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□滕明政
习(xi)近平总(zong)书记在2024年9月召开的全国教育大会(hui)上指(zhi)出，建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人(ren)这个(ge)根(gen)本任务，着眼于培养(yang)德智体美劳全面发展的社(she)会(hui)主(zhu)义(yi)建设者和接班人(ren)。为(wei)此，他提出一个(ge)非(fei)常重要的概念“思政引领力”，强调“要坚持不懈(xie)用新时代中国特色社(she)会(hui)主(zhu)义(yi)思想铸魂育人(ren)，实施新时代立德树人(ren)工程。不断加(jia)强和改进(jin)新时代学校思想政治教育，教育引导青少年学生坚定马克思主(zhu)义(yi)信仰、中国特色社(she)会(hui)主(zhu)义(yi)信念、中华(hua)民族伟大复兴信心，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。”
《习(xi)近平新时代中国特色社(she)会(hui)主(zhu)义(yi)思想概论》（以下简称《概论》），是第一部全面系统阐述习(xi)近平新时代中国特色社(she)会(hui)主(zhu)义(yi)思想的统编教材，对推动(dong)习(xi)近平新时代中国特色社(she)会(hui)主(zhu)义(yi)思想进(jin)教材进(jin)课堂进(jin)头脑、用党的创新理论铸魂育人(ren)具有(you)重大意义(yi)。
讲好《概论》的意义(yi)
2024年5月，习(xi)近平总(zong)书记对学校思政课建设作出重要指(zhi)示，要求“坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进(jin)”。习(xi)近平新时代中国特色社(she)会(hui)主(zhu)义(yi)思想是当代中国马克思主(zhu)义(yi)、二十一世纪(ji)马克思主(zhu)义(yi)，是中华(hua)文化和中国精神的时代精华(hua)，实现(xian)了马克思主(zhu)义(yi)中国化新的飞(fei)跃。
《概论》是党和国家(jia)推进(jin)中国特色哲学社(she)会(hui)科学教材体系建设的重要成果，围绕“十个(ge)明确”“十四(si)个(ge)坚持”“十三(san)个(ge)方面成就”“六(liu)个(ge)必须坚持”等(deng)内容建构了教材体系，是高校思想政治理论课的权(quan)威用书。思政课教师要用心用情讲好习(xi)近平新时代中国特色社(she)会(hui)主(zhu)义(yi)思想的核(he)心要义(yi)、精神实质、丰富内涵、实践要求，引导学生树立正确的世界观、人(ren)生观、价值观，唯此才能使党的理论创新的最新成果入脑入心，使当代大学生听党话、跟党走，坚定走中国特色社(she)会(hui)主(zhu)义(yi)道路的信心，积极(ji)投身强国建设、民族复兴伟业。
讲好《概论》的难点
尽管讲好《概论》意义(yi)重大，但讲好《概论》着实不易，主(zhu)要有(you)以下几个(ge)难点。
将浓缩的文件语言转化为(wei)通俗的日常表达
《概论》具有(you)非(fei)常鲜明的党言党语特色，内容高度凝练概括，这是党的文件语言所决定的。第一，书面用语本身就比口头用语更加(jia)凝练和概括，体现(xian)出要言不烦的特点。第二，党代会(hui)报告作为(wei)反映全党集体智慧(hui)结晶的文件，必须具有(you)相当大的抽象性、一般性，才能具有(you)广泛的代表性。这种(zhong)将细节省去只留下了骨干的高度浓缩文字(zi)，与人(ren)们的日常生活产生了一定的距离，因此教材需要解读。在教学过程中必须要把文件语言、教材语言转化成教学语言，帮助学生更好地接受。然而(er)受制于自身的学识、对文件的解读能力等(deng)条件限制，部分教师对于“文件为(wei)何出台，为(wei)何这样表达”的深(shen)刻意蕴认识不够，这是很多思政课教师普遍面临的一个(ge)问题。
将高深(shen)的思想理论与学生的人(ren)生阅历结合
马克思指(zhi)出：“任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华(hua)。”既是“精华(hua)”，那就不是人(ren)人(ren)都能够轻而(er)易举掌握的。人(ren)生阅历对于深(shen)刻理解和准确把握理论具有(you)难以取代的价值，正如(ru)黑格尔所言：“对于同一句格言，出自饱(bao)经风霜的老年人(ren)之口与出自缺乏(fa)阅历的青少年之口，其内涵是不同的。”青年大学生的人(ren)生阅历相对有(you)限，对于很多社(she)会(hui)事物没(mei)有(you)直观的感受。因此《概论》所讲的理论与学生的人(ren)生经历不易搭建起直接的关联，学生也就很难把握理论的要义(yi)究竟是什么。对此，我们必须想办法把高深(shen)的思想理论与学生的人(ren)生阅历结合起来，让学生切实感受到理论对实践的指(zhi)导作用。只有(you)这样，学生才能够认真地去学好理论、用好理论，才能够起到武装头脑、指(zhi)导实践的作用。
将严肃的教学内容与活泼的学生生活关联
《概论》作为(wei)政治课，天(tian)然具有(you)政治课的严肃性。特别是作为(wei)阐述党的指(zhi)导思想的一门课，很多结论都是明确的，表达都是固定的，不能够戏说戏读，否则可能会(hui)因为(wei)误读产生非(fei)常恶劣的影响(xiang)。但问题在于，《概论》教师如(ru)果不能够采用当代大学生愿意接受的方式授课，学生就难做到认真听课。因此，教师必须深(shen)入研究当代青年大学生的认知规律和接受特点，把《概论》严肃的教学内容用学生愿意接受的方式方法予(yu)以呈(cheng)现(xian)，不能单纯为(wei)了课程的严肃性而(er)让课程变得味(wei)同嚼蜡，不能单纯为(wei)了课程的准确性而(er)“懒汉式”地念文件。
讲好《概论》的建议
坚持问题导向，针对《概论》课程教学中存在的难点，我们尝试性地提出以下有(you)针对性的建议。
热爱教学，精心备课
讲述《概论》的教师要真正热爱教学，把教学当作自己的事业，正所谓“干一行爱一行”。教师要下大力气钻(zuan)研教材、吃透教材，要积极(ji)参与教育部门以及院校组织的《概论》培训(xun)，进(jin)一步把准课程教学重点难点，掌握教学方法。要认真参与集体备课，教研室负责人(ren)要总(zong)体谋划、分工协作，推动(dong)教研室每位老师都有(you)自己的精品课（章节），在此基础上实现(xian)资(zi)源共享、课程共建。要用好用活《概论》配套教材和PPT、《习(xi)近平著作选读》《习(xi)近平谈(tan)治国理政》《习(xi)近平新时代中国特色社(she)会(hui)主(zhu)义(yi)思想三(san)十讲》《习(xi)近平新时代中国特色社(she)会(hui)主(zhu)义(yi)思想学习(xi)纲要（2023年版(ban)）》以及习(xi)近平论述摘编等(deng)相关资(zi)料。
同时，要以赛(sai)促练，提升教学能力。特别是青年教师要积极(ji)抓住各种(zhong)教学比赛(sai)的机(ji)会(hui)，在比赛(sai)中练习(xi)、在比赛(sai)中提升，不断提升教学效果。
转化语言，喜(xi)闻乐见(jian)
《概论》的授课对象是学生，必须采取学生喜(xi)闻乐见(jian)的语言和方式来开展教学。教师要在学深(shen)悟透习(xi)近平新时代中国特色社(she)会(hui)主(zhu)义(yi)思想的基础上，努力把文件语言变为(wei)生活语言，用学生常用的语言来阐释教学内容。在《概论》讲解过程中一定要用好故事化教学方式，要通过增加(jia)案例讲解，系统地梳理习(xi)近平新时代中国特色社(she)会(hui)主(zhu)义(yi)思想的来龙去脉，要尽量选用学生身边的故事讲述理论，这样学生才能够有(you)更加(jia)切身的体会(hui)。
此外，由(you)于当代大学生基本都是“网络原住民”，也被称为(wei)“Z世代”大学生，喜(xi)欢(huan)互联网语言，如(ru)果教师能够在课堂讲课中不时穿插运用网络热梗，会(hui)极(ji)大地拉近与学生的距离，提高学生的关注度，进(jin)而(er)提升教学效果。
问题导向，解答(da)困惑(huo)
有(you)些(xie)学生或许认为(wei)，思政课高大上的理论与自己的现(xian)实生活相去甚远。因此《概论》课程必须要努力搭建起与学生的关联。在学期授课伊始就要收集学生对于概论课的问题，努力形成《概论》“一万个(ge)为(wei)什么”问题库，在解决学生困惑(huo)中推进(jin)课程教学，从(cong)而(er)提高学生学习(xi)的积极(ji)性。
教师在课程教学中要预留必要的学生提问环节，用《概论》的基本理论内容来解答(da)时政问题。对于积极(ji)参与课堂问答(da)的学生，也可以给予(yu)相应的分数(shu)奖励。此外值得注意的是，对于社(she)会(hui)现(xian)实中的一些(xie)问题不要回避，更不能遮蔽，而(er)是要引导学生区分主(zhu)流和支(zhi)流，让学生感知中国共产党带领人(ren)民攻(gong)坚克难的艰辛与不易，从(cong)而(er)更加(jia)珍(zhen)惜今天(tian)的美好生活，坚定对中国特色社(she)会(hui)主(zhu)义(yi)的信念。
宽严相济，形式多样
古人(ren)言，“亲其师，才能信其道。”如(ru)果老师总(zong)是绷着脸，把严肃的内容讲得非(fei)常死板(ban)，学生是很难参与进(jin)来的。因此在《概论》教学过程中要创设丰富的教学形式，让学生在参与中学习(xi)，把相关知识内化于心、外化于行。
要针对教学对象开展不同形式的教学活动(dong)，例如(ru)面对音乐生在讲解新时代伟大成就相关内容时，可以挖掘体现(xian)该部分内容的歌曲(qu)，引导学生分析歌曲(qu)的创作背景、主(zhu)要内容、重要意义(yi)等(deng)，从(cong)而(er)以音乐生所熟悉(xi)的歌曲(qu)为(wei)切入点，强化学生对新时代伟大成就的认知和认同。又如(ru)，可以建立“翻(fan)转课堂”，通过小(xiao)组研学、情景展示、课题研讨、课堂辩(bian)论等(deng)方式，让学生在教师指(zhi)导下化身“小(xiao)讲师”。学生要想讲好课，便会(hui)认真地去准备，从(cong)而(er)也能提升学习(xi)效果。再如(ru)，结合当地特色开展实践活动(dong)，如(ru)果当地红色资(zi)源比较丰富，就可以充分发挥红色资(zi)源育人(ren)功能，不断拓展实践育人(ren)阵地，积极(ji)引导学生进(jin)行实地考察，并且提交实践学习(xi)报告等(deng)。
此外，在信息化时代，要不断拓展网络育人(ren)的空间和阵地，尽管学生过度使用电子设备会(hui)给课程教学带来干扰，但“堵不如(ru)疏”，要趋利(li)避害，充分发挥学习(xi)通、微助教、雨课堂等(deng)信息化工具在提高课堂互动(dong)、沉淀(dian)教学数(shu)据(ju)、实现(xian)精细化管理等(deng)方面的优势。
总(zong)之，以先进(jin)理论武装头脑是中国共产党发展壮大的一条重要经验，以党的创新理论成果武装青年、引领青年是中国共产党青年工作的一条重要经验。广大思政课教师要躬身践行教育家(jia)精神，争做新时代立德树人(ren)的大先生，在学习(xi)习(xi)近平新时代中国特色社(she)会(hui)主(zhu)义(yi)思想上先学一步、学深(shen)一层(ceng)，采用当代青年大学生喜(xi)闻乐见(jian)的方式方法，真正实现(xian)老师用心教、学生用心悟，发挥沟通心灵、启智润心、激扬(yang)斗志的作用，更好地培养(yang)出担当民族复兴大任的接班人(ren)。
作者简介(jie)：滕明政，南方科技大学思想政治教育与研究中心副主(zhu)任、研究员，广东省习(xi)近平新时代中国特色社(she)会(hui)主(zhu)义(yi)思想研究中心特约研究员