周老师的数学欢乐颂

海(hai)淀区上庄学校上庄校区五年级2班王芊依

我们学校有许多(duo)不(bu)同风格的老师，有人喜(xi)欢温柔(rou)优雅的语文老师，有人喜(xi)欢活力满满的英语老师，而我最喜(xi)欢的，还是幽默风趣的数学周老师。

周老师留着一头乌黑(hei)亮丽(li)的长(chang)发，看起(qi)来特别浪漫。她(ta)喜(xi)欢扎高高的马(ma)尾辫，总是显得干(gan)净利落、充满精神。她(ta)有一张小巧的嘴巴，总是滔滔不(bu)绝地给我们讲有趣的故事，她(ta)清澈明亮的大眼睛，总能(neng)细(xi)心地观察到我们的一举一动。

我之所以喜(xi)欢周老师，是因为她(ta)的风趣和幽默让课堂变得生动有趣。她(ta)经常分(fen)享自己的生活趣事。有一次，她(ta)给我们讲了她(ta)和朋友在云南买到毒蘑菇的故事。讲故事的时候，周老师特别擅长(chang)把数学知识融入其中，让我们在听故事的同时也学会了新(xin)的知识。那节课我们不(bu)仅掌握(wo)了很多(duo)数学知识，还明白了“珍爱生命，远离毒蘑菇”的道理(li)。大家听得津津有味，教室里笑声不(bu)断(duan)，就像(xiang)一个欢乐的海(hai)洋。

这就是我心中无比(bi)敬爱的周老师。她(ta)用独特的教学方式赢得了我们的喜(xi)爱。“采(cai)得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”看到周老师的辛勤(qin)付出，我想说：“我们一定会用更优异的成绩来回报您！”

“川剧变脸”大师

海(hai)淀区六(liu)一小学五年级6班陈妍(yan)心

童年中，有许多(duo)迥然不(bu)同的老师，令我印象最深刻的是我的语文王老师，因为她(ta)有一个独特的称号——“特异功能(neng)”老师。

说到特异功能(neng)，最厉害的那招就数“秩序(xu)维(wei)护”了。有一次班里闹哄哄的，班长(chang)、纪(ji)律(lu)委员喊破了嗓(sang)子，班里的“大灰狼”却无动于衷，该(gai)喊的喊，该(gai)闹的闹，嘴巴就像(xiang)开了闸似的！突然一个女生大喊道：“王老师来啦！”“大灰狼”就像(xiang)遇到猎人般，以迅雷不(bu)及掩耳之势迅速窜回了座位，眼神忐忑(dao)不(bu)安地盯(ding)着前面同学的后脑勺。随着开门声响(xiang)起(qi)，王老师走进教室，如雷达般迅速扫视了一遍，直到班里鸦雀无声。

王老师还有“川剧变脸”的特异功能(neng)。当我们的成绩噌噌往上涨时，王老师的脸上就像(xiang)绽放了五彩缤(bin)纷的花朵，嘴角上扬；当有的同学上课不(bu)守纪(ji)律(lu)，交头接耳时，王老师的脸上顿(dun)时乌云密布，如同雷雨将至(zhi)。因此同学们都管王老师叫“川剧变脸”大师。

王老师还会“透(tou)视眼”。上课时如果有同学在抽屉里打“地道战”，王老师总能(neng)精准(zhun)打击。一个周四(si)上午的语文课，王老师正在投入地书写板书，一位女同学小心翼翼地拿出来做了一半的手工，偷偷地在抽屉里摆弄了起(qi)来。突然，王老师一个丝滑的转身，三步并(bing)作两步来到那个女生面前。那个女生顿(dun)时手忙(mang)脚乱，手工也掉(diao)在了地上。她(ta)低(di)下头，似乎在等待王老师的批评。然而王老师并(bing)没有严厉地批评她(ta)，而是悄悄地拍拍她(ta)的肩膀(bang)轻声说：“要认真(zhen)听讲哦，不(bu)要做小动作。”那个女生也羞(xiu)愧(kui)地低(di)下了头。看，这不(bu)是透(tou)视眼是什么呢？

我爱我的王老师，因为这些“特异功能(neng)”都是为我们修炼的！你们的老师都有什么“特异功能(neng)”呢？如果有，请在我的耳边悄悄告诉我吧！

“晴雨转换”表情包

海(hai)淀区实验小学九一分(fen)校5年级黄梓宸

她(ta)，个子不(bu)高，不(bu)胖也不(bu)瘦，高高的鼻梁上架着一副眼镜。透(tou)过厚厚的镜片，一双眼睛透(tou)着坚定与威严。这就是我的数学老师——李老师。如果有同学数学成绩下滑，那最大的原因肯(ken)定是学习(xi)不(bu)用心了。“对(dui)付”那些不(bu)用心学习(xi)的同学，李老师可是有绝招的。

老师的表扬和批评总会放在一起(qi)，配上她(ta)的表情晴雨表，从(cong)而形成鲜明的对(dui)比(bi)。一次，一位同学早(zao)自习(xi)的四(si)道计算题不(bu)仅全对(dui)，而且每一道题都写了验算。而另一位同学四(si)道题居然全错了。于是，在课堂上，李老师高高举起(qi)全对(dui)的那本数学本，眼里满是欣(xin)赏的目光(guang)，语重心长(chang)地对(dui)大家说：“同学们，大家看，这位同学计算全对(dui)，不(bu)仅书写工整(zheng)，还在旁边写了验算。他这种认真(zhen)的学习(xi)态度值得我们全班同学学习(xi)！”此时，李老师的话(hua)语就像(xiang)和煦的暖阳，让人如沐春风。谁料，她(ta)的表情下一秒就“晴转阴”了。只见老师又(you)拿起(qi)一个本，紧绷着脸，妈呀，这“雨”说来就要来了！老师把那位同学叫了起(qi)来，抬高嗓(sang)音：“计算题你竟然错这么多(duo)？你看看，抄错数的、丢了数的、算错数的，你是怎么做的题？！”在这“雷电交加(jia)”之下，那位同学羞(xiu)愧(kui)地低(di)着头，不(bu)敢(gan)与老师对(dui)视，也不(bu)敢(gan)狡辩了。

李老师整(zheng)治(zhi)课堂纪(ji)律(lu)的绝招并(bing)不(bu)都靠严厉，也有温柔(rou)的一面。一天，一位同学在下面窃窃私语，老师却既没瞪眼，也没绷脸，甚至(zhi)还面带一丝笑意，真(zhen)是出乎意料。我心想，老师今天大概想整(zheng)天“晴天”，不(bu)想生气吧？只见老师温和地对(dui)那位同学说：“某某同学，请你来回答一下这个问(wen)题。”果不(bu)其然，这位同学结结巴巴地回答不(bu)出，最后只能(neng)尴尬地坐下认真(zhen)听讲。看到这位同学已经意识到错误了，老师微微一笑，教室里又(you)恢复了“风平浪静”。

看，这就是我们的李老师。正所谓(wei)严师出高徒，我们班数学课的纪(ji)律(lu)好了，作业正确率(lu)高了，数学成绩也直线上升，比(bi)如我，已经好多(duo)次在数学练习(xi)中拿到满分(fen)了。这一切，真(zhen)得感谢我们敬爱的李老师！

带“迷路小鸟”回家的尹向导

海(hai)淀区红(hong)英小学五年级1班尹艺涵

尹老师是我的单簧(huang)管老师，他个子不(bu)高，眼神却十分(fen)有威慑力，黑(hei)白相间的头发透(tou)露出岁月的沧桑，而他那标志性的打扮——长(chang)裤(ku)搭配短袖，再(zai)架上一副极具辨识度的眼镜，仿佛为简约质朴的教室空间，增(zeng)添了一抹独特而神秘(mi)的色彩。尹老师上课时经常用一根木棍(gun)打拍子，那震天响(xiang)的声音常常吓得我不(bu)敢(gan)造次。

记(ji)得有一次上课时尹老师让我吹一首新(xin)曲子，前面我吹得十分(fen)动听，可到后面就越来越不(bu)熟练，最后怎么吹都吹不(bu)准(zhun)了。我听到木棍(gun)的声音逐渐放慢，尹老师的笑容也凝固在了脸上，我手心里渗出了冷汗。我心里默默祈祷“千万别批评我，千万别批评我……”而尹老师并(bing)没有责备我，反而是带着一抹笑容说：“小涵，你这首曲子吹得和迷路的小鸟似的，找(zhao)不(bu)到北啦！不(bu)过别担心，有我在，保证让你找(zhao)到回家的路！”说完，尹老师走到我身旁示意我放松下来，然后仔细(xi)观察我的手指和嘴唇的位置，接着他轻轻调整(zheng)我手指的位置，告诉我如何更好地压音孔(kong)。他又(you)拍拍我的背，让我注意调整(zheng)气息(xi)。尹老师一边示范一边用那根富有节奏感的木棍(gun)打拍子。在他的指导下，我逐渐找(zhao)回了信心。每次出错，尹老师都会用他那幽默的语言鼓励(li)我，让我不(bu)要气馁。终于，在无数次的努力和尝(chang)试后，我终于攻克了难(nan)关，成功吹出了那首优美的曲子。

尹老师虽然严厉，但(dan)他却耐心又(you)温柔(rou)，帮我打开了音乐之门，让我感受到了音乐的悦耳、动听。

语文老师总有新(xin)花样

海(hai)淀区民族(zu)小学五年级2班黄敬聆

我们班这学期新(xin)来了一位语文老师——李老师。她(ta)如同冬日(ri)里的暖阳，夏日(ri)里的清风。

李老师每天早(zao)晨都会骑着共享单车来到学校。每当语文课的铃声一响(xiang)，同学们就安静地坐在座位上等待李老师的到来。只见她(ta)轻盈地走进教室，乌黑(hei)的短发披(pi)在肩膀(bang)上，一张白净的瓜子脸，一对(dui)细(xi)细(xi)弯弯的柳叶眉，眼睛像(xiang)明亮的黑(hei)宝石，笑的时候雪白的牙齿从(cong)口(kou)中露出。她(ta)经常穿一件(jian)黑(hei)色的大衣，大衣的边缘用亮片装饰，看起(qi)来就像(xiang)一只翩翩起(qi)舞的黑(hei)色凤(feng)尾蝶。

李老师是一位性格开朗活泼的老师，经常带着我们一起(qi)把语文课玩(wan)出新(xin)花样来。在课堂上，我们可以当小老师走上讲台(tai)讲故事，也可以组成小组表演课本剧和绘制思维(wei)导图。到了期末，她(ta)还会给我们梳理(li)重点内(nei)容和有趣的口(kou)诀。不(bu)管多(duo)淘气的学生都会在她(ta)的带领下进入语文的华丽(li)殿堂。在课下，李老师就像(xiang)朋友一样陪(pei)我们聊天，话(hua)题多(duo)种多(duo)样。大课间时她(ta)还会陪(pei)我们跳(tiao)长(chang)绳呢！

李老师的办公桌是全办公室最独具一格的。其他老师的办公桌上都是一成不(bu)变的电脑和教材，而李老师的桌上可就有趣极了，像(xiang)一个小展厅一样：各种各样有趣的小盲盒、小挂饰都摆在木架子上，旁边还放着一块小白板。我最喜(xi)欢的就是摆在桌角的玻璃缸盆景了。里面有茂密的绿植(zhi)，像(xiang)一个微缩的小森林。

这就是我们班的语文李老师。在我心中，若用色彩来描绘她(ta)，黄色必定是主色调：独特而明亮；还要加(jia)一些浅绿色：友善而温柔(rou)；最后再(zai)加(jia)一抹大红(hong)色：热(re)烈而奔放。我非常喜(xi)欢我们班的李老师！

春风老师的“眼神暖”

海(hai)淀区枫丹实验小学五年级1班刘(liu)蕤(rui)涵

在校园的走廊里，倘(tang)若你经过我们班，不(bu)经意间听到某位老师正轻言细(xi)语、娓娓道来，那声音仿佛一阵(zhen)轻柔(rou)的微风，轻轻拂过教室的墙壁，悠(you)悠(you)地飘进你的耳畔。与此同时，还有一双目光(guang)如水的眼睛温柔(rou)地看向某位同学，那这位老师必定是令人倍(bei)感亲切的“春风老师”——郭老师了。

郭老师身材高挑(tiao)，站在讲台(tai)上总是显得格外挺拔。她(ta)生得眉目如画，精致的五官搭配在一起(qi)，透(tou)着一种别样的气质。每天清晨，阳光(guang)透(tou)过窗户(hu)洒在教室里，郭老师就会神清气爽地走进来，那一刻，她(ta)看起(qi)来是那样的和蔼可亲，嘴角微微上扬的笑容仿佛能(neng)驱散(san)清晨的慵懒，让我们如沐春风，满心欢喜(xi)地开启一天的学习(xi)时光(guang)。

即便我们偶尔调皮捣蛋，郭老师也不(bu)会疾言厉色，而是像(xiang)春日(ri)里的暖阳被(bei)薄云轻轻遮挡了一下，稍作停顿(dun)后，依旧用温和的语气提醒我们。她(ta)轻言慢语地讲道理(li)，那声音宛如山间的溪流潺潺，声声入耳，音量不(bu)大，却有着一种神奇的魔(mo)力，能(neng)直直地钻进我们的耳朵里，让我们的小心脏也跟(gen)着平静下来，瞬(shun)间意识到自己的错误。

郭老师的温柔(rou)之处(chu)可不(bu)止这轻言细(xi)语，她(ta)还有一招让人如沐春风的独家秘(mi)籍——“眼神暖”呢！就拿我们班的王军（化名）同学来说吧，他平日(ri)里就像(xiang)个精力充沛的小猴子，活泼调皮得很，在教室里上蹿下跳(tiao)，一刻也闲不(bu)住(zhu)。可只要郭老师目光(guang)朝他看过去，那眼神里仿佛藏着无尽的关怀与期许，又(you)似带着无形的感染力，王军立马(ma)儿就像(xiang)被(bei)施了魔(mo)法一样，瞬(shun)间老实下来，乖(guai)乖(guai)地坐在座位上，活脱脱变成了一只温顺的小猫咪。

郭老师还时常会从(cong)家里带来各种各样美味的小零食，专门奖(jiang)励(li)给那些成绩有进步的同学。每一份奖(jiang)励(li)的背后，都饱含着郭老师对(dui)我们的殷切期望，引领着我们在学习(xi)的道路上扬帆起(qi)航，不(bu)断(duan)进步。

这就是我们班独一无二的“春风郭老师”，她(ta)的每一句(ju)话(hua)都能(neng)穿透(tou)我们的耳朵，深深地烙印在我们的心坎里。在她(ta)的教导下，我们对(dui)待学习(xi)越发认真(zhen)，也在这个充满温暖与关爱的班级里，快乐又(you)茁壮地成长(chang)着。

会念(nian)“紧箍咒”的班主任

北京航空航天大学附(fu)属小学五年级4班晋(jin)翔祺(qi)

明媚的阳光(guang)穿过玻璃洒进教室，讲台(tai)上一个帅(shuai)气的身影正在不(bu)停地晃动。他高高瘦瘦的，微短的头发犹如一个个数字和计算符号，在肩膀(bang)上蹦蹦跳(tiao)跳(tiao)。高挺的鼻梁上架着一副眼镜，镜片后的双眼，恰似明亮的“启明星”，时刻关注着我们。他就是我们的班主任兼数学老师——李老师。

李老师在上课时拥(yong)有着孙悟空特有的技能(neng)——“火眼金睛”。课堂上当大家都沉浸在知识的海(hai)洋中时，突然一阵(zhen)奇怪(guai)的声响(xiang)，让大家都丈二和尚——摸不(bu)着头脑。有的面面相觑，满脸茫然；有的东张西望寻找(zhao)声音的源头；还有的把头摇得跟(gen)拨(bo)浪鼓似的。只见李老师目光(guang)一扫，迅速锁定目标，向那个走神的同学看了一眼，那位同学瞬(shun)间安静下来，端正坐姿，其他同学也纷纷正襟危坐。正是因为有这样严厉的老师，数学课上再(zai)也没有走神的同学了！

李老师不(bu)仅是一位严厉的数学老师，还是一位极好的班主任。开班会时，李老师则会使用唐僧特有的技能(neng)——“紧箍咒”。每次开班会李老师总是反复叮嘱：“安全第一，安全第一。班里要干(gan)净，要干(gan)净。到点了要安静，要安静。”每次下课时李老师还会说：“回家认真(zhen)自习(xi)，还要提前预习(xi)。”无形之中，我们记(ji)住(zhu)了枯燥(zao)的知识点，不(bu)知不(bu)觉中，我们也养成了良好的习(xi)惯。

李老师认真(zhen)负责的态度，让我们受益(yi)匪浅，李老师的关心如春雨滋润(run)着我们，让我们四(si)班的同学在知识的海(hai)洋中扬帆起(qi)航。

教师点评

紧扣“老师”一词，让细(xi)节“说话(hua)”

海(hai)淀区六(liu)一小学语文教师王丹

在写作以“老师”为特定人物(wu)的作文时，掌握(wo)正确的写作方法至(zhi)关重要，能(neng)让笔下的老师形象饱满立体、令人印象深刻。

在内(nei)容上，同学们要紧扣“老师”一词，选择人物(wu)鲜明的特点来写，通过鲜活的事例、独特的画风、夸(kua)张的情节来刻画人物(wu)形象。在表达上，同学们可以借助语言、动作、心理(li)、神态等描写，将能(neng)表现人物(wu)特点的具体细(xi)节放大写、将能(neng)够突出人物(wu)形象的关键(jian)事例放慢写、将能(neng)够塑造人物(wu)风格的场景夸(kua)张写，语言生动，令读者读完，老师那鲜活、立体的形象能(neng)真(zhen)切地浮(fu)现在眼前，让人难(nan)以忘怀。

统(tong)筹/谭卫平雷嘉图片/AI制图