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大山里的阅读写作(zuo)课
宋 飞 《人民(min)日报》(2025年02月(yue)24日第 15 版)
“老师,沙和尚的担子(zi)里挑的是什么?”“担子(zi)装着师徒四人的行囊,比如八(ba)戒从高老庄带的衣(yi)裳……还有取经路(lu)上的酸甜苦辣!”
在(zai)河(he)北平山县北冶中学商务(wu)印(yin)书馆乡村阅读中心,孩(hai)子(zi)们(men)踊跃提问,我戴上孙悟空的面具,卖起了关子(zi)。
作(zuo)为中央和国家机关青年支教帮扶队的一员,我来到北冶乡。课堂上,我常(chang)扮成各种角色,将经典名著化作(zuo)鲜活故事,引导大山里的孩(hai)子(zi)爱上阅读和写作(zuo)。
初来乍到时,师生之(zhi)间难免面生。我想与孩(hai)子(zi)尽快熟悉起来,于是利用(yong)课余时间带着他们(men)一块(kuai)儿在(zai)操(cao)场试飞无人机。后来,有学生在(zai)作(zuo)文(wen)里写道:“原来山外的世界(jie),可以这样近(jin)在(zai)眼前。”
而在(zai)灯下批改周记,里面也常(chang)常(chang)埋藏着惊喜:有的写道“老师带来的无人机像是一双可以翻越(yue)大山的眼睛(jing),托起它的感觉(jue),就像让梦想在(zai)手掌上起飞一样”;有的则把户外活动的山色记在(zai)心里,将秋日山林比作(zuo)“火红披(pi)肩(jian)缀着绿墨,翠色穿林过溪(xi)流(liu)入云际”……字(zi)字(zi)句(ju)句(ju),有声(sheng)有色,皆是童真与活力的迸发。
最(zui)打动人的,是一沓“树叶信”。
一天自习课后,六年级学生缑文(wen)呈追出教室(shi),塞给我一摞五彩树叶,走廊(lang)灯光下辨读:“感谢您教给我们(men)知识”“我很喜欢您的教学方式,您用(yong)生动的语(yu)言将我的思绪(xu)带到其中”“想在(zai)下雪时跟您打一场雪仗、一起堆(dui)雪人”……一片片树叶上的稚嫩(nen)字(zi)迹,写满了孩(hai)子(zi)们(men)纯真的情感和对未来的憧憬(见图,宋飞摄)。
广(guang)袤田野,无论是四季更迭的美丽景色,还是生机勃勃的劳作(zuo)身影,处(chu)处(chu)都是写作(zuo)的素材。上阅读写作(zuo)课时,我总(zong)在(zai)琢磨:如何让这山水化作(zuo)孩(hai)子(zi)们(men)笔尖流(liu)淌(tang)的文(wen)字(zi)呢?
课堂上,我以人民(min)教育家于漪的《往事依依》举例:“好文(wen)章是感情的自然流(liu)露,而非搔首弄姿、惺惺作(zuo)态、凌空蹈(dao)虚。”又借作(zuo)家刘亮程的话启发学生:“文(wen)字(zi)到达一根木头时,木头有灵。到达一片树叶时,树叶有灵。文(wen)字(zi)所到之(zhi)处(chu),世界(jie)灵光闪闪。”阅读是唤醒孩(hai)子(zi)们(men)的写作(zuo)悟性最(zui)有效的方式。第二周的周记中,果然就有了这样的句(ju)子(zi):“晨雾(wu)裹着炊烟,把山村泡成一杯热(re)茶,太阳一抿,就化了”……
夜深了,学校宿舍楼的灯光渐次熄灭。路(lu)过阅读中心,门上的对联又吸引了我的目光:“数百年旧家无非积德,第一件好事还是读书。”乡村教师就像是点灯人,一盏盏灯亮在(zai)希望的田野上,照亮的不只是课本,更是孩(hai)子(zi)们(men)眼里永不熄灭的光。
(作(zuo)者为本报地方部记者)