自2024年秋季学期起，北京市教(jiao)委(wei)印发(fa)了《优化全市义务教(jiao)育(yu)学校学生在校课间时间指导意见》，明确提(ti)出，为优化课间安排，全市义务教(jiao)育(yu)学校原则上落实15分钟课间时长，在上、下(xia)午各(ge)安排一次30分钟的(de)大课间，在校每天课间总时长小学阶段不少于(yu)90分钟、初中阶段不少于(yu)105分钟。

“在暑期，我们(men)进(jin)行了近12万份问卷的(de)调研，超过(guo)76%的(de)孩子表示比较喜欢或非常(chang)喜欢这个改变，还有(you)超过(guo)61%的(de)家长选择(ze)了有(you)必要或非常(chang)有(you)必要。”北京市教(jiao)委(wei)副主任王攀说(shuo)。

课间15分钟政策已经实施了一个学期，有(you)了这5分钟的(de)扩容，操场能热闹起来吗？实施中会遇到(dao)哪些困难？5分钟的(de)改变能撬动(dong)更多的(de)教(jiao)育(yu)变革吗？寒假前，中青(qing)报·中青(qing)网记者深(shen)入北京多所中小学进(jin)行实地探访，发(fa)现这项(xiang)破旧(jiu)立新的(de)变革带来的(de)是一所又一所学校的(de)创新探索，是老(lao)师们(men)课内课外的(de)角色转换，换来的(de)是孩子们(men)“身上有(you)汗”“眼里有(you)光”。这些变化像一颗石(shi)子投(tou)入水中，“微(wei)改革”正(zheng)在撬起“大变化”。

让孩子玩得充分 学校“上天入地”破解运动(dong)空间难题

学校课间调整为15分钟的(de)那天，郭珮(pei)甄(zhen)放学路上意外又兴奋地向妈妈诉说(shuo)了一路，直到(dao)回(hui)家。

“下(xia)课铃一响，我就会立刻奔向室外。”自从课间多出来5分钟后，北京外国语大学附属外国语学校（以下(xia)简(jian)称(cheng)“北外附校”）三年级三班的(de)郭珮(pei)甄(zhen)和她的(de)朋(peng)友，借着班级位(wei)于(yu)一层的(de)“近水楼台”优势，几乎每个课间都在教(jiao)学楼门口的(de)小广场跳绳梯(ti)。

2024 年11月15日，北京市第八中学西(xi)便(bian)门东里校区学生在课间打乒(ping)乓球。任君/摄

对孩子们(men)而言，课间时长从10分钟变成15分钟让他(ta)们(men)喜出望外。

孩子们(men)玩的(de)时间充分了，意味着要给孩子们(men)提(ti)供更加充分的(de)活动(dong)项(xiang)目和活动(dong)场地。这对于(yu)北京部分中小学来说(shuo)是个难题。

北京的(de)中小学有(you)不少坐(zuo)落在胡同中，特别是在老(lao)城区，甚至一些学校就是以胡同命名的(de)，这些学校面临空间小的(de)现实困境。

中青(qing)报·中青(qing)网记者到(dao)达(da)北京市东城区府学胡同小学时，操场上五(wu)、六年级学生正(zheng)在做(zuo)操。

“学校有(you)42个班级，我们(men)把(ba)这些班级分成了两批做(zuo)课间操，现在是五(wu)年级的(de)14个班和六年级的(de)7个班，上一个大课间是四年级的(de)14个班和六年级的(de)7个班。”府学胡同小学德育(yu)主任李响说(shuo)。

紧邻繁(fan)华商业街的(de)朝阳区实验小学，也存在着体育(yu)运动(dong)空间不足的(de)难题。这所学校想办法挖掘空间潜力——“上天入地”，把(ba)学校的(de)空地、空房、过(guo)道、楼顶、地下(xia)空间等都转化为师生的(de)运动(dong)场地，陆(lu)续建成楼顶足球场、楼间连廊(lang)、楼内运动(dong)空间、体操房等活动(dong)空间。

中青(qing)报·中青(qing)网记者了解到(dao)，2024年秋季学期开学，朝阳区实验小学整合了空间，将校园南楼二、三层设施进(jin)行优化更新，新建乒(ping)乓球、啦啦操、少年篮球场、轮滑教(jiao)室等运动(dong)空间，新增近1000平方米的(de)运动(dong)场。通过(guo)对校园运动(dong)空间的(de)挖潜，对比之前共增设运动(dong)场地3000平方米，相当于(yu)7个标准篮球场的(de)面积，极大地满足了学生的(de)运动(dong)需求(qiu)。

作为一所包含小学、初中和高(gao)中教(jiao)育(yu)的(de)12年制学校，北外附校虽(sui)然面积大，但还是存在人均使用面积不足的(de)问题。

“为了解决(jue)这个问题，我们(men)对中学生和小学生的(de)课间，做(zuo)了错峰的(de)安排。”北外附校校长张文超说(shuo)，为了让12个年级100多个班级的(de)学生课间都能有(you)地方玩、有(you)得玩，学校在教(jiao)学楼下(xia)，开辟了五(wu)六个区域，将乒(ping)乓球、羽(yu)毛球场地搬进(jin)来。“触手可及，这样学生就能够非常(chang)便(bian)捷地在课间走(zou)出来活动(dong)。”

跟城区的(de)学校相比，郊区学校在空间上有(you)很大的(de)优势，中青(qing)报·中青(qing)网记者在北京市怀(huai)柔区九(jiu)渡河小学看(kan)到(dao)，学校地处山坳，地域辽阔。

“九(jiu)渡河充分利用乡村学校的(de)特点和资源(yuan)，让孩子融(rong)入室外，秉持‘能户外就不室内’的(de)原则，让每个孩子都找到(dao)适合自己的(de)户外运动(dong)，让孩子闹起来，走(zou)出和城市学校不一样的(de)课间活动(dong)实施方式。”北京市怀(huai)柔区九(jiu)渡河小学校长于(yu)海龙说(shuo)。

学校为学生们(men)准备了自行车、攀岩设施与护具等器材，学生在大小课间可根(gen)据个人意愿，选择(ze)课间攀岩、单车骑行等多种户外活动(dong)。

此外，乡村中独特的(de)动(dong)物和植物，都成为学生课间15分钟活动(dong)的(de)资源(yuan)。

“课程中学习到(dao)‘寒露’节气，就会发(fa)动(dong)学生去风采园欣(xin)赏并采摘菊花。在苹果丰(feng)收的(de)季节，劳动(dong)老(lao)师会带着孩子们(men)把(ba)苹果洗一洗、切一切，给全校师生做(zuo)止(zhi)咳茶饮(yin)。”该校三年级班主任陈则安说(shuo)。

为了让孩子们(men)能够拥有(you)更加良好的(de)课间活动(dong)体验感，北京市各(ge)个中小学都因地、因校制宜使出了“浑身解数”。场地充足的(de)学校在户外活动(dong)的(de)选择(ze)上供给丰(feng)富，场地局(ju)限性较大的(de)学校则发(fa)挥特色，在细节上做(zuo)文章。比如，近700年历史的(de)府学胡同小学，庙学合一，学校完整地保(bao)留了校园内庙、堂、阁、祠四位(wei)一体的(de)传统文化建筑，打造了“活”的(de)教(jiao)育(yu)博物馆，让孩子们(men)在课间可以走(zou)进(jin)不同的(de)博物馆了解文化并丰(feng)富知(zhi)识面。还有(you)学生在课间担任起了博物馆的(de)“小小讲解员”，为同学进(jin)行讲解。北京市密云区第四小学等多所学校也在课间楼道开辟植物角、演讲角等活动(dong)角，以便(bian)学生们(men)就近开展活动(dong)。

然而，让学生“玩充分”的(de)潜在前提(ti)是保(bao)障安全。据了解，北京市多所中小学通过(guo)召开紧急救治教(jiao)育(yu)班会、定(ding)期安排安全督导员等措施来保(bao)证孩子们(men)的(de)课间安全。记者在北外附校看(kan)到(dao)，每到(dao)大课间，该校的(de)校医就会在操场旁边静静守候，确保(bao)出现意外情(qing)况时学生能够及时得到(dao)救治。“校医每天都在，从不缺席。”张文超说(shuo)。

让孩子玩出健康 破解“小眼镜”“小胖墩”等问题

青(qing)少年的(de)身心健康越来越受(shou)到(dao)社会广泛(fan)关(guan)注。

去年年底，教(jiao)育(yu)部基础教(jiao)育(yu)司相关(guan)负责人在就《家校社协(xie)同育(yu)人“教(jiao)联体”工(gong)作方案》答记者问时指出，当前中小学生“小眼镜”“小胖墩”、脊柱侧弯、心理健康等问题仍较为突出，需要学校家庭(ting)社会同向同行、协(xie)同发(fa)力，为少年儿童身心健康成长创造有(you)利条件(jian)。

2024 年11月4日，首都师范大学附属顺义实验小学学生在课间跳绳。中青(qing)报·中青(qing)网记者 王羽(yu)璋/摄

随着课间时长的(de)“扩容”，越来越多的(de)孩子们(men)走(zou)出教(jiao)室时，一些改变发(fa)生了。

北外附校小学二年级的(de)谢天皓在别人眼中是个“小胖墩”。

因为体重偏高(gao)、体能偏差，谢天皓起初在大课间的(de)阳光乐(le)跑中总是掉队(dui)。“那时候，他(ta)每天问我最多的(de)一句(ju)话就是‘老(lao)师，今天是室内操还是室外操’。”班主任邓(deng)招菊说(shuo)。

于(yu)是，邓(deng)老(lao)师就陪着谢天皓一起跑。慢慢地，他(ta)从最初落后同学3圈，到(dao)后来的(de)两圈，再到(dao)现在几乎并肩前行。

一项(xiang)国外的(de)研究表明，即(ji)使在课间进(jin)行轻微(wei)的(de)活动(dong)也有(you)助于(yu)降低儿童肥(fei)胖的(de)风险。

众所周知(zhi)，室外活动(dong)对缓解青(qing)少年近视的(de)发(fa)生也有(you)着极为重要的(de)作用。

现在上小学三年级的(de)吴若溪，一年级时就戴上了眼镜，近视度(du)数是150度(du)，二年级增加到(dao)了230度(du)。进(jin)入三年级后，课间时长调整了，吴若溪每天都有(you)更多时间在户外玩耍，还参加学校每天组织的(de)课间活动(dong)以及大课间的(de)阳光乐(le)跑。这些都让吴若溪的(de)眼睛(jing)得到(dao)了有(you)效的(de)放松(song)，去年年底复查时，眼镜度(du)数也没有(you)再增加。

相较于(yu)其他(ta)显性的(de)变化，孩子们(men)心理上的(de)微(wei)妙变化不易被察觉。但在冲破壁垒、跨(kua)越屏(ping)障的(de)瞬间，往往会表现出破茧成蝶的(de)蜕变。

据怀(huai)柔区九(jiu)渡河小学一年级班主任王学荣讲述，班里有(you)一个随班就读的(de)孤独症孩子，不习惯跟别人交流，就连做(zuo)游戏(xi)时也常(chang)常(chang)只是胆怯地观(guan)望。

一次迎(ying)面接力中，王学荣主动(dong)成为他(ta)的(de)队(dui)友，带着他(ta)一起参与。“其他(ta)孩子看(kan)到(dao)我们(men)两个人一起跑时，都在赛场边上高(gao)兴地又跳又喊。”在一次次游戏(xi)中，他(ta)逐渐打开了自己，从等着“被选择(ze)”到(dao)主动(dong)参与。“我一来他(ta)就说(shuo)：‘豌豆妈妈（王学荣的(de)班也称(cheng)为豌豆班——记者注），今天我们(men)玩什么？’”

王学荣欣(xin)慰于(yu)他(ta)的(de)变化。“现在，这个孩子不只和我一起，也会加入别人的(de)游戏(xi)。就算不和别人玩，自己也会主动(dong)玩自己感兴趣的(de)。”

类似的(de)故事还有(you)很多。

首都师范大学附属花园小学的(de)楼道内摆放了一架钢琴，课间总有(you)学生经过(guo)时随意地弹上几下(xia)。五(wu)年级二班班主任张蓓班里有(you)一个说(shuo)话不太(tai)流利的(de)小男孩，缺乏和他(ta)人交流的(de)信心。但这一学期，他(ta)经常(chang)在课间弹奏钢琴，指尖跳跃的(de)旋律(lu)引来老(lao)师和同学们(men)的(de)频频称(cheng)赞。慢慢地，他(ta)在和琴键“对话”的(de)过(guo)程中找到(dao)了自信。音(yin)乐(le)成为他(ta)表达(da)自我、克服自卑的(de)新语言。

从心理健康的(de)角度(du)讲，学生注意力集中40分钟，特别是小学，要不说(shuo)话认(ren)真听讲，付出的(de)体力和心理压(ya)力还是很大的(de)；从身体健康的(de)角度(du)讲，学生的(de)近视率在小学一到(dao)三年级环比增长率是最大的(de)。

相应地，“我们(men)的(de)工(gong)作也有(you)侧重。”王攀说(shuo)：“越是低年龄(ling)段越要重视，越要把(ba)课间留足、提(ti)升质量。”

为了解北京市各(ge)中小学课间15分钟学生体育(yu)活动(dong)的(de)开展现状，北京教(jiao)育(yu)科学研究院基础教(jiao)育(yu)教(jiao)学研究中心体育(yu)教(jiao)研室采用网络问卷的(de)形式对全市几千名中小学体育(yu)老(lao)师进(jin)行了调研。

调查结果显示：超过(guo)七成的(de)学校制订了具体活动(dong)计划，提(ti)供了特定(ding)的(de)活动(dong)区域和设施，学生可自主弹性选择(ze)活动(dong)内容，且有(you)专人负责安全、组织等事项(xiang)，有(you)三成的(de)学校利用人工(gong)智能助力学生课间活动(dong)；接近九(jiu)成的(de)学校都设置(zhi)了预备铃；超过(guo)七成的(de)教(jiao)师参与了学生的(de)课间活动(dong)。学生主要活动(dong)区域在室外，最喜欢的(de)内容依次为：“室外运动(dong)类”“自由玩耍”“益智类”“室内运动(dong)类”“看(kan)课外书或绘画”“同伴(ban)交往聊天”“预习或复习”，体育(yu)类活动(dong)是学生课间的(de)首选。

让孩子爱上运动(dong) “我的(de)课间我做(zuo)主”

中青(qing)报·中青(qing)网记者进(jin)入北外附校那天，正(zheng)好碰到(dao)几名学生和美术老(lao)师一起在教(jiao)学楼外的(de)玻(bo)璃上进(jin)行“玻(bo)璃彩(cai)绘”创作。

在府学胡同小学的(de)课间，一间活动(dong)室内，名为“李二棍”和“无敌大将军”的(de)两个“竹节人”正(zheng)在课桌(zhuo)上进(jin)行一场激烈的(de)大比拼。“这是我课间最喜欢玩的(de)游戏(xi)。”该校六年级学生匡泳介说(shuo)，这个课间玩具的(de)设计想法，源(yuan)自语文课上的(de)一篇课文《竹节人》。

“竹节人是我们(men)北京的(de)传统游戏(xi)，在老(lao)师的(de)启发(fa)和带动(dong)下(xia)，孩子们(men)就开始自己制作这种竹节小人。”李响说(shuo)。

让孩子们(men)动(dong)起来，不仅仅是为了防止(zhi)肥(fei)胖、预防近视，更是为了让孩子们(men)逐渐爱上在操场上尽(jin)情(qing)奔跑、挥洒汗水的(de)感觉，进(jin)而热爱运动(dong)，养成运动(dong)的(de)习惯，让校内每个课间增加的(de)5分钟，变成校外自觉自愿增加的(de)50分钟甚至更长。

为了让学生真正(zheng)爱上课间的(de)活动(dong)，一场“我的(de)课间我做(zuo)主”创意课间设计在北京各(ge)个中小学展开，已经征集了几千个创意设计。

北外附校在上学期刚开学就给家长发(fa)了一封(feng)信，期望家长能够和孩子一起设计课间活动(dong)，调动(dong)孩子课间活动(dong)的(de)积极性。张文超校长表示：“想通过(guo)这种形式，让孩子充分发(fa)挥自己的(de)想象力，同时能够解决(jue)动(dong)力源(yuan)的(de)问题，让学生愿意玩。”

接受(shou)采访的(de)不少老(lao)师表示，会带领学生设计独一无二的(de)课间游戏(xi)。目前，北外附校二年级八班的(de)老(lao)师邓(deng)招菊正(zheng)带领孩子们(men)设计超级大富翁的(de)游戏(xi)。“孩子们(men)把(ba)快递纸箱板作为材料，然后在上面设计一些图案，或者是一些语数英的(de)简(jian)易题型。就是想让他(ta)们(men)在活动(dong)中也能得到(dao)一个学习的(de)机会，在学中玩，玩中学。”

当然，更多的(de)课间游戏(xi)来自孩子们(men)的(de)突发(fa)奇想或奇思妙想。

2024 年11月15日，北京市第八中学西(xi)便(bian)门东里校区师生在课间踢足球。中青(qing)报·中青(qing)网记者 王羽(yu)璋/摄

在九(jiu)渡河小学，四年级的(de)张恩赐想设计一点“大家没见过(guo)的(de)”，发(fa)明了需要发(fa)挥团(tuan)体意识的(de)集体性活动(dong)，五(wu)年级一班的(de)李佳静和同学开发(fa)了“山楂树下(xia)”的(de)演唱平台；府学胡同小学的(de)同学为了课间放松(song)眼睛(jing)，发(fa)明了游戏(xi)“闭眼画画”。

中青(qing)报·中青(qing)网记者在调查和采访中发(fa)现，为进(jin)一步填补这5分钟的(de)“空白”，北京市多所中小学增设了很多体育(yu)、艺术、益智等不同类型的(de)游戏(xi)，并增设了相关(guan)场所，使得原本单一乏味的(de)课间生活完成了“华丽(li)变身”。

教(jiao)师“转身” 5分钟“扩容”带来的(de)是教(jiao)学结构的(de)调整与变革

还有(you)一个问题不容忽视。

有(you)人说(shuo)，课间时长是否能真正(zheng)扩容的(de)一个重要因素是教(jiao)师。近些年，“课间圈养”问题之所以愈发(fa)突出，与部分教(jiao)师不科学的(de)教(jiao)学观(guan)有(you)关(guan)。在有(you)些教(jiao)师心目中，课堂比课间重要。学知(zhi)识比玩重要，数学语文比体育(yu)重要。因此，有(you)些教(jiao)师随意拖堂，还有(you)些地方出现大课间被学科教(jiao)师占用讲课的(de)现象。

正(zheng)如王攀所说(shuo)，课间15分钟政策实施过(guo)程中存在两重困难。一重是客观(guan)上的(de)“卡点”和“堵点”，比如空间不够、人员多。还有(you)一重是内在的(de)“卡点”和“堵点”，“主要在于(yu)我们(men)教(jiao)育(yu)工(gong)作者对课间的(de)认(ren)识还需要继续全面深(shen)化，要像尊重课堂一样尊重课间”。

“应该加强教(jiao)研和培(pei)训。”北京市教(jiao)委(wei)基教(jiao)一处处长周凯在去年11月的(de)一次针对“课间一刻钟”的(de)市级专题培(pei)训上说(shuo)。

为了让教(jiao)师从观(guan)念上真正(zheng)重视课间的(de)育(yu)人功能，北京市从市级、区级到(dao)校级开展了各(ge)种类型的(de)培(pei)训，同时北京教(jiao)育(yu)学院也开发(fa)出了几十个课间微(wei)运动(dong)，易教(jiao)也易学，学生只要想动(dong)想玩，利用学校走(zou)廊(lang)、操场空地随时可以动(dong)起来。

对教(jiao)师来说(shuo)，转变是从身份的(de)调整开始的(de)。

中青(qing)报·中青(qing)网记者来到(dao)府学胡同小学时，正(zheng)赶(gan)上课间，面积不大的(de)操场上一群学生正(zheng)跟男老(lao)师王云龙一起打篮球。

2024年12月12日，北京市东城区府学胡同小学学生在课间打篮球。中青(qing)报·中青(qing)网记者 聂思媛/摄

“看(kan)不出来吧，王云龙是一名语文老(lao)师，还是班主任，但是自从改革以来，他(ta)每天都来打篮球，身边总是围着学生，一个学期了几乎没落下(xia)一个课间。”李响说(shuo)。

王云龙告诉中青(qing)报·中青(qing)网记者，在改革之前，他(ta)的(de)课间主要用来休息、改作业和“转场”，他(ta)当时还自发(fa)担任着“厕(ce)所所长”的(de)工(gong)作，“朝气蓬勃的(de)小伙(huo)子和小姑(gu)娘，就应该多出来玩会儿，把(ba)逗留在厕(ce)所的(de)孩子们(men)叫出来”。

课间时长变化后，他(ta)决(jue)定(ding)不再跟在学生身后了，而是开始吆喝学生一起走(zou)出教(jiao)室打篮球。他(ta)主动(dong)加入女(nu)生的(de)队(dui)伍，一起对阵男生。现在，每个课间他(ta)身边都围着一群打球的(de)孩子，除了他(ta)自己班的(de)学生，还有(you)其他(ta)班的(de)学生也参与其中。

从在身后“管”着孩子，到(dao)身前“带”着孩子，一个“转身”对于(yu)教(jiao)师来说(shuo)是身份的(de)转换，从原来的(de)课间的(de)“管理者”转变为课间的(de)“参与者”和“设计者”，对孩子来说(shuo)则是寻找到(dao)了身边的(de)榜样。

“我要求(qiu)孩子做(zuo)到(dao)的(de)，我自己也必须做(zuo)到(dao)。”王学荣说(shuo)，她班上的(de)孩子才刚从幼儿园升上来，她除了带他(ta)们(men)玩一些幼儿园玩过(guo)的(de)传统游戏(xi)，做(zuo)好幼小衔接，还要鼓励他(ta)们(men)学会更多更有(you)挑战性的(de)运动(dong)，“要求(qiu)孩子跳多少，我也跳多少，我一个月跳绳量达(da)到(dao)5万个”。

那么，课间的(de)释放会不会影响上课？

一开始，王云龙还会担心长时间的(de)玩耍会导致孩子们(men)上课无法集中注意力，不过(guo)观(guan)察一段时间后，他(ta)发(fa)现，孩子们(men)在语文课堂上思考和发(fa)言更主动(dong)了，表达(da)欲“有(you)了可观(guan)的(de)提(ti)升”。

在学生一张一弛的(de)变化中，教(jiao)师不仅转变了身份，也转变了观(guan)念。

为了更好地发(fa)挥课间的(de)育(yu)人作用，教(jiao)师们(men)开始在课堂上发(fa)力，在如何提(ti)高(gao)课堂效率上做(zuo)文章，同时教(jiao)师也有(you)意识地开展课堂与课间的(de)联通。在课堂结构上，利用课堂尾部的(de)3至5分钟开展学生研讨、师生互动(dong)，创造柔性空间，确保(bao)准时下(xia)课。

“从现在情(qing)况看(kan)，已经有(you)效地解决(jue)了拖堂的(de)问题。”王攀说(shuo)，从2024年10月起，北京市的(de)责任督学在每所学校随机巡查至少5个班级，累计访谈了覆盖小、初、高(gao)各(ge)年级的(de)超过(guo)2.5万名学生。绝大多数学生反馈(kui)，老(lao)师尊重学生课间自主权，无拖堂、提(ti)前上课、限制出教(jiao)室情(qing)况，仅有(you)34名学生（0.13%）表示，出现过(guo)老(lao)师从预备铃响开始上课的(de)情(qing)况；仅2名学生表示出现过(guo)老(lao)师课间讲题、限制学生出教(jiao)室的(de)情(qing)况。

“小切口”背后的(de)持续性变革

课间时长5分钟的(de)扩容，改变的(de)不仅仅是学校课内课间结构的(de)变化，也不仅仅是让孩子奔跑出汗。“核心是把(ba)学生当作一个完整的(de)人、鲜活的(de)生命对待，关(guan)心他(ta)们(men)的(de)身心健康，而不仅仅是学科的(de)知(zhi)识教(jiao)了多少、掌(zhang)握多少。”王攀说(shuo)。

寒假前，中青(qing)报·中青(qing)网记者来到(dao)清(qing)华大学附属小学，孩子们(men)正(zheng)在上一节别开生面的(de)科学课。

孩子们(men)用火柴将蜡烛点燃，用纸筒罩住蜡烛，把(ba)塑料袋轻轻罩上，用手将塑料袋的(de)下(xia)端向外拉，几分钟后，随着老(lao)师“三、二、一！”的(de)指令，一个又一个塑料袋升了起来。

这一节课，源(yuan)自科学课本上的(de)“空气”。课间时长增加后，这节课不再是老(lao)师简(jian)单地讲解原理、展示实验，而是被调整为“我和空气做(zuo)游戏(xi)”，帮助孩子们(men)在动(dong)手实践(jian)的(de)过(guo)程中理解热气球起飞的(de)原理。该校科学教(jiao)师张懿介绍，“我和空气做(zuo)游戏(xi)”无论在内容的(de)设置(zhi)上，还是在文本的(de)引导上，都努力呈(cheng)现课堂教(jiao)学和课间游戏(xi)的(de)关(guan)联，孩子们(men)在课堂上学到(dao)的(de)知(zhi)识或者实验，可以在课间继续尝试，同时，孩子们(men)在课间游戏(xi)时遇到(dao)的(de)科学问题，也可以成为课堂上的(de)讲授内容。

至此，知(zhi)识“活”了起来，新课标所提(ti)出的(de)“跨(kua)学科”“综合性”“运用所学知(zhi)识解决(jue)实际问题”等目标都具象化了。

张文超认(ren)为：“我们(men)要持续克服唯分数论、唯知(zhi)识论这样的(de)理念，学生的(de)学习，从在课堂上学延(yan)伸到(dao)在玩中学、在做(zuo)中学、在体验中学，使学生能够把(ba)课堂教(jiao)学与课间的(de)活动(dong)及其他(ta)校外的(de)活动(dong)串联起来，进(jin)而推(tui)动(dong)学生德智体美劳全面发(fa)展。”

课堂内容延(yan)续到(dao)课间，课间开始影响课内，既有(you)延(yan)伸又有(you)反哺，这就是课间课内一体化，也是未来“课间一刻钟”改革探索的(de)新方向。

王攀表示，未来北京将持续从四方面发(fa)力：一是让“五(wu)育(yu)”在课间活动(dong)中产生更多有(you)机融(rong)合；二是推(tui)进(jin)课内课间课后一体化育(yu)人，将课内、课间与课后有(you)机结合，共同构建起一个完整的(de)校内育(yu)人体系；三是推(tui)动(dong)教(jiao)育(yu)系统各(ge)部门进(jin)一步凝(ning)聚合力；四是引入人工(gong)智能技术，在教(jiao)育(yu)新场景下(xia)有(you)所作为，为学生创设更丰(feng)富的(de)课间活动(dong)环境。

课间时长5分钟的(de)变化，成为一个小小的(de)切口，让教(jiao)育(yu)改革从离孩子最近的(de)地方开始，进(jin)而聚焦(jiao)学生的(de)身心健康和全面发(fa)展，为破解人才培(pei)育(yu)难题提(ti)供了具体的(de)路径与可能。

中青(qing)报·中青(qing)网见习记者 樊星 记者 樊未晨

来源(yuan)：中国青(qing)年报