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□刘少(shao)华

每个学期末，给学生(sheng)写期末评语都(dou)是一(yi)件让老师们很头疼的(de)事情。据媒体报道(dao)，今年，老师中有一(yi)个新的(de)潮流：用AI写评语。一(yi)搜索关键(jian)词，各(ge)种教(jiao)程、软件都(dou)跳了出来。

AI流行的(de)时代，教(jiao)师同样也(ye)无法回避AI带来的(de)影响。用AI备课、批改学生(sheng)作业，可(ke)以大大提高(gao)老师的(de)工作效率。可(ke)用AI给学生(sheng)写评语的(de)做法却有待商榷，因为(wei)AI毕(bi)竟不是老师，对线下的(de)学生(sheng)根(gen)本不了解。

不可(ke)否认，AI 在撰写评语方面具有一(yi)定优(you)势。它能够快速生(sheng)成内容，极大地提高(gao)工作效率，让老师们从繁重(zhong)的(de)文字工作中解脱出来。同时，AI还能保持一(yi)定的(de)语言(yan)多样性，避免了传统评语中的(de)重(zhong)复和模板化。但(dan)如果寄望于AI能写出契合学生(sheng)个性的(de)评语，则并不容易。

教(jiao)师的(de)期末评语不仅仅是对学生(sheng)学习成果的(de)反馈，更是促进学生(sheng)成长的(de)重(zhong)要工具。它承载着师生(sheng)关系、家校沟通的(de)桥梁(liang)，体现了教(jiao)师对学生(sheng)的(de)理(li)解和关怀。然而，AI生(sheng)成的(de)评语往(wang)往(wang)缺乏情感温度，很难体现教(jiao)师对学生(sheng)个性化发展的(de)关注(zhu)。这种情感的(de)缺失正是家长和社会对AI评语最大的(de)质疑。不少(shao)家长担心，AI评语过于套路化，无法真(zhen)实反映学生(sheng)的(de)特点和问题，从而影响了教(jiao)育的(de)针(zhen)对性和有效性。