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寒假结(jie)束(shu)，神兽归队。开学一周，面对厚厚的寒假作业以及(ji)新学期作业，有老(lao)师忍不住吐槽：“这作业咋有一股(gu)浓浓的AI味？”
在眼下这个(ge)人工智能飞速进步(bu)的时代，AI已经逐渐融入教(jiao)育领域，冲击着(zhe)老(lao)师、家长和(he)学生心中最传统的教(jiao)育观念。
充满AI味的作业
帮助了学生，还是解(jie)放了家长？
“快去用AI学语数英，它真的能拉平教(jiao)育信息差。”知(zhi)名教(jiao)育博主(zhu)张雪峰(feng)直(zhi)播(bo)时说(shuo)。
自(zi)从用AI帮孩(hai)子完成作业后，张先生的手机里总是会被推送类似(si)的内容。
张先生的儿子今年上三年级，这个(ge)寒假，儿子用AI完成了部分作业，这个(ge)行为是他同意的，也是他教(jiao)给孩(hai)子的， 用AI完成的作业，主(zhu)要是一些读后感、手工制作流程等(deng)内容。张先生认为，这些作业对孩(hai)子没有实际意义。
“寒假作业要求孩(hai)子读《伊索寓言》或者《中国寓言故事》，然后写读后感。我儿子很喜欢读书，每天除了体育运动就是在家看(kan)书，哈利·波特、皮皮鲁、舒克贝塔、金庸小说(shuo)、四大名著(zhu)、封神演义都捧着(zhe)看(kan)。我觉得(de)这个(ge)年龄的孩(hai)子读书应(ying)该凭兴趣，只要他想读书，读什么书都可以，不应(ying)该只限制某几(ji)本书，而且还要求写读后感，这会给孩(hai)子读书施加压(ya)力，失去动力。
为了应(ying)付寒假作业上的读书笔记要求，张先生就使用AI软件，让(rang)“豆(dou)包(bao)”直(zhi)接给出一份(fen)《中国寓言故事》的名词名句，让(rang)孩(hai)子抄在作业上。
有意思的是，后来他还让(rang)“豆(dou)包(bao)”给出了一个(ge)《舒克贝塔传》的读书笔记，但这个(ge)读书笔记是以第三人称(cheng)的口(kou)吻写的。儿子很单纯(chun)地(di)照搬了上去：“让(rang)孩(hai)子们懂得(de)勇敢、友谊与正义，是难忘的童年读物。”好在被张先生发现，及(ji)时将“让(rang)孩(hai)子们”改成了“让(rang)我”。
除此之外， 还有一些“留给家长的作业”也是张先生用AI完成的。
他让(rang)“豆(dou)包(bao)”提供一个(ge)手工制作的步(bu)骤图片，然后将图片打印(yin)出来直(zhi)接贴(tie)在了作业上。老(lao)师还让(rang)他给孩(hai)子准备一个(ge)上学期三好学生评选展示中的自(zi)我介绍，最终也是通(tong)过AI来完成的。
张先生说(shuo)，这些作业他都是当着(zhe)孩(hai)子面用AI完成的，过程中还教(jiao)孩(hai)子如何使用AI，“没有必要避着(zhe)孩(hai)子，AI对于现在的小学生来说(shuo)，是必须接触的东西，必须掌握的技(ji)能，就跟我们小时候用word、excel这些一样。”
但他并没有让(rang)孩(hai)子独立去使用AI完成作业，他认为AI是一个(ge)工具，未成年人还不能很好地(di)掌握如何利用这个(ge)工具，“好比一把(ba)刀，用于切菜那(na)是厨师，用于害人那(na)就是罪犯。”
目前， 张先生跟孩(hai)子达成协议，作业还是要自(zi)己(ji)完成，如果(guo)有题目不会做，可以在家长在场的情况下使用AI来讲解(jie)、分析、辅导。
网络上也有些家长分享使用AI完成作业的经历，北京青年报记者发现，这些经历大多跟张先生相似(si)，都是用AI去完成一些“留给家长的作业”。比如在半月谈(tan)的文章中，北京市民王先生就是用AI帮孩(hai)子做了“北京中轴线”的手抄报。
有媒体通(tong)过调查问卷(juan)的形式对此话题展开调查，数据显(xian)示，使用过AI完成寒假作业的学生占(zhan)比达40%。
能不能用AI写作业，给个(ge)理由？
北青报记者调查发现，如今用AI写作业的不在少数。多家媒体报道称(cheng)：“第一批用AI补(bu)作业的孩(hai)子出现了”。
在互联网上也有相关讨论，作为网络原住民的学生一族各有各的理由。
“每年寒假作业都让(rang)写《过年》，不如让(rang)AI帮我编(bian)。”有网友说(shuo)。
还有人为使用AI写作文找理由：“本人中学生，感觉AI写的作文结(jie)合我自(zi)己(ji)的，出来的东西就比我的强多了，反正记叙(xu)文自(zi)己(ji)写也是编(bian)。AI写下来的东西，只要自(zi)己(ji)死记硬(ying)背下来，考(kao)试时候能用上，那(na)也是自(zi)己(ji)的。”
相对学生们为了图省事的一边倒，家长们对AI写作业的态度明显(xian)分成两(liang)派，一派坚决(jue)抵(di)制孩(hai)子接触AI，认为这样会让(rang)孩(hai)子懒惰，丧失思考(kao)能力。
还有一派家长认为，如果(guo)孩(hai)子遇到(dao)不会写的作业用AI来讲解(jie)也可以， “不用AI也得(de)用家长，AI讲得(de)比家长好，还不费妈，多好。”
在一个(ge)有关“AI写作业”的视频(pin)下面，就有两(liang) 位不同观点的家长争论起来。
一位家长说(shuo)，希望不要误导孩(hai)子，用AI写作业会缺乏(fa)基础构建能力， 她(ta)儿子也喜欢用AI写作文，离开AI就动不了笔，后来禁止用了，才慢慢的能写一百字。
而另一 位家长表(biao)示，“我觉得(de)很好用，而且可以节省很多时间，例如一篇(pian)作文，我们只需要口(kou)头表(biao)达一下，然后AI稍微修改一遍，我们再过一遍就可以了，这一样是孩(hai)子的表(biao)达。”
张先生坦言，他用AI帮孩(hai)子写读后感、手工制作步(bu)骤这些作业，其实就是解(jie)放自(zi)己(ji)，“一些作业最后都推到(dao)家长身上，以前家长对这些‘留给家长的作业’苦不堪言，现在有了AI工具，分分钟就可以弄(nong)完，大大节省了家长的时间。”
至于孩(hai)子是不是要用AI写作业，张先生觉得(de)，不出三年，AI就要全面融入到(dao)教(jiao)育中，这是时代发展的大趋势，想躲也躲不开，“我觉得(de)凡是AI能完成的作业，在未来的教(jiao)育中就都不再是必须完成的东西，所以没必要让(rang)孩(hai)子躲着(zhe)AI。”
AI作文难过老(lao)师关
北京大兴区兴华(hua)中学的徐(xu)爽老(lao)师说(shuo)，她(ta)在学生寒假的周记作业中看(kan)到(dao)了AI的痕迹，内容空洞、表(biao)达模式化，后来询问了学生发现果(guo)然是AI生成的。发现问题后，她(ta)与学生私下交流，了解(jie)学生使用AI的原因(yin)。如果(guo)是没学会，她(ta)会对学生加以辅导，但如果(guo)学生纯(chun)粹为了偷懒，那(na)就要引导他们自(zi)主(zhu)完成作业，认识到(dao)独立完成作业的意义，然后让(rang)学生重写。
北京师范大学密云实验中学的高中英语老(lao)师张爱华(hua)坦言，她(ta)也发现有同学在用AI完成作业， 比如英语作文，表(biao)达过于高级，语法结(jie)构过于复杂，与学生平时的英语水平不符。她(ta)的做法跟徐(xu)爽老(lao)师一样，也是私下了解(jie)原因(yin)，针对学生的问题来解(jie)决(jue)。
北京东城某中学的语文老(lao)师李娟（化名）说(shuo)，她(ta)不知(zhi)道现在的AI写出来的作文已经很厉(li)害了，因(yin)为平时工作生活(huo)也没有接触过AI工具，她(ta)一直(zhi)觉得(de)AI写作文是老(lao)师能够肉眼就看(kan)出来的，所以觉得(de)学生们不会那(na)么傻，家长也不会同意孩(hai)子用AI写作业， “只要还有考(kao)试，AI写作业就不会大行其道。因(yin)为最后考(kao)试的是学生，不是AI。用AI写作业只能是害了孩(hai)子。”
据央视新闻报道，湖南、宁波等(deng)地(di)也发现有学生使用AI写作业。湖南长沙雅(ya)礼(li)外国语学校语文教(jiao)师俞(yu)毅对班级学生的寒假作业进行了分析，发现AI含量偏高。“寒假我们班同学写了10篇(pian)作文，很多孩(hai)子写家乡的变化、科技(ji)改变生活(huo)，然后下面一串一串排比句，就是典型的AI生成语言，这个(ge)是能够发现的。”
不过，从北师大密云实验中学校方(fang)的角度来看(kan)，他们对AI还是保持着(zhe)相对开放的态度。在开学第一课中，校长王欣(xin)就让(rang)同学们以热词“DeepSeek”“春晚机器人”“哪吒”搜集线索，讲述背后主(zhu)创团队的故事，勉励大家要认清目标、不怕困难、坚持到(dao)底。学校布(bu)置(zhi)的“非遗闹春，话年天福”主(zhu)题寒假实践作业中，高二7班学生王可盈运用AI技(ji)术创作的春节主(zhu)题“创意蛇”作品还得(de)到(dao)了学校师生的认可。
传统作业模式亟待升级
AI倒逼教(jiao)育向多元化调整
实际上，无论是家长还是老(lao)师，都早已意识到(dao)，未来的教(jiao)学必须要适应(ying)时代科技(ji)的发展。
“AI写的作文里那(na)一串一串的排比句不正是老(lao)师希望看(kan)到(dao)的吗？”张先生觉得(de)，儿子在学校学习写作文，老(lao)师要求要有排比句、拟人句、比喻句，以及(ji)总分总结(jie)构，有这些就能得(de)高分。
“AI是靠学习得(de)出的结(jie)论，那(na)么AI写的作文是从哪里学来的？当然是网络上那(na)些作文范文。”这也让(rang)家长陷入思考(kao)：当老(lao)师批评AI写的作文空洞、模式化的时候，是不是意味着(zhe)也在否定自(zi)己(ji)过往(wang)对作文的要求？
“AI可能会在几(ji)年内改变整个(ge)教(jiao)育体系，学校教(jiao)育应(ying)该更注重创新性、实操化、个(ge)性化、场景(jing)化、社交化。”张先生表(biao)示。
大兴区兴华(hua)中学的徐(xu)爽老(lao)师意识到(dao)，未来要给孩(hai)子布(bu)置(zhi)更多个(ge)性化、创新性和(he)探究性的作业，让(rang)AI难以直(zhi)接提供答(da)案。例如，布(bu)置(zhi)与学生生活(huo)实际紧密相关的观察作业、实践作业，如小组合作项目、实地(di)调研、实验探究、创意作品等(deng)。同时，引导学生合理利用AI拓(tuo)展知(zhi)识。
正如半月谈(tan)杂志在撰文中指出，传统的机械化、重复化、指标化的作业模式亟待升级。基础性作业应(ying)适量，以切实为学生减负；同时要突出学科交叉融合，设计(ji)基于真实情景(jing)、贴(tie)近生活(huo)的开放式作业，引导学生在解(jie)决(jue)问题和(he)动手探索中学习知(zhi)识、锻造思维。
你怎么看(kan)待学生利用AI完成作业？
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文 | 北京青年报记者 张子渊 叶婉
编(bian)辑(ji) | 石佳
监制 | 王子轩