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寒假结束，神兽归队。开学一周，面对厚厚的(de)寒假作业以及新学期作业，有老师忍不住吐(tu)槽：“这作业咋有一股浓(nong)浓(nong)的(de)AI味？”
在眼下这个人(ren)工智能飞速进步(bu)的(de)时代，AI已经逐(zhu)渐(jian)融入(ru)教育领域，冲击着(zhe)老师、家长和学生心中最传统(tong)的(de)教育观念。
充满AI味的(de)作业
帮助了学生，还是解放了家长？
“快去用AI学语数英(ying)，它真的(de)能拉平教育信息差。”知名教育博主张雪峰直播时说。
自从用AI帮孩子完成作业后，张先生的(de)手机里总是会被推(tui)送类似的(de)内容。
张先生的(de)儿子今年上三年级，这个寒假，儿子用AI完成了部分作业，这个行为是他同意的(de)，也是他教给孩子的(de)，用AI完成的(de)作业，主要(yao)是一些(xie)读后感、手工制(zhi)作流程等内容。张先生认为，这些(xie)作业对孩子没有实际意义。
“寒假作业要(yao)求孩子读《伊索(suo)寓(yu)言》或者《中国寓(yu)言故事》，然后写读后感。我儿子很喜欢读书，每天除了体育运(yun)动就是在家看书，哈利·波特、皮皮鲁、舒克(ke)贝(bei)塔、金庸小说、四大名著、封神演(yan)义都捧着(zhe)看。我觉得这个年龄的(de)孩子读书应该凭(ping)兴趣(qu)，只要(yao)他想读书，读什么书都可以，不应该只限制(zhi)某几本书，而且还要(yao)求写读后感，这会给孩子读书施加压力，失去动力。
为了应付寒假作业上的(de)读书笔记要(yao)求，张先生就使用AI软件，让“豆包”直接给出一份(fen)《中国寓(yu)言故事》的(de)名词名句，让孩子抄在作业上。
有意思的(de)是，后来他还让“豆包”给出了一个《舒克(ke)贝(bei)塔传》的(de)读书笔记，但这个读书笔记是以第三人(ren)称的(de)口吻写的(de)。儿子很单(dan)纯地照搬了上去：“让孩子们懂(dong)得勇敢、友谊与(yu)正义，是难忘的(de)童年读物。”好在被张先生发现，及时将“让孩子们”改成了“让我”。
除此(ci)之外，还有一些(xie)“留给家长的(de)作业”也是张先生用AI完成的(de)。
他让“豆包”提供一个手工制(zhi)作的(de)步(bu)骤图片，然后将图片打印(yin)出来直接贴在了作业上。老师还让他给孩子准备一个上学期三好学生评选(xuan)展示中的(de)自我介(jie)绍，最终也是通过AI来完成的(de)。
张先生说，这些(xie)作业他都是当着(zhe)孩子面用AI完成的(de)，过程中还教孩子如何使用AI，“没有必要(yao)避着(zhe)孩子，AI对于现在的(de)小学生来说，是必须接触的(de)东西，必须掌握的(de)技能，就跟我们小时候用word、excel这些(xie)一样(yang)。”
但他并没有让孩子独(du)立去使用AI完成作业，他认为AI是一个工具，未成年人(ren)还不能很好地掌握如何利用这个工具，“好比一把刀，用于切菜那是厨师，用于害人(ren)那就是罪犯。”
目前，张先生跟孩子达成协议，作业还是要(yao)自己完成，如果有题目不会做，可以在家长在场的(de)情况下使用AI来讲解、分析、辅导。
网(wang)络上也有些(xie)家长分享使用AI完成作业的(de)经历，北(bei)京青年报记者发现，这些(xie)经历大多跟张先生相似，都是用AI去完成一些(xie)“留给家长的(de)作业”。比如在半月谈(tan)的(de)文章中，北(bei)京市民王先生就是用AI帮孩子做了“北(bei)京中轴线”的(de)手抄报。
有媒体通过调查问卷的(de)形式对此(ci)话题展开调查，数据显示，使用过AI完成寒假作业的(de)学生占比达40%。
能不能用AI写作业，给个理由？
北(bei)青报记者调查发现，如今用AI写作业的(de)不在少数。多家媒体报道称：“第一批用AI补作业的(de)孩子出现了”。
在互联网(wang)上也有相关讨(tao)论，作为网(wang)络原(yuan)住民的(de)学生一族各(ge)有各(ge)的(de)理由。
“每年寒假作业都让写《过年》，不如让AI帮我编。”有网(wang)友说。
还有人(ren)为使用AI写作文找理由：“本人(ren)中学生，感觉AI写的(de)作文结合我自己的(de)，出来的(de)东西就比我的(de)强(qiang)多了，反正记叙文自己写也是编。AI写下来的(de)东西，只要(yao)自己死记硬背下来，考(kao)试时候能用上，那也是自己的(de)。”
相对学生们为了图省事的(de)一边倒，家长们对AI写作业的(de)态度明显分成两(liang)派(pai)，一派(pai)坚决抵制(zhi)孩子接触AI，认为这样(yang)会让孩子懒惰，丧失思考(kao)能力。
还有一派(pai)家长认为，如果孩子遇(yu)到不会写的(de)作业用AI来讲解也可以，“不用AI也得用家长，AI讲得比家长好，还不费妈，多好。”
在一个有关“AI写作业”的(de)视频下面，就有两(liang)位不同观点的(de)家长争(zheng)论起来。
一位家长说，希望不要(yao)误导孩子，用AI写作业会缺乏(fa)基础构建(jian)能力，她儿子也喜欢用AI写作文，离开AI就动不了笔，后来禁止用了，才(cai)慢(man)慢(man)的(de)能写一百字。
而另一位家长表示，“我觉得很好用，而且可以节省很多时间，例(li)如一篇作文，我们只需要(yao)口头表达一下，然后AI稍微修改一遍，我们再过一遍就可以了，这一样(yang)是孩子的(de)表达。”
张先生坦(tan)言，他用AI帮孩子写读后感、手工制(zhi)作步(bu)骤这些(xie)作业，其实就是解放自己，“一些(xie)作业最后都推(tui)到家长身上，以前家长对这些(xie)‘留给家长的(de)作业’苦不堪言，现在有了AI工具，分分钟就可以弄完，大大节省了家长的(de)时间。”
至于孩子是不是要(yao)用AI写作业，张先生觉得，不出三年，AI就要(yao)全面融入(ru)到教育中，这是时代发展的(de)大趋势，想躲也躲不开，“我觉得凡是AI能完成的(de)作业，在未来的(de)教育中就都不再是必须完成的(de)东西，所(suo)以没必要(yao)让孩子躲着(zhe)AI。”
痕迹明显、易(yi)被识别
AI作文难过老师关
在用AI写作业时，语文作文成为重灾区，这也是因为AI作文是最容易(yi)被识别出来的(de)。
北(bei)京大兴区兴华中学的(de)徐爽(shuang)老师说，她在学生寒假的(de)周记作业中看到了AI的(de)痕迹，内容空洞(dong)、表达模式化(hua)，后来询问了学生发现果然是AI生成的(de)。发现问题后，她与(yu)学生私下交流，了解学生使用AI的(de)原(yuan)因。如果是没学会，她会对学生加以辅导，但如果学生纯粹为了偷懒，那就要(yao)引导他们自主完成作业，认识到独(du)立完成作业的(de)意义，然后让学生重写。
北(bei)京师范大学密云实验(yan)中学的(de)高中英(ying)语老师张爱(ai)华坦(tan)言，她也发现有同学在用AI完成作业，比如英(ying)语作文，表达过于高级，语法结构过于复杂，与(yu)学生平时的(de)英(ying)语水(shui)平不符。她的(de)做法跟徐爽(shuang)老师一样(yang)，也是私下了解原(yuan)因，针对学生的(de)问题来解决。
北(bei)京东城某中学的(de)语文老师李娟（化(hua)名）说，她不知道现在的(de)AI写出来的(de)作文已经很厉害了，因为平时工作生活也没有接触过AI工具，她一直觉得AI写作文是老师能够肉眼就看出来的(de)，所(suo)以觉得学生们不会那么傻，家长也不会同意孩子用AI写作业，“只要(yao)还有考(kao)试，AI写作业就不会大行其道。因为最后考(kao)试的(de)是学生，不是AI。用AI写作业只能是害了孩子。”
据央(yang)视新闻报道，湖南、宁波等地也发现有学生使用AI写作业。湖南长沙雅礼外国语学校语文教师俞毅(yi)对班级学生的(de)寒假作业进行了分析，发现AI含量偏高。“寒假我们班同学写了10篇作文，很多孩子写家乡的(de)变化(hua)、科技改变生活，然后下面一串一串排比句，就是典型的(de)AI生成语言，这个是能够发现的(de)。”
此(ci)前有媒体报道，一些(xie)学校考(kao)虑(lu)使用“AI检测”去核查学生写作业的(de)AI使用率，但目前类似的(de)工具还没有出现，学校只能是靠“人(ren)眼识别”。
不过，从北(bei)师大密云实验(yan)中学校方的(de)角度来看，他们对AI还是保持着(zhe)相对开放的(de)态度。在开学第一课中，校长王欣(xin)就让同学们以热词“DeepSeek”“春晚机器人(ren)”“哪吒”搜集线索(suo)，讲述背后主创团队的(de)故事，勉励(li)大家要(yao)认清目标(biao)、不怕困难、坚持到底。学校布置(zhi)的(de)“非遗闹春，话年天福”主题寒假实践(jian)作业中，高二7班学生王可盈运(yun)用AI技术创作的(de)春节主题“创意蛇”作品还得到了学校师生的(de)认可。
传统(tong)作业模式亟(ji)待升(sheng)级
AI倒逼教育向多元化(hua)调整
实际上，无论是家长还是老师，都早已意识到，未来的(de)教学必须要(yao)适应时代科技的(de)发展。
“AI写的(de)作文里那一串一串的(de)排比句不正是老师希望看到的(de)吗？”张先生觉得，儿子在学校学习写作文，老师要(yao)求要(yao)有排比句、拟人(ren)句、比喻(yu)句，以及总分总结构，有这些(xie)就能得高分。
“AI是靠学习得出的(de)结论，那么AI写的(de)作文是从哪里学来的(de)？当然是网(wang)络上那些(xie)作文范文。”这也让家长陷入(ru)思考(kao)：当老师批评AI写的(de)作文空洞(dong)、模式化(hua)的(de)时候，是不是意味着(zhe)也在否定自己过往对作文的(de)要(yao)求？
“AI可能会在几年内改变整个教育体系，学校教育应该更注重创新性、实操(cao)化(hua)、个性化(hua)、场景化(hua)、社交化(hua)。”张先生表示。
大兴区兴华中学的(de)徐爽(shuang)老师意识到，未来要(yao)给孩子布置(zhi)更多个性化(hua)、创新性和探究性的(de)作业，让AI难以直接提供答案。例(li)如，布置(zhi)与(yu)学生生活实际紧密相关的(de)观察作业、实践(jian)作业，如小组(zu)合作项目、实地调研(yan)、实验(yan)探究、创意作品等。同时，引导学生合理利用AI拓展知识。
正如半月谈(tan)杂志在撰文中指出，传统(tong)的(de)机械化(hua)、重复化(hua)、指标(biao)化(hua)的(de)作业模式亟(ji)待升(sheng)级。基础性作业应适量，以切实为学生减负；同时要(yao)突出学科交叉融合，设计基于真实情景、贴近生活的(de)开放式作业，引导学生在解决问题和动手探索(suo)中学习知识、锻造思维。
你怎么看待学生利用AI完成作业？
文 | 北(bei)京青年报记者 张子渊 叶婉
来源：北(bei)京青年报