学校对校舍进行(xing)了修缮(shan)，在教学楼中庭(ting)花(hua)园里挖了一个月牙状(zhuang)、面积80平(ping)方米的(de)人工湖。然(ran)而放养在湖里的(de)鱼儿总是接二连三“离奇死亡(wang)”，前前后后“送走”了100多条(tiao)鱼，这个问题困扰了师生很久。
学生们(men)上(shang)网查询资料(liao)并多方请教，怀疑是水(shui)质问题导致鱼儿难以存活。学生们(men)还特地(di)找(zhao)到同济(ji)大(da)学的(de)环境科学与工程学院的(de)成(cheng)水(shui)平(ping)教授。成(cheng)教授建议：在湖中建设几个玻璃箱式“人工湿(shi)地(di)”，将水(shui)中的(de)污染物通过玻璃箱中填料(liao)的(de)过滤、吸附，净化(hua)水(shui)质之后再养鱼可能就行(xing)了。
学生们(men)将成(cheng)教授的(de)建议反馈(kui)给学校，很快一个“人工湿(shi)地(di)系统”建成(cheng)了：湖水(shui)经水(shui)泵抽(chou)取流入“人工湿(shi)地(di)”，经净化(hua)后再流回湖中，由此循环往复；湖中种植了再力(li)花(hua)、鸢尾(wei)和(he)美人蕉三种植物，用于吸附水(shui)中杂质。自从引进了“人工湿(shi)地(di)系统”以后，湖里放养的(de)鱼儿都能百分百存活，还繁殖出了第二代的(de)小鱼。
“人工湖的(de)水(shui)质未来会变坏(huai)吗？”“何(he)时须(xu)换(huan)水(shui)？”一些学生向老师提出了新问题。感(gan)受到同学们(men)对知识的(de)渴望，学校随即(ji)开设了“人工湿(shi)地(di)”课程，引导学生们(men)继续(xu)探究，从中还诞生了学生课题“静(jing)水(shui)景观轻污染的(de)防治和(he)实时监测系统”。这一课题在第十九届全(quan)国中学生水(shui)科技发明比赛中获(huo)得发明创新类低年(nian)级组(zu)一等奖(jiang)。
上(shang)海(hai)市十五中学常务(wu)副校长楼文喆介绍，近年(nian)来，学校充(chong)分发挥地(di)处杨浦滨江(jiang)的(de)环境优势，并借助同济(ji)大(da)学环境学院的(de)教学资源，着力(li)打造“地(di)球公民”特色生态拓展课程。
2020年(nian)以来，学校陆续(xu)开设了“人工湿(shi)地(di)”“智能水(shui)质监测”“云栽雾培——植物工厂”“厨余垃圾(ji)处理(li)”“太阳能光伏发电”“斑马鱼实验室”“大(da)气飘尘检测”“‘艾(ai)’我中华(hua)——艾(ai)草种植与加工工艺”等8门项目化(hua)学习(xi)课程，形成(cheng)了生态教育课程群。
这些课程的(de)开发打破了学科壁垒，渗透了美育、德育等育人元素(su)。2021年(nian)，十五中被(bei)评为上(shang)海(hai)市绿(lu)色学校；2023年(nian)成(cheng)为E60青(qing)少年(nian)碳中和(he)学院示(shi)范基地(di)学校，同年(nian)获(huo)评全(quan)国生态文明教育特色学校。
研究项目+新课程，激发学生探索力(li)
在十五中的(de)生态课堂上(shang)，学生成(cheng)为了真正的(de)主角。老师鼓励(li)学生开展小型科学研究项目，培养他们(men)的(de)问题意识和(he)解决问题的(de)能力(li)。在学校的(de)云栽雾培植物工厂，学生用雾培技术种植番茄、油麦菜、生菜等蔬菜。
此外，学校还开设生态环境课程，让学生在跨学科的(de)背(bei)景下获(huo)得了更广泛的(de)知识和(he)更开阔的(de)视野。在实践(jian)中，学生能够将理(li)论知识应用到实际问题中，激发了探索精神，老师对学生的(de)研究项目给予积极的(de)支持(chi)和(he)指导，进一步提升了学生的(de)创新潜力(li)。
依(yi)托植物工厂，十五中推出了“新农人计划”，让学生围(wei)绕“从种子到餐桌”这一主题，经历种植实践(jian)、品质检测、包装设计、市场调研以及烹饪技能学习(xi)等环节，体验“新农人”生产、加工、销售和(he)服务(wu)全(quan)过程，从而更好地(di)理(li)解“新农人”的(de)概(gai)念和(he)现代农业的(de)发展模式。
更广阔的(de)课堂，更立(li)体的(de)成(cheng)长
除了在校园内打造沉浸式的(de)探索空(kong)间，近年(nian)来，十五中还把生态课堂搬到了校外的(de)广阔天地(di)。2021年(nian)起(qi)，学校将生态教育与户外运动(dong)、劳动(dong)教育相(xiang)融合，在崇明区东滩的(de)“上(shang)实东滩低碳生态园”建立(li)了十五中学生态研学暨劳动(dong)教育基地(di)。
每年(nian)暑期(qi)，学校都会组(zu)织初二学生开展为期(qi)3天的(de)崇明生态研学暨骑行(xing)夏令营(ying)活动(dong)，一路考察崇明东滩候鸟生态保护区，并向周(zhou)边居民宣(xuan)传生态理(li)念。
学生们(men)能在活动(dong)中了解崇明生态保护现状(zhuang)和(he)农业生产的(de)原理(li)，并参与翻地(di)、拔草、脱粒、采摘等农田劳动(dong)，获(huo)得多角度、全(quan)方位获(huo)得体验。
丰富多样(yang)的(de)生态课程，是十五中主动(dong)探索的(de)成(cheng)果。作为上(shang)海(hai)市新优质学校项目校，十五中积极探索回归育人本原，坚持(chi)提升学生学习(xi)生活质量，让学生在契(qi)合身(shen)心发展规律的(de)课程里、在多姿多彩的(de)生态活动(dong)中获(huo)得健康快乐成(cheng)长，实现全(quan)面而有个性的(de)发展。
来源：上(shang)海(hai)杨浦