周老师的数(shu)学欢乐(le)颂

海淀区上庄学校上庄校区五年(nian)级2班王芊依

我们学校有许(xu)多不同风格的老师，有人喜(xi)欢温柔优雅的语文老师，有人喜(xi)欢活力满满的英语老师，而(er)我最(zui)喜(xi)欢的，还(hai)是幽默风趣的数(shu)学周老师。

周老师留(liu)着一头乌黑亮丽的长(chang)发，看起来特别(bie)浪漫。她喜(xi)欢扎高高的马尾辫，总是显得干净利落、充满精神。她有一张小巧(qiao)的嘴巴，总是滔滔不绝地给我们讲有趣的故事，她清澈明亮的大眼睛，总能(neng)细心(xin)地观(guan)察到我们的一举一动。

我之所以喜(xi)欢周老师，是因为她的风趣和幽默让课堂(tang)变得生动有趣。她经常分享自己(ji)的生活趣事。有一次，她给我们讲了她和朋友在(zai)云南买(mai)到毒蘑菇的故事。讲故事的时候，周老师特别(bie)擅长(chang)把数(shu)学知识融入其中(zhong)，让我们在(zai)听故事的同时也(ye)学会了新的知识。那(na)节课我们不仅掌握了很多数(shu)学知识，还(hai)明白了“珍爱生命，远离(li)毒蘑菇”的道理。大家听得津津有味，教室里笑声不断(duan)，就像一个(ge)欢乐(le)的海洋。

这就是我心(xin)中(zhong)无(wu)比敬爱的周老师。她用独特的教学方式(shi)赢得了我们的喜(xi)爱。“采得百花(hua)成(cheng)蜜后，为谁(shui)辛苦为谁(shui)甜。”看到周老师的辛勤付出，我想说：“我们一定会用更优异的成(cheng)绩来回报您！”

“川剧变脸”大师

海淀区六(liu)一小学五年(nian)级6班陈妍心(xin)

童年(nian)中(zhong)，有许(xu)多迥然不同的老师，令我印(yin)象最(zui)深刻的是我的语文王老师，因为她有一个(ge)独特的称号——“特异功能(neng)”老师。

说到特异功能(neng)，最(zui)厉害的那(na)招就数(shu)“秩序维护”了。有一次班里闹哄哄的，班长(chang)、纪(ji)律委员喊破(po)了嗓子，班里的“大灰狼”却(que)无(wu)动于衷，该喊的喊，该闹的闹，嘴巴就像开了闸(zha)似的！突然一个(ge)女生大喊道：“王老师来啦！”“大灰狼”就像遇到猎人般，以迅雷不及(ji)掩耳之势迅速窜回了座位(wei)，眼神忐忑不安地盯着前面同学的后脑(nao)勺。随着开门声响起，王老师走进教室，如雷达般迅速扫视了一遍，直到班里鸦雀(que)无(wu)声。

王老师还(hai)有“川剧变脸”的特异功能(neng)。当我们的成(cheng)绩噌噌往上涨时，王老师的脸上就像绽放了五彩缤纷的花(hua)朵，嘴角上扬；当有的同学上课不守纪(ji)律，交头接耳时，王老师的脸上顿时乌云密布，如同雷雨将至。因此同学们都管(guan)王老师叫(jiao)“川剧变脸”大师。

王老师还(hai)会“透视眼”。上课时如果有同学在(zai)抽屉里打“地道战”，王老师总能(neng)精准打击。一个(ge)周四上午的语文课，王老师正(zheng)在(zai)投入地书写(xie)板书，一位(wei)女同学小心(xin)翼(yi)翼(yi)地拿出来做(zuo)了一半的手(shou)工，偷偷地在(zai)抽屉里摆弄了起来。突然，王老师一个(ge)丝滑的转身，三步并作两步来到那(na)个(ge)女生面前。那(na)个(ge)女生顿时手(shou)忙脚乱，手(shou)工也(ye)掉在(zai)了地上。她低下头，似乎在(zai)等待(dai)王老师的批评。然而(er)王老师并没有严厉地批评她，而(er)是悄(qiao)悄(qiao)地拍(pai)拍(pai)她的肩膀轻声说：“要认真听讲哦，不要做(zuo)小动作。”那(na)个(ge)女生也(ye)羞愧地低下了头。看，这不是透视眼是什么呢？

我爱我的王老师，因为这些“特异功能(neng)”都是为我们修炼的！你们的老师都有什么“特异功能(neng)”呢？如果有，请在(zai)我的耳边悄(qiao)悄(qiao)告诉我吧！

“晴雨转换”表情(qing)包(bao)

海淀区实验小学九一分校5年(nian)级黄梓宸(chen)

她，个(ge)子不高，不胖也(ye)不瘦，高高的鼻梁上架着一副眼镜。透过厚厚的镜片，一双眼睛透着坚定与威严。这就是我的数(shu)学老师——李老师。如果有同学数(shu)学成(cheng)绩下滑，那(na)最(zui)大的原因肯定是学习不用心(xin)了。“对付”那(na)些不用心(xin)学习的同学，李老师可是有绝招的。

老师的表扬和批评总会放在(zai)一起，配上她的表情(qing)晴雨表，从而(er)形成(cheng)鲜明的对比。一次，一位(wei)同学早自习的四道计算题不仅全对，而(er)且每一道题都写(xie)了验算。而(er)另一位(wei)同学四道题居然全错了。于是，在(zai)课堂(tang)上，李老师高高举起全对的那(na)本数(shu)学本，眼里满是欣赏的目光，语重心(xin)长(chang)地对大家说：“同学们，大家看，这位(wei)同学计算全对，不仅书写(xie)工整，还(hai)在(zai)旁边写(xie)了验算。他这种认真的学习态(tai)度值得我们全班同学学习！”此时，李老师的话语就像和煦的暖阳，让人如沐春风。谁(shui)料(liao)，她的表情(qing)下一秒就“晴转阴(yin)”了。只(zhi)见老师又拿起一个(ge)本，紧绷着脸，妈呀，这“雨”说来就要来了！老师把那(na)位(wei)同学叫(jiao)了起来，抬高嗓音：“计算题你竟然错这么多？你看看，抄(chao)错数(shu)的、丢(diu)了数(shu)的、算错数(shu)的，你是怎么做(zuo)的题？！”在(zai)这“雷电(dian)交加(jia)”之下，那(na)位(wei)同学羞愧地低着头，不敢与老师对视，也(ye)不敢狡辩了。

李老师整治课堂(tang)纪(ji)律的绝招并不都靠严厉，也(ye)有温柔的一面。一天，一位(wei)同学在(zai)下面窃窃私语，老师却(que)既没瞪眼，也(ye)没绷脸，甚(shen)至还(hai)面带一丝笑意，真是出乎意料(liao)。我心(xin)想，老师今天大概想整天“晴天”，不想生气吧？只(zhi)见老师温和地对那(na)位(wei)同学说：“某某同学，请你来回答一下这个(ge)问题。”果不其然，这位(wei)同学结结巴巴地回答不出，最(zui)后只(zhi)能(neng)尴尬地坐下认真听讲。看到这位(wei)同学已经意识到错误了，老师微微一笑，教室里又恢复了“风平浪静”。

看，这就是我们的李老师。正(zheng)所谓严师出高徒，我们班数(shu)学课的纪(ji)律好了，作业正(zheng)确率(lu)高了，数(shu)学成(cheng)绩也(ye)直线上升，比如我，已经好多次在(zai)数(shu)学练习中(zhong)拿到满分了。这一切，真得感(gan)谢我们敬爱的李老师！

带“迷路小鸟”回家的尹向导(dao)

海淀区红英小学五年(nian)级1班尹艺(yi)涵

尹老师是我的单簧管(guan)老师，他个(ge)子不高，眼神却(que)十(shi)分有威慑(she)力，黑白相间的头发透露出岁月的沧桑，而(er)他那(na)标志性的打扮——长(chang)裤搭配短(duan)袖，再架上一副极具辨识度的眼镜，仿佛为简约质朴的教室空间，增添了一抹独特而(er)神秘的色彩。尹老师上课时经常用一根木棍打拍(pai)子，那(na)震天响的声音常常吓得我不敢造次。

记得有一次上课时尹老师让我吹一首新曲子，前面我吹得十(shi)分动听，可到后面就越来越不熟(shu)练，最(zui)后怎么吹都吹不准了。我听到木棍的声音逐渐(jian)放慢，尹老师的笑容也(ye)凝(ning)固在(zai)了脸上，我手(shou)心(xin)里渗出了冷汗。我心(xin)里默默祈祷“千万别(bie)批评我，千万别(bie)批评我……”而(er)尹老师并没有责备我，反而(er)是带着一抹笑容说：“小涵，你这首曲子吹得和迷路的小鸟似的，找不到北啦！不过别(bie)担心(xin)，有我在(zai)，保证让你找到回家的路！”说完，尹老师走到我身旁示意我放松下来，然后仔细观(guan)察我的手(shou)指和嘴唇的位(wei)置(zhi)，接着他轻轻调整我手(shou)指的位(wei)置(zhi)，告诉我如何(he)更好地压(ya)音孔。他又拍(pai)拍(pai)我的背，让我注意调整气息。尹老师一边示范(fan)一边用那(na)根富有节奏感(gan)的木棍打拍(pai)子。在(zai)他的指导(dao)下，我逐渐(jian)找回了信心(xin)。每次出错，尹老师都会用他那(na)幽默的语言鼓励我，让我不要气馁。终于，在(zai)无(wu)数(shu)次的努力和尝试后，我终于攻(gong)克了难关，成(cheng)功吹出了那(na)首优美的曲子。

尹老师虽然严厉，但他却(que)耐心(xin)又温柔，帮我打开了音乐(le)之门，让我感(gan)受到了音乐(le)的悦(yue)耳、动听。

语文老师总有新花(hua)样

海淀区民族小学五年(nian)级2班黄敬聆

我们班这学期新来了一位(wei)语文老师——李老师。她如同冬日里的暖阳，夏日里的清风。

李老师每天早晨都会骑着共享单车来到学校。每当语文课的铃声一响，同学们就安静地坐在(zai)座位(wei)上等待(dai)李老师的到来。只(zhi)见她轻盈地走进教室，乌黑的短(duan)发披(pi)在(zai)肩膀上，一张白净的瓜子脸，一对细细弯弯的柳叶(ye)眉，眼睛像明亮的黑宝石，笑的时候雪白的牙(ya)齿从口中(zhong)露出。她经常穿一件黑色的大衣(yi)，大衣(yi)的边缘用亮片装饰，看起来就像一只(zhi)翩翩起舞的黑色凤尾蝶。

李老师是一位(wei)性格开朗活泼的老师，经常带着我们一起把语文课玩出新花(hua)样来。在(zai)课堂(tang)上，我们可以当小老师走上讲台讲故事，也(ye)可以组成(cheng)小组表演课本剧和绘制思维导(dao)图。到了期末，她还(hai)会给我们梳(shu)理重点内容和有趣的口诀。不管(guan)多淘气的学生都会在(zai)她的带领下进入语文的华丽殿堂(tang)。在(zai)课下，李老师就像朋友一样陪我们聊天，话题多种多样。大课间时她还(hai)会陪我们跳长(chang)绳呢！

李老师的办公桌是全办公室最(zui)独具一格的。其他老师的办公桌上都是一成(cheng)不变的电(dian)脑(nao)和教材，而(er)李老师的桌上可就有趣极了，像一个(ge)小展厅一样：各种各样有趣的小盲盒(he)、小挂饰都摆在(zai)木架子上，旁边还(hai)放着一块小白板。我最(zui)喜(xi)欢的就是摆在(zai)桌角的玻璃缸盆(pen)景了。里面有茂密的绿植，像一个(ge)微缩的小森林。

这就是我们班的语文李老师。在(zai)我心(xin)中(zhong)，若用色彩来描绘她，黄色必定是主色调：独特而(er)明亮；还(hai)要加(jia)一些浅绿色：友善而(er)温柔；最(zui)后再加(jia)一抹大红色：热烈而(er)奔放。我非常喜(xi)欢我们班的李老师！

春风老师的“眼神暖”

海淀区枫丹实验小学五年(nian)级1班刘蕤涵

在(zai)校园(yuan)的走廊里，倘(tang)若你经过我们班，不经意间听到某位(wei)老师正(zheng)轻言细语、娓娓道来，那(na)声音仿佛一阵轻柔的微风，轻轻拂过教室的墙壁，悠悠地飘进你的耳畔。与此同时，还(hai)有一双目光如水的眼睛温柔地看向某位(wei)同学，那(na)这位(wei)老师必定是令人倍(bei)感(gan)亲切的“春风老师”——郭老师了。

郭老师身材高挑(tiao)，站在(zai)讲台上总是显得格外(wai)挺拔。她生得眉目如画，精致(zhi)的五官搭配在(zai)一起，透着一种别(bie)样的气质。每天清晨，阳光透过窗(chuang)户洒在(zai)教室里，郭老师就会神清气爽(shuang)地走进来，那(na)一刻，她看起来是那(na)样的和蔼可亲，嘴角微微上扬的笑容仿佛能(neng)驱散清晨的慵懒，让我们如沐春风，满心(xin)欢喜(xi)地开启一天的学习时光。

即便我们偶尔(er)调皮(pi)捣蛋，郭老师也(ye)不会疾言厉色，而(er)是像春日里的暖阳被薄云轻轻遮挡了一下，稍作停顿后，依旧用温和的语气提醒我们。她轻言慢语地讲道理，那(na)声音宛如山间的溪(xi)流潺潺，声声入耳，音量不大，却(que)有着一种神奇的魔(mo)力，能(neng)直直地钻进我们的耳朵里，让我们的小心(xin)脏(zang)也(ye)跟着平静下来，瞬间意识到自己(ji)的错误。

郭老师的温柔之处可不止这轻言细语，她还(hai)有一招让人如沐春风的独家秘籍——“眼神暖”呢！就拿我们班的王军（化名）同学来说吧，他平日里就像个(ge)精力充沛的小猴子，活泼调皮(pi)得很，在(zai)教室里上蹿下跳，一刻也(ye)闲不住。可只(zhi)要郭老师目光朝他看过去，那(na)眼神里仿佛藏着无(wu)尽(jin)的关怀与期许(xu)，又似带着无(wu)形的感(gan)染(ran)力，王军立马儿就像被施了魔(mo)法一样，瞬间老实下来，乖乖地坐在(zai)座位(wei)上，活脱脱变成(cheng)了一只(zhi)温顺(shun)的小猫咪。

郭老师还(hai)时常会从家里带来各种各样美味的小零食(shi)，专门奖励给那(na)些成(cheng)绩有进步的同学。每一份奖励的背后，都饱含着郭老师对我们的殷切期望，引领着我们在(zai)学习的道路上扬帆起航，不断(duan)进步。

这就是我们班独一无(wu)二的“春风郭老师”，她的每一句话都能(neng)穿透我们的耳朵，深深地烙(lao)印(yin)在(zai)我们的心(xin)坎里。在(zai)她的教导(dao)下，我们对待(dai)学习越发认真，也(ye)在(zai)这个(ge)充满温暖与关爱的班级里，快乐(le)又茁壮地成(cheng)长(chang)着。

会念“紧箍咒”的班主任

北京航空航天大学附属小学五年(nian)级4班晋翔祺

明媚的阳光穿过玻璃洒进教室，讲台上一个(ge)帅气的身影正(zheng)在(zai)不停地晃动。他高高瘦瘦的，微短(duan)的头发犹如一个(ge)个(ge)数(shu)字和计算符号，在(zai)肩膀上蹦蹦跳跳。高挺的鼻梁上架着一副眼镜，镜片后的双眼，恰似明亮的“启明星”，时刻关注着我们。他就是我们的班主任兼数(shu)学老师——李老师。

李老师在(zai)上课时拥有着孙悟空特有的技(ji)能(neng)——“火眼金睛”。课堂(tang)上当大家都沉浸在(zai)知识的海洋中(zhong)时，突然一阵奇怪的声响，让大家都丈二和尚——摸不着头脑(nao)。有的面面相觑，满脸茫然；有的东张西望寻找声音的源头；还(hai)有的把头摇得跟拨浪鼓似的。只(zhi)见李老师目光一扫，迅速锁定目标，向那(na)个(ge)走神的同学看了一眼，那(na)位(wei)同学瞬间安静下来，端正(zheng)坐姿，其他同学也(ye)纷纷正(zheng)襟危坐。正(zheng)是因为有这样严厉的老师，数(shu)学课上再也(ye)没有走神的同学了！

李老师不仅是一位(wei)严厉的数(shu)学老师，还(hai)是一位(wei)极好的班主任。开班会时，李老师则会使用唐僧特有的技(ji)能(neng)——“紧箍咒”。每次开班会李老师总是反复叮嘱：“安全第(di)一，安全第(di)一。班里要干净，要干净。到点了要安静，要安静。”每次下课时李老师还(hai)会说：“回家认真自习，还(hai)要提前预习。”无(wu)形之中(zhong)，我们记住了枯(ku)燥的知识点，不知不觉中(zhong)，我们也(ye)养成(cheng)了良好的习惯。

李老师认真负责的态(tai)度，让我们受益匪(fei)浅，李老师的关心(xin)如春雨滋润着我们，让我们四班的同学在(zai)知识的海洋中(zhong)扬帆起航。

教师点评

紧扣“老师”一词，让细节“说话”

海淀区六(liu)一小学语文教师王丹

在(zai)写(xie)作以“老师”为特定人物的作文时，掌握正(zheng)确的写(xie)作方法至关重要，能(neng)让笔下的老师形象饱满立体、令人印(yin)象深刻。

在(zai)内容上，同学们要紧扣“老师”一词，选(xuan)择人物鲜明的特点来写(xie)，通过鲜活的事例、独特的画风、夸张的情(qing)节来刻画人物形象。在(zai)表达上，同学们可以借助语言、动作、心(xin)理、神态(tai)等描写(xie)，将能(neng)表现人物特点的具体细节放大写(xie)、将能(neng)够突出人物形象的关键事例放慢写(xie)、将能(neng)够塑(su)造人物风格的场景夸张写(xie)，语言生动，令读者读完，老师那(na)鲜活、立体的形象能(neng)真切地浮现在(zai)眼前，让人难以忘(wang)怀。

统(tong)筹/谭(tan)卫(wei)平雷嘉图片/AI制图