为(wei)了应付寒(han)假(jia)作业上的读书笔记要求，张先生(sheng)就(jiu)使用AI软(ruan)件，让(rang)“豆包”直接给出一份《中国寓言(yan)故事》的名词(ci)名句，让(rang)孩子抄(chao)在作业上。

有意思的是，后来他还让(rang)“豆包”给出了一个《舒(shu)克贝塔传》的读书笔记，但这个读书笔记是以第三人(ren)称的口吻写(xie)的。儿子很单纯地照搬了上去：“让(rang)孩子们懂得勇敢、友谊(yi)与正义，是难忘的童年读物。”好(hao)在被张先生(sheng)发现(xian)，及时将“让(rang)孩子们”改成了“让(rang)我(wo)”。

除此之外， 还有一些(xie)“留给家长的作业”也是张先生(sheng)用AI完成的。

他让(rang)“豆包”提供一个手(shou)工制作的步骤图片，然后将图片打印出来直接贴在了作业上。老师还让(rang)他给孩子准备一个上学期(qi)三好(hao)学生(sheng)评选展示中的自我(wo)介绍，最终也是通过(guo)AI来完成的。

张先生(sheng)说(shuo)，这些(xie)作业他都是当着孩子面用AI完成的，过(guo)程中还教孩子如何使用AI，“没有必要避着孩子，AI对于现(xian)在的小学生(sheng)来说(shuo)，是必须接触的东西，必须掌握的技能，就(jiu)跟我(wo)们小时候用word、excel这些(xie)一样。”

但他并没有让(rang)孩子独立去使用AI完成作业，他认为(wei)AI是一个工具(ju)，未成年人(ren)还不能很好(hao)地掌握如何利用这个工具(ju)，“好(hao)比一把(ba)刀，用于切菜那是厨师，用于害人(ren)那就(jiu)是罪犯(fan)。”

目前， 张先生(sheng)跟孩子达成协议，作业还是要自己完成，如果有题目不会做，可以在家长在场的情况下使用AI来讲解(jie)、分析、辅导。

网络上也有些(xie)家长分享使用AI完成作业的经历，北京青年报记者(zhe)发现(xian)，这些(xie)经历大多跟张先生(sheng)相(xiang)似，都是用AI去完成一些(xie)“留给家长的作业”。比如在半月谈的文章中，北京市民王先生(sheng)就(jiu)是用AI帮孩子做了“北京中轴线”的手(shou)抄(chao)报。

有媒体通过(guo)调查问卷的形式对此话题展开调查，数据显示，使用过(guo)AI完成寒(han)假(jia)作业的学生(sheng)占比达40%。

能不能用AI写(xie)作业，给个理由？

北青报记者(zhe)调查发现(xian)，如今用AI写(xie)作业的不在少数。多家媒体报道(dao)称：“第一批用AI补作业的孩子出现(xian)了”。

在互联网上也有相(xiang)关讨论，作为(wei)网络原(yuan)住民的学生(sheng)一族各有各的理由。

“每年寒(han)假(jia)作业都让(rang)写(xie)《过(guo)年》，不如让(rang)AI帮我(wo)编。”有网友说(shuo)。

还有人(ren)为(wei)使用AI写(xie)作文找(zhao)理由：“本(ben)人(ren)中学生(sheng)，感觉AI写(xie)的作文结合我(wo)自己的，出来的东西就(jiu)比我(wo)的强(qiang)多了，反正记叙文自己写(xie)也是编。AI写(xie)下来的东西，只要自己死记硬背下来，考试时候能用上，那也是自己的。”

相(xiang)对学生(sheng)们为(wei)了图省事的一边倒，家长们对AI写(xie)作业的态度(du)明显分成两派，一派坚决抵制孩子接触AI，认为(wei)这样会让(rang)孩子懒惰，丧失思考能力。

还有一派家长认为(wei)，如果孩子遇到不会写(xie)的作业用AI来讲解(jie)也可以， “不用AI也得用家长，AI讲得比家长好(hao)，还不费妈，多好(hao)。”

在一个有关“AI写(xie)作业”的视频下面，就(jiu)有两 位不同观点的家长争(zheng)论起(qi)来。

一位家长说(shuo)，希(xi)望不要误导孩子，用AI写(xie)作业会缺乏基础构建能力， 她儿子也喜欢用AI写(xie)作文，离开AI就(jiu)动不了笔，后来禁止用了，才慢慢的能写(xie)一百字(zi)。

而另一 位家长表示，“我(wo)觉得很好(hao)用，而且可以节省很多时间，例如一篇作文，我(wo)们只需要口头表达一下，然后AI稍(shao)微修改一遍(bian)，我(wo)们再过(guo)一遍(bian)就(jiu)可以了，这一样是孩子的表达。”

张先生(sheng)坦言(yan)，他用AI帮孩子写(xie)读后感、手(shou)工制作步骤这些(xie)作业，其实就(jiu)是解(jie)放自己，“一些(xie)作业最后都推到家长身(shen)上，以前家长对这些(xie)‘留给家长的作业’苦不堪言(yan)，现(xian)在有了AI工具(ju)，分分钟就(jiu)可以弄完，大大节省了家长的时间。”

至于孩子是不是要用AI写(xie)作业，张先生(sheng)觉得，不出三年，AI就(jiu)要全面融入到教育中，这是时代发展的大趋势，想躲也躲不开，“我(wo)觉得凡是AI能完成的作业，在未来的教育中就(jiu)都不再是必须完成的东西，所以没必要让(rang)孩子躲着AI。”

AI作文难过(guo)老师关

北京大兴区兴华中学的徐爽老师说(shuo)，她在学生(sheng)寒(han)假(jia)的周记作业中看(kan)到了AI的痕迹，内容空洞、表达模式化，后来询问了学生(sheng)发现(xian)果然是AI生(sheng)成的。发现(xian)问题后，她与学生(sheng)私下交(jiao)流，了解(jie)学生(sheng)使用AI的原(yuan)因。如果是没学会，她会对学生(sheng)加以辅导，但如果学生(sheng)纯粹为(wei)了偷懒，那就(jiu)要引导他们自主完成作业，认识到独立完成作业的意义，然后让(rang)学生(sheng)重写(xie)。

北京师范大学密云(yun)实验中学的高中英语(yu)老师张爱华坦言(yan)，她也发现(xian)有同学在用AI完成作业， 比如英语(yu)作文，表达过(guo)于高级，语(yu)法结构过(guo)于复杂(za)，与学生(sheng)平时的英语(yu)水平不符。她的做法跟徐爽老师一样，也是私下了解(jie)原(yuan)因，针对学生(sheng)的问题来解(jie)决。

北京东城某中学的语(yu)文老师李娟（化名）说(shuo)，她不知(zhi)道(dao)现(xian)在的AI写(xie)出来的作文已经很厉(li)害了，因为(wei)平时工作生(sheng)活也没有接触过(guo)AI工具(ju)，她一直觉得AI写(xie)作文是老师能够肉眼就(jiu)看(kan)出来的，所以觉得学生(sheng)们不会那么傻，家长也不会同意孩子用AI写(xie)作业， “只要还有考试，AI写(xie)作业就(jiu)不会大行其道(dao)。因为(wei)最后考试的是学生(sheng)，不是AI。用AI写(xie)作业只能是害了孩子。”

据央视新闻报道(dao)，湖南、宁波等地也发现(xian)有学生(sheng)使用AI写(xie)作业。湖南长沙雅礼外国语(yu)学校语(yu)文教师俞毅对班级学生(sheng)的寒(han)假(jia)作业进行了分析，发现(xian)AI含量偏高。“寒(han)假(jia)我(wo)们班同学写(xie)了10篇作文，很多孩子写(xie)家乡的变化、科技改变生(sheng)活，然后下面一串一串排比句，就(jiu)是典型(xing)的AI生(sheng)成语(yu)言(yan)，这个是能够发现(xian)的。”

不过(guo)，从北师大密云(yun)实验中学校方的角度(du)来看(kan)，他们对AI还是保持(chi)着相(xiang)对开放的态度(du)。在开学第一课中，校长王欣就(jiu)让(rang)同学们以热(re)词(ci)“DeepSeek”“春晚机器人(ren)”“哪(na)吒(zha)”搜集线索，讲述背后主创团队(dui)的故事，勉励大家要认清目标、不怕困难、坚持(chi)到底。学校布置的“非遗闹春，话年天福”主题寒(han)假(jia)实践作业中，高二(er)7班学生(sheng)王可盈运用AI技术创作的春节主题“创意蛇”作品还得到了学校师生(sheng)的认可。

传统作业模式亟待升级

AI倒逼教育向多元化调整

实际(ji)上，无论是家长还是老师，都早已意识到，未来的教学必须要适应时代科技的发展。

“AI写(xie)的作文里那一串一串的排比句不正是老师希(xi)望看(kan)到的吗？”张先生(sheng)觉得，儿子在学校学习写(xie)作文，老师要求要有排比句、拟人(ren)句、比喻句，以及总分总结构，有这些(xie)就(jiu)能得高分。

“AI是靠(kao)学习得出的结论，那么AI写(xie)的作文是从哪(na)里学来的？当然是网络上那些(xie)作文范文。”这也让(rang)家长陷入思考：当老师批评AI写(xie)的作文空洞、模式化的时候，是不是意味(wei)着也在否定(ding)自己过(guo)往(wang)对作文的要求？

“AI可能会在几年内改变整个教育体系，学校教育应该更注重创新性(xing)、实操(cao)化、个性(xing)化、场景化、社(she)交(jiao)化。”张先生(sheng)表示。

大兴区兴华中学的徐爽老师意识到，未来要给孩子布置更多个性(xing)化、创新性(xing)和探究性(xing)的作业，让(rang)AI难以直接提供答案。例如，布置与学生(sheng)生(sheng)活实际(ji)紧密相(xiang)关的观察(cha)作业、实践作业，如小组(zu)合作项目、实地调研、实验探究、创意作品等。同时，引导学生(sheng)合理利用AI拓(tuo)展知(zhi)识。

正如半月谈杂(za)志在撰文中指出，传统的机械化、重复化、指标化的作业模式亟待升级。基础性(xing)作业应适量，以切实为(wei)学生(sheng)减负；同时要突出学科交(jiao)叉融合，设计基于真实情景、贴近生(sheng)活的开放式作业，引导学生(sheng)在解(jie)决问题和动手(shou)探索中学习知(zhi)识、锻造思维。

你怎么看(kan)待学生(sheng)利用AI完成作业？

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文 | 北京青年报记者(zhe) 张子渊 叶婉

编辑 | 石佳

监制 | 王子轩(xuan)