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点点微光，汇成(cheng)星河(he)。在(zai)二〇二五(wu)年新年贺词中，习近平(ping)主席强(qiang)调：“中国式现代化的新征程上，每(mei)一(yi)个(ge)人都是主角，每(mei)一(yi)份付(fu)出都弥足珍贵，每(mei)一(yi)束光芒都熠熠生辉。”人人都是见证(zheng)者、追梦(meng)人。本(ben)栏(lan)目今起推出“每(mei)一(yi)个(ge)人都是主角”系列评论，聚焦各(ge)行各(ge)业不可或缺的“你”，讲述新时代昂扬奋进的人生故事，凝聚强(qiang)国建设、民族复兴的信心与力量。
——编 者
教(jiao)育是育人的科学，尊重学生、激发兴趣，遵循规律、找(zhao)准方法，完善机制、提高效率，就(jiu)能(neng)实(shi)现教(jiao)学相长
城乡融合、区域协调、山海协作(zuo)，这些从(cong)来不是口号。我们今天做的每(mei)一(yi)件小事，都是在(zai)积(ji)跬步，终将成(cheng)千里
“让每(mei)个(ge)孩子都有人生出彩的机会！”怀揣着这个(ge)信念，我离开浙江，踏上了四川阿坝海拔3300米的高原(yuan)。至今难忘第(di)一(yi)堂课：教(jiao)室外，冷(leng)风卷着砂砾直往衣领里钻；教(jiao)室内(nei)，汉、藏、羌、回等各(ge)民族学生的眼睛亮晶晶的。想(xiang)起这里的学生很难通过普通高考考上本(ben)科院校(xiao)，想(xiang)起有家长直言“读书有啥用(yong)？不如回家放牦(mao)牛”，瞬间(jian)，鼻头发酸。从(cong)没有哪一(yi)刻，我如此坚定地想(xiang)推开这扇窗，让山里的孩子也能(neng)看(kan)见无尽的天地。
破壁突围，先要找(zhao)准薄弱点。初(chu)到(dao)时，我进行了大摸底：教(jiao)师教(jiao)案(an)敷衍潦(liao)草(cao)，学生基础薄弱，不少人数学考试还不到(dao)30分；家长对教(jiao)育漠然，认为“赚钱比读书实(shi)在(zai)”。问题扎堆的地方，就(jiu)是破局的关键。教(jiao)育教(jiao)学，“教(jiao)”字为先，教(jiao)师的思想(xiang)和能(neng)力问题，是首先需要解决的。
让老师有干劲、善使(shi)劲、肯(ken)吃劲，光讲大道理(li)没有用(yong)，关键在(zai)于形成(cheng)心理(li)认同(tong)。每(mei)周晨会，我们不再安排领导讲话，而是请一(yi)线教(jiao)师站上讲台，讲述自(zi)己的育人故事。美术教(jiao)师刘成(cheng)志，感冒了还带(dai)着氧气瓶为学生辅(fu)导；老教(jiao)师谭合，30年扎根牧区，用(yong)坚守架起教(jiao)育连心桥……渐渐地，“育人先锋”成(cheng)为教(jiao)师们最自(zi)豪(hao)的称号。以榜样(yang)引领风尚，让职业成(cheng)为骄傲，大家的教(jiao)学热情空前高涨，教(jiao)师荣誉从(cong)“颗粒无收”到(dao)1年斩(zhan)获省级奖项10项。
学生基础差(cha)，刚教(jiao)就(jiu)忘，怎么办？我们推出导师制，既指导学业更指引人生；搭建“问题—主题—专题—课题”模型，通过教(jiao)师赛课、磨课，让教(jiao)学需求与指导要求相融合；确定每(mei)月11日为“教(jiao)学反思日”，为学生“量身定做”学习方案(an)，设立“班研体”互相取长补短。通过创新学生培育模式、重构课堂教(jiao)学体系，教(jiao)育面(mian)貌焕然一(yi)新，实(shi)现从(cong)“对着书本(ben)满堂灌”到(dao)“课堂有趣自(zi)愿(yuan)学”的转(zhuan)变。教(jiao)育是育人的科学，尊重学生、激发兴趣，遵循规律、找(zhao)准方法，完善机制、提高效率，就(jiu)能(neng)实(shi)现教(jiao)学相长。
教(jiao)育帮(bang)扶，扶智更要扶志。与东部地区相比，西部山区的教(jiao)育资源仍存在(zai)一(yi)定差(cha)距(ju)，这客观上限制了孩子们的视野。东西协作(zuo)，就(jiu)是为了打(da)破这个(ge)壁垒。我们引入校(xiao)外资源，学生泽修通过测评发现了自(zi)己的编程天赋，短短半年，所在(zai)无人机编程社团在(zai)州级竞赛中斩(zhan)获一(yi)等奖。他说：“从(cong)前以为高原(yuan)孩子只能(neng)放牧，现在(zai)我知道代码也能(neng)飞跃雪(xue)山。”寒暑假我们组织学生赴北京、浙江研学，观看(kan)天安门升旗、瞻仰(yang)南湖红船。一(yi)名藏族学生在(zai)日记(ji)中写道：“站在(zai)长城上，我才明白，我的梦(meng)想(xiang)不仅(jin)是走出大山，更要带(dai)着大山走向世(shi)界。”城乡融合、区域协调、山海协作(zuo)，这些从(cong)来不是口号。我们今天做的每(mei)一(yi)件小事，都是在(zai)积(ji)跬步，终将成(cheng)千里。
曾经低头躲闪的孩子，如今在(zai)舞台上自(zi)信跳《映山红》；毕业生家长会上，一(yi)位藏族阿爸给老师们献上哈达，“原(yuan)来读书真能(neng)改变命运(yun)”……“每(mei)一(yi)束光芒都熠熠生辉”，阿坝县中学的“光”，是深夜教(jiao)室里未熄(xi)的灯光，是学生谈及(ji)梦(meng)想(xiang)时眼里的星光。无数个(ge)师生的坚持，让高原(yuan)教(jiao)育不断突围。这条路，走得很艰难，但(dan)回头望去，数不清的格桑花已倔(jue)强(qiang)绽放。我们将带(dai)着希望继续前行，用(yong)教(jiao)育的火种点亮更多梦(meng)想(xiang)。
（作(zuo)者为浙江省温州中学组团式帮(bang)扶干部、四川省阿坝县中学校(xiao)长）
《 人民日报(bao) 》（ 2025年02月21日 05 版）