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▲大学老师能够放下身份包袱来创新教学形式，既需创意，亦(yi)需勇气。图/华(hua)中科技大学微信(xin)公众号(hao)
据九派新闻(wen)报道，2月17日，上课铃声响起，华(hua)中科技大学东九楼一(yi)间教室里的学生们迎来了新学期的第一(yi)堂(tang)课。没想到，教室里竟(jing)然来了一(yi)位戴着王(wang)冠(guan)、身着长袍的“国王(wang)”。
华(hua)中科技大学公共管理学院的宋奇老师告诉记者，当日所上的课是政治学，相对来说理论性较强，为了不使同学们感到枯燥，他就想到用Cosplay（角色(se)扮演）情(qing)景演绎的方式来讲述，情(qing)景化地(di)展(zhan)示知识。
在人们的印象中，大学老师往往钻研(yan)于(yu)象牙(ya)塔(ta)内，深耕于(yu)书本之间，埋头于(yu)课题之中。然而，学术可以是严肃而端正的，教学却可以是丰富而饱满的。
宋奇老师戴上王(wang)冠(guan)，放下威严，授课内容虽是政治权力分配的不平等，授课方式却跨越了师生权力轴心(xin)，这避免了单(dan)向讲授中交流的无奈，使教学在情(qing)景对话中成为可能。
教育教学有时也需要适度宽松，在学习中感受热气腾腾的现场。教学形式无需拘泥于(yu)“我说你听”的传统，以积(ji)极的人生姿(zi)态(tai)去引导(dao)学生进入鲜活的场景中，或能打捞起那些在大学课堂(tang)上被忽略的精(jing)彩(cai)和欢愉的瞬间。
宋奇老师说：“教育应从学生的人生需要出(chu)发，教师形象的美(mei)丑无关紧要。”这种包容态(tai)度，与“天下苦说教者久矣(yi)”的年(nian)轻一(yi)代的心(xin)理需求正相契合。
大学老师能够放下身份包袱来创新教学形式，既需创意，亦(yi)需勇气。当宋奇老师把大学课堂(tang)变为Cosplay的舞台，以学生“愿闻(wen)其详(xiang)”的方式言(yan)传身教，不仅让课堂(tang)变得更(geng)有趣，也让人看到了为人师者可爱的一(yi)面(mian)，这无疑有利于(yu)师生关系的融洽(qia)。
“华(hua)科大的老师也太有趣了吧！”“这是teacher还是coser呀？”“我需要这样的老师，想去听课！”学生们对宋奇老师授课方式的赞许和认(ren)可，实际上也是对自由(you)、包容的学术氛围的一(yi)种社会期待。越是自由(you)宽松的学术环境，越有利于(yu)包容多样，促(cu)进学生在日常中寻找不饱满的果实，并使之在师生之间的教学互动中向上生长。
教学和科研(yan)不同，某种程度上，教学不对知识生产负(fu)责，而是对学生负(fu)责，只有更(geng)好满足学生知识需求，大学教育才有价值。当学者们走出(chu)实验室、走上三尺讲台，越是贴近(jin)生活，越能够把复杂(za)抽丝剥茧，让抽象回归质朴，为理论赋予场景，才越有利于(yu)学生接受和吸收。
随着Cosplay成为年(nian)轻一(yi)代新时尚(shang)，大学老师主动上场，玩起“花样”，由(you)此成就的不只是一(yi)堂(tang)生动的理论课，更(geng)是师生之间顺畅(chang)无碍交流的畅(chang)通。这或许正是老师变“国王(wang)”，赢(ying)得学生喜爱的原因。
撰(zhuan)稿 / 陈曦（复旦大学新闻(wen)学院博士）
编辑(ji) / 迟(chi)道华(hua)
校对 / 李立军