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央广网北京2月23日消息（记者车(che)丽 周尧 蔡薇）据中央广播(bo)电视总台中国之声报道，现在正(zheng)值(zhi)春招季，对于大部分高校毕业(ye)生来说(shuo)，就(jiu)业(ye)时一般标配的主要证(zheng)件就(jiu)是学位证(zheng)和毕业(ye)证(zheng)。但是在安徽的3所高校中，有部分同(tong)学毕业(ye)时不仅有毕业(ye)生、学位证(zheng)，还有专业(ye)技(ji)术职称！这是为什么？
让毕业(ye)生带着(zhe)职称去求职，是安徽马鞍山市试点(dian)的人才培养新(xin)模式。2021年，马鞍山市在马鞍山学院试点(dian)建设全省首家高校产业(ye)工程师学院。2023年，试点(dian)范围又扩大到安徽工业(ye)大学、皖江工学院2所本科院校，达到一定条件的毕业(ye)生便会获得职称。目(mu)前，这种人才培养试点(dian)情况怎么样？“带着(zhe)职称求职”是否打(da)开了就(jiu)业(ye)新(xin)通道？
正(zheng)值(zhi)生产旺季，安徽省马鞍山市某科技(ji)有限(xian)公司生产车(che)间内，一排排机械手臂上(shang)下舞动。24岁的王(wang)腾是这里的工艺(yi)工程师，他去年6月从(cong)马鞍山学院毕业(ye)，工作半年便成为公司的业(ye)务骨(gu)干。在校期(qi)间，王(wang)腾获得了两项发明(ming)专利，多次在技(ji)能大赛获奖(jiang)，毕业(ye)时，他从(cong)1000多名参评者中脱(tuo)颖而出(chu)，获评工程师职称，接到多家公司抛来的“橄榄枝”。
王(wang)腾介绍：“我的论文是在实习期(qi)间完(wan)成的，学校和公司两个地方同(tong)时各给(gei)我安排了一个导师，公司还给(gei)我安排了一些相关的技(ji)术操作岗、程序编写等多岗位轮(lun)训。”
王(wang)腾说(shuo)，到企业(ye)后能很快上(shang)手，和他在校就(jiu)取得了工程师职称不无关系。作为试点(dian)，他所在的马鞍山学院2021年建立了“工程师学院”，探(tan)索在校毕业(ye)生专业(ye)技(ji)术资(zi)格(ge)的职称评审，评定级别包括技(ji)术员(yuan)、助理工程师、工程师等。安徽省马鞍山市人力资(zi)源和社会保障局局长李怀东介绍，此次试点(dian)打(da)破职称评审年限(xian)、能力和业(ye)绩的限(xian)制，更加注重毕业(ye)生实践(jian)和动手能力，更加注重学习实绩。
李怀东说(shuo)：“我们组建了由高校、企业(ye)、政府相关专家组成的评审组，采取线下会审、集(ji)体评议、学校公示(shi)等方式，对公示(shi)没(mei)有异议的学生，再(zai)由我们颁发工程师、助理工程师、技(ji)术员(yuan)等职称证(zheng)书(shu)。”
“工程师学院”在培养人才方面，有哪些规划(hua)和不同(tong)？马鞍山学院校长李家新(xin)介绍，学院修订人才培养方案，推动教学内容与职业(ye)标准(zhun)对接。大学一年级，开设工程导论、职业(ye)与行业(ye)认知等课程，加强专业(ye)理论学习；大学二、三年级，开设专业(ye)基础和理论、模块化实践(jian)等课程，指导学生参与学科竞赛、论文发表和专利发明(ming)，提升实践(jian)创新(xin)能力；大学四年级，结合(he)企业(ye)生产科研(yan)活动，开展综合(he)实践(jian)，把课堂搬进企业(ye)。
李家新(xin)说(shuo)：“对学生来讲，他入校以后就(jiu)有学习目(mu)标，引导他认真地学好专业(ye)知识，我们接下来的工作就(jiu)是企业(ye)需要什么样的人才，工程师需要什么样的素质(zhi)和能力，我们在学校能够尽可能地提前培养，让他们打(da)牢基础，到了企业(ye)以后更早地得到认可，这样加速我们工程系列人才的培养，提高培养效率。”
马鞍山学院工程师学院建成了工业(ye)机器人、VR、非标自动化等一批实践(jian)平台，本地50多家规上(shang)企业(ye)与学院签订校企合(he)作协议，开设冠名班、定向(xiang)班，订单式培养人才。不过，试点(dian)也并非一帆风顺，由于在校生参加工程师职称评审，最重要的一项标准(zhun)就(jiu)是要到企业(ye)实训8个月。刚开始，一些企业(ye)对提供批量实习岗位，也存在一些顾虑。某半导体企业(ye)人力资(zi)源部经理熊丹丹坦言：“这些学生进入企业(ye)的同(tong)时，我们就(jiu)要安排工程师去带教这些学生。同(tong)时我们还要拨一定的岗位出(chu)来，在一定程度上(shang)其实是影响了我们企业(ye)的工作效率。”
如何才能打(da)消企业(ye)的顾虑呢？安徽省马鞍山市人力资(zi)源和社会保障局局长李怀东说(shuo)，人社部门牵头成立工作专班，通过几番沟通，让企业(ye)了解改革的最终目(mu)的是为企业(ye)培养、输送人才，同(tong)时还出(chu)台了相关激励政策。
李怀东表示(shi)：“对于企业(ye)和高校建立大学生实训和实习基地的企业(ye)，市里给(gei)予最高50万元的资(zi)金补助，来调动企业(ye)参与改革的积(ji)极性。”
目(mu)前，安徽已(yi)在3所高等院校建立“工程师学院”，展开在校毕业(ye)生专业(ye)技(ji)术资(zi)格(ge)职称评定。现在已(yi)有1478人获得专业(ye)技(ji)术资(zi)格(ge)，成为拥有学历、学位、专业(ye)技(ji)术职称“三证(zheng)”的应届毕业(ye)生，工程师学院的毕业(ye)生平均就(jiu)业(ye)率比其他毕业(ye)生高了近11个百分点(dian)。中国人民大学劳(lao)动人事学院院长赵(zhao)忠表示(shi)，带着(zhe)职称求职的背后体现的是高校对于产教融(rong)合(he)的重视。
赵(zhao)忠说(shuo)：“产教融(rong)合(he)肯定是一个教育(yu)改革的方向(xiang)，尤其是这种应用性的学科，设立工程师学院可以更好地把人才培养和市场企业(ye)以及社会经济发展的需要适(shi)配起来。关键是用人单位觉得评职称这位同(tong)学他们愿意(yi)招聘，愿意(yi)雇用，觉得他相关的教育(yu)经历和实践(jian)经验得到了认可。具体到这次安徽省改革肯定是有意(yi)义的探(tan)索。”
如何让高校毕业(ye)生更快适(shi)应社会、融(rong)入职场，是亟待(dai)解决的问题。招来就(jiu)能用，这是企业(ye)的期(qi)待(dai)，也是人才培养的方向(xiang)。值(zhi)得注意(yi)的是，毕业(ye)就(jiu)有职称，绝不能降低标准(zhun)，而只是将评价体系前置(zhi)。赵(zhao)忠认为，要把实践(jian)能力培养的“切片”穿插在大学教育(yu)中，未来的职场才是职称含金量的试金石。
赵(zhao)忠说(shuo)：“职称改革也是一个不断渐进的过程，例(li)如在很多单位，你评上(shang)职称后不一定能聘任你到这个岗位上(shang)，所以评和聘是分开的，学校评了职称以后，可能用人单位不一定认可，那就(jiu)取决于评的职称有多大的公信力，质(zhi)量好不好，归根到底还是教育(yu)部门人才培养要和社会经济发展相适(shi)配。”