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2月17日,北京市中小学开学第一天(tian),北京市教委、北京市体育局(ju)联合印发《关于进(jin)一步(bu)加强新时代中小学体育工作的若(ruo)干措施》(简称北京“体育八(ba)条”),通过打造“能出汗的体育课”、大力开展学生“班级赛”、科学精准(zhun)提升学生体质(zhi)等(deng)八(ba)项举措,落实健康第一的教育理念,将身心健康教育融入(ru)学校全员、全方位、全过程育人体系。
多地中小学迎来开学第一天(tian),但北京开学第一天(tian)显得与众不同,因为相关部(bu)门出台“体育八(ba)条”,是送给学生的特殊开学礼物——从开学第一天(tian)起(qi),学生将会在体育锻炼中享受乐趣、增强体质(zhi)、健全人格(ge)、锤炼意志。这既能解决“小眼(yan)镜”“小胖墩”问题,也能为学生学习乃至精彩人生创造有利条件,因为身心健康是一切之根本,而加强体育锻炼将塑造强健体魄夯实人生基础(chu)。
近年来,从国家层面(mian)到各地越来越重视中小学体育工作。《教育强国建设规划纲(gang)要(2024-2035年)》指出,实施学生体质(zhi)强健计划,中小学生每天(tian)综合体育活动时间不低于2小时。强体育必先强教师,教育部(bu)为此研(yan)制(zhi)印发了《关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若(ruo)干举措的通知(zhi)》。北京“体育八(ba)条”既是落实中央文件要求,也在努力打造中小学体育工作的首都样本。
北京“体育八(ba)条”有三个特点:一是“全”,从教育理念、体育课、班级联赛等(deng)多个维度全面(mian)提升中小学体育工作。二是“细”,对(dui)不同年级学生的跑步(bu)距离给出具体建议,为有效提升学生上(shang)肢力量(liang),制(zhi)定(ding)不同年级锻炼标准(zhun)。三是“实”,以务实要求和措施推动学生“真锻炼”,确保运动和体育课效果不打折。另外(wai),推进(jin)体教融合机制(zhi)、完善评价机制(zhi)等(deng)也不乏新意。
特别是,北京“体育八(ba)条”提出打造“能出汗的体育课”,彰显出政策制(zhi)定(ding)部(bu)门洞悉部(bu)分学校的体育课质(zhi)量(liang)不高、流于形式,进(jin)而针对(dui)性提出具体要求:杜绝“说(shuo)教课”和“不出汗”的体育课,防止教学内容碎(sui)片化、随意性。所谓“说(shuo)教课”,是指部(bu)分体育老师在教室讲台上(shang)体育课,或者在操场“说(shuo)体育”,只讲理论知(zhi)识(shi)而不见实践行动。所谓“不出汗”,即学生上(shang)体育课一举一动“懒洋洋”。
关于学生上(shang)体育课,有种(zhong)常见说(shuo)法是“三无七(qi)不”——即无强度、无难度、无对(dui)抗,不出汗、不喘气、不奔跑、不脏衣、不摔跤(jiao)、不擦(ca)皮、不扭伤。虽(sui)说(shuo)“擦(ca)皮”“扭伤”不宜倡导,但其他表(biao)现根本就(jiu)达不到体育锻炼的目的。比如“不出汗”的体育课,不客(ke)气地说(shuo),实为应付或者表(biao)演,浪费体育课机会和资源,难以实现提升学生体质(zhi)的效果,应坚决杜绝。
坦率说(shuo),面(mian)对(dui)不爱体育锻炼的学生,找各种(zhong)借口不上(shang)体育课或者上(shang)体育课“不出汗”,体育老师也很无奈。比如一些学生以身体不适为借口拒绝上(shang)有强度的体育课,有的学生通过请假、故意值日等(deng)方式逃避体育课,作为体育老师既不是医生无法诊断学生身体情况(kuang),也不是福尔摩斯能发现学生在逃避体育课。这都会影响体育课效果,如果学生连体育课都不上(shang),更别说(shuo)“出汗”了。
所以,无论是打造效果显著的体育课,还是大力开展学生班级联赛,或者课间体育锻炼等(deng),都应该秉持求真务实的精神,让学生“真运动”或者“真出汗”,才能达到强身健体的目的。要实现这个目的,既需要学校严(yan)格(ge)落实“体育八(ba)条”规定(ding),也需要从思想上(shang)解决部(bu)分学生不爱锻炼、不爱出汗等(deng)问题。这要了解学生对(dui)体育的兴趣,应针对(dui)不同兴趣的学生量(liang)身制(zhi)定(ding)感兴趣的项目。
文/冯海宁
来源:北京青(qing)年报(bao)客(ke)户端