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▲大学老师能(neng)够放(fang)下身份包袱来创新(xin)教(jiao)学形式(shi),既需创意,亦需勇气。图(tu)/华(hua)中科技大学微信公众号
据九派新(xin)闻报道,2月17日,上课铃声响起,华(hua)中科技大学东九楼一(yi)间教(jiao)室里的(de)学生们迎来了新(xin)学期的(de)第一(yi)堂课。没想到,教(jiao)室里竟然来了一(yi)位戴着王(wang)冠、身着长(chang)袍的(de)“国王(wang)”。
华(hua)中科技大学公共管理学院的(de)宋奇老师告诉记者,当日所上的(de)课是政治学,相(xiang)对来说理论性较强,为(wei)了不使同学们感到枯燥,他就想到用Cosplay(角色扮演)情景演绎的(de)方式(shi)来讲述,情景化地展示知(zhi)识。
在人们的(de)印象中,大学老师往(wang)往(wang)钻研于象牙塔内(nei),深耕于书本之间,埋头于课题之中。然而,学术可以是严肃而端(duan)正的(de),教(jiao)学却可以是丰富而饱(bao)满(man)的(de)。
宋奇老师戴上王(wang)冠,放(fang)下威严,授课内(nei)容虽是政治权力分配(pei)的(de)不平等(deng),授课方式(shi)却跨越(yue)了师生权力轴心,这避免了单向讲授中交流的(de)无奈(nai),使教(jiao)学在情景对话中成为(wei)可能(neng)。
教(jiao)育教(jiao)学有时也需要适度宽松,在学习中感受热气腾腾的(de)现场(chang)。教(jiao)学形式(shi)无需拘泥于“我说你听(ting)”的(de)传统(tong),以积极的(de)人生姿态去引导(dao)学生进(jin)入鲜活的(de)场(chang)景中,或(huo)能(neng)打捞起那些在大学课堂上被忽略的(de)精彩和欢愉的(de)瞬间。
宋奇老师说:“教(jiao)育应从学生的(de)人生需要出发,教(jiao)师形象的(de)美丑无关紧要。”这种包容态度,与“天下苦说教(jiao)者久矣”的(de)年轻一(yi)代的(de)心理需求正相(xiang)契合。
大学老师能(neng)够放(fang)下身份包袱来创新(xin)教(jiao)学形式(shi),既需创意,亦需勇气。当宋奇老师把大学课堂变为(wei)Cosplay的(de)舞台,以学生“愿闻其(qi)详”的(de)方式(shi)言传身教(jiao),不仅让课堂变得更有趣,也让人看到了为(wei)人师者可爱的(de)一(yi)面,这无疑有利于师生关系的(de)融洽(qia)。
“华(hua)科大的(de)老师也太有趣了吧!”“这是teacher还是coser呀?”“我需要这样的(de)老师,想去听(ting)课!”学生们对宋奇老师授课方式(shi)的(de)赞许和认可,实际上也是对自由、包容的(de)学术氛围的(de)一(yi)种社会(hui)期待。越(yue)是自由宽松的(de)学术环(huan)境,越(yue)有利于包容多样,促进(jin)学生在日常中寻找不饱(bao)满(man)的(de)果实,并(bing)使之在师生之间的(de)教(jiao)学互动中向上生长(chang)。
教(jiao)学和科研不同,某种程度上,教(jiao)学不对知(zhi)识生产负(fu)责,而是对学生负(fu)责,只有更好满(man)足学生知(zhi)识需求,大学教(jiao)育才有价(jia)值。当学者们走出实验室、走上三尺(chi)讲台,越(yue)是贴近生活,越(yue)能(neng)够把复杂抽丝剥茧,让抽象回归质朴(pu),为(wei)理论赋予场(chang)景,才越(yue)有利于学生接受和吸收。
随着Cosplay成为(wei)年轻一(yi)代新(xin)时尚,大学老师主动上场(chang),玩起“花样”,由此(ci)成就的(de)不只是一(yi)堂生动的(de)理论课,更是师生之间顺畅(chang)无碍交流的(de)畅(chang)通。这或(huo)许正是老师变“国王(wang)”,赢得学生喜(xi)爱的(de)原因。
撰稿 / 陈曦(xi)(复旦大学新(xin)闻学院博士)
编辑 / 迟道华(hua)
校对 / 李立军