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“《哪吒之魔童闹海》（以下简称《哪吒2》）的成功让我(wo)看到国产动画与(yu)传(chuan)统文(wen)化结(jie)合的无限潜力，我(wo)在毕业设计(ji)中也融入了中华传(chuan)统武术文(wen)化元(yuan)素，以提(ti)升作(zuo)品(pin)的深度和内涵。”成都(dou)大学影视与(yu)动画学院2021级动画专业学生黄露娇激动地表示(shi)，当得知自己的学长学姐们参与(yu)了《哪吒2》的制作(zuo)，内心的钦佩和自豪之感油(you)然而生。
近段时间以来，国产动画电影《哪吒2》引发广泛关注。成都(dou)大学动画专业多名毕业生在这部电影的制作(zuo)中发挥了重(zhong)要作(zuo)用。在电影的主创团队中，成都(dou)大学动画专业2007级毕业生郎思波(bo)担任资产总监，2007级毕业生刘欣担任视觉开(kai)发/视效总监。郎思波(bo)、刘欣二人在《哪吒1》（《哪吒之魔童降世》）中就担任总监，在两部电影制作(zuo)中，他们带领(ling)团队“死(si)磕”动画制作(zuo)技(ji)术难关，不断突破(po)中国动画电影制作(zuo)“天花板”。
经(jing)过20余年的发展(zhan)，成都(dou)大学动画系动画专业向全国影视动画等领(ling)域输送了大批优秀人才(cai)，在《哪吒》《西游记之大圣归来》等国产动画题材中常能看到成大“动画人”的身(shen)影。
“动画专业应用性强、发展(zhan)变化快，当下流行的制作(zuo)方式与(yu)流程，很可能转(zhuan)眼间就会更迭。”成都(dou)大学影视与(yu)动画学院动画系系主任余洪介绍，面对(dui)动画行业的特(te)性，动画系优化专业设置，提(ti)升专业服务产业的能力，近年来始终坚持“产业驱动专业发展(zhan)”，与(yu)周边动画公司开(kai)展(zhan)合作(zuo)，让专业教师在参与(yu)产业一线(xian)的创作(zuo)中快速成长，坚持文(wen)化、艺术、科技(ji)跨界融合的理念，拓宽动画服务领(ling)域，壮(zhuang)大专业教育教学的硬(ying)实(shi)力。
早(zao)在2011年，成都(dou)大学就建立(li)了“四(si)川省动漫游协同创新中心”，该中心集人才(cai)、学科、科研于一体，旨在为四(si)川省动漫游戏产业发展(zhan)搭(da)建交流、咨询、服务的平台。此外，该校动画系和成都(dou)市“校城共建”专业实(shi)习(xi)实(shi)训基(ji)地，总共建设了12个校内专业工作(zuo)室，以项目制方式推动产教融合走深走实(shi)。
“近年来，我(wo)们在影视动画行业一直沿用且(qie)成效良好的‘剧组式创作(zuo)生产模式’基(ji)础上(shang)，结(jie)合本(ben)专业‘工作(zuo)室制’进行了教学探索。”余洪介绍，在人才(cai)培养中，动画系运用“渐进型剧组式实(shi)践教学”模式，对(dui)低年级学生进行“纯粹性的创作(zuo)思维培养”，在中年级段开(kai)展(zhan)“普(pu)识性的创作(zuo)技(ji)能培训”，到了高年级就进入到“针对(dui)性的创作(zuo)实(shi)践与(yu)靶向性的职业导向训练”，三阶段的渐进培养让学生的在校学习(xi)与(yu)动画产业保持“同轨”生长。
成都(dou)大学动画人才(cai)培养的成绩背后，折(she)射出(chu)四(si)川高等教育提(ti)升服务能力、优化专业设置、突出(chu)特(te)色优势的改革实(shi)践。近年来，四(si)川高校围绕传(chuan)统文(wen)化的创造性转(zhuan)化和创新性发展(zhan)，服务文(wen)创及动漫产业，在学科建设和人才(cai)培养上(shang)着力布局、持续(xu)发力。
成都(dou)职业技(ji)术学院动漫制作(zuo)技(ji)术专业毕业生参与(yu)特(te)效、合成制作(zuo)等环节(jie)，四(si)川电影电视学院的学子参与(yu)电影角色配音，成都(dou)大学影视与(yu)动画学院十余位(wei)优秀毕业生加入该电影的核心制作(zuo)团队中……据不完全统计(ji)，四(si)川大学、成都(dou)大学、电子科技(ji)大学、四(si)川传(chuan)媒学院、四(si)川电影电视学院、成都(dou)职业技(ji)术学院等多所(suo)高校相关专业毕业生在《哪吒2》创作(zuo)、制作(zuo)、发行的全链条中挑起了“大梁(liang)”。
《中国教育报》2025年02月22日 第02版