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新华社记(ji)者马(ma)邦杰(jie)
50岁的日本足球教练上村(cun)健一来华工(gong)作5年，带(dai)过数支青训队伍(wu)，目前担任中(zhong)国U16男足主教练，熟(shu)知中(zhong)国和日本球员的特(te)点。他认为，对比日本球员，中(zhong)国球员有其显著的优缺点。中(zhong)国球员、尤其是青训时期的球员该如何扬长避短？对此，上村(cun)的见解发人深思。
在接受新华社记(ji)者采访(fang)时，上村(cun)阐(chan)述了他的看法。
优点一：执行力强
上村(cun)认为，充满激(ji)情的执行能力是中(zhong)国球员的一大优点。他说：“我能感(gan)受到跟日本孩子不同的是，中(zhong)国孩子对教练的要求会(hui)激(ji)情饱满地去执行。当教练员提出要求，队员们都会(hui)全力以赴地去完(wan)成，执行力非常强。”
“这点比日本孩子要好。客观而言(yan)，日本孩子接收到教练指(zhi)令后，会(hui)习惯性地反问(wen)。我不是说谁好谁坏，就是客观评价这个现(xian)象。日本孩子可能更加善于思考，但中(zhong)国孩子对教练要求的反应和执行都非常迅速，且富含激(ji)情。”
上村(cun)认为，中(zhong)国球员执行力强的优点，让他们特(te)别适合去打现(xian)在流行的高位(wei)逼(bi)抢战(zhan)术。
他说：“场上防守包括前场、中(zhong)场和后场三部分。后场防守，因为球门(men)就在身后，这是一个被动(dong)性的防守。而防守越(yue)到前场就越(yue)靠近(jin)对方球门(men)，防守就更加主动(dong)。从球员心情来说，主动(dong)防守肯定强于被动(dong)防守；当主动(dong)防守成功时，他会(hui)更开心。如果球员具备(bei)这种执行力，就能很好地完(wan)成教练对于前场压(ya)迫的要求。一旦球员能够在前场防守中(zhong)抢断成功，形成转换，就能更加快速有效地威胁对方球门(men)。”
“我们可以把中(zhong)国球员执行力强的特(te)点很好地利用到前场的高位(wei)压(ya)迫，这非常有效。”他说。
优点二：身体条件出色
上村(cun)说：“现(xian)在大家都有这样(yang)的看法，中(zhong)国孩子的身体素质肯定强于日本孩子。中(zhong)国孩子身材(cai)高大强壮，跑(pao)动(dong)速度快。”
随后他话音一转：“但是如果他们不会(hui)运用这些有利条件，等于根本没有这些优势。你得学会(hui)运用自己的身体素质，这才是你的一项天赋。”
他说：“理想的足球运动(dong)员应该在具备(bei)出色的身体素质基础上，要让他从小就磨炼技术并增强对场上比赛(sai)的理解能力，要让他接受科(ke)学的教育，养成科(ke)学的思想和观念。”
上村(cun)说，如果孩子拥有身体优势，他会(hui)倾(qing)向于利用这种优势，而不去练脚下技术或去动(dong)脑思考比赛(sai)形势。而身体条件瘦(shou)小的孩子，小时候只能通过提升个人技术或者对场面(mian)的理解，去与大个球员周旋。
“但是等到15、16岁，大家身体都发育起来，以前大个孩子的身体优势不复(fu)存(cun)在，同时他的技术和脑子转速也不如以前的小个孩子，就会(hui)被甩在后面(mian)了。”他说。
上村(cun)通过这些讲述表明：中(zhong)国孩子身体条件出众(zhong)，但如果得不到科(ke)学的训练，这一优势却会(hui)反噬(shi)他们，造成难以弥补的损失。
缺点：缺少独立思考能力
上村(cun)认为，很多中(zhong)国球员比赛(sai)中(zhong)要靠教练的指(zhi)引踢球，不会(hui)根据场上形势作出判断。“我来中(zhong)国后看到的球员多数如此。”
他说：“教练员赛(sai)前会(hui)对对手作出分析，但你不能保证比赛(sai)情况跟你分析的情况完(wan)全一致。这就需要场上队员随机应变作出调整(zheng)。比赛(sai)主体以及根据需要作出判断的最终还是球员本人。”
上村(cun)说，有次一个中(zhong)国球员在比赛(sai)中(zhong)做了一个错误动(dong)作。他问(wen)球员为什么这样(yang)做，对方回答(da)以前教练就是要求他那(na)样(yang)做。
他说：“你不能别人怎么说，你就怎么做，你要根据场上的情况、同伴的位(wei)置和对手防守意图等因素综合分析，做出一个比较合理的决策。”
上村(cun)认为，很多中(zhong)国球员缺乏(fa)独立思考能力与他们的生活(huo)环境、教育背(bei)景以及训练方式有关(guan)。
他认为，具体到足球训练中(zhong)，应该为球员创造独立思考的机会(hui)。授之以鱼不如授之以渔，要告诉(su)球员做决策的基准与方法，不能越(yue)俎代(dai)庖去替(ti)球员做决策。
上村(cun)说，球员作出决策后，教练需要及时给他反馈。正确决策要鼓励，存(cun)在误差的要提出改(gai)进(jin)建议。“先给球员一个判断的基准和方法，然后给他时间去做判断，最终再给他一个反馈，这是一个良性循环的过程。只要时间足够，球员就能养成独立思考能力，比赛(sai)阅读能力也会(hui)相应提高。”他认为，锻炼球员决策能力的最佳方法就是比赛(sai)。
上村(cun)说，他在中(zhong)国执教的实(shi)践表明，只要教练方法得当，中(zhong)国球员完(wan)全可以养成独立思考能力。
他以他执教的U16国足的防守方面(mian)的改(gai)进(jin)为例(li)进(jin)行解释。他说，防守职(zhi)责大体上分为三个方面(mian)：盯人、保护和站位(wei)。防守队员需根据场上形势判断自己该担负的职(zhi)责。一些球员刚入队时，防守只会(hui)执行单一职(zhi)责。经(jing)过大半年训练与比赛(sai)，他们现(xian)已能根据比赛(sai)需求，自行在这三个角色里不断进(jin)行转换。他们在独立思考与决策方面(mian)取得了巨大进(jin)步。
上村(cun)的一席话，点出了我们青训领域的痛点：愿意和能够科(ke)学训练、培养球员独立思考能力的教练在哪里？（完(wan)）
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