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在上海市十五中学(以(yi)下简称“十五中”),有一处让学生们流连忘返的热门“打(da)卡地”——位于教学楼中庭花(hua)园的人工湖。湖面波光粼粼,湖边草木葱茏,成群的小鱼快活地穿梭(suo)荷叶之间……
这(zhe)片人工湖能有今天这(zhe)般生机勃勃的模样,离不开一群人用智慧和爱心呵护——那就是十五中的学生们。故事要从5年前说起(qi)……
2019年,乘着上海市百所初中强校工程的东风,学校对校舍进行了修缮,在教学楼中庭花(hua)园里挖了一个(ge)月牙状、面积80平方米的人工湖。然而放养在湖里的鱼儿总是接二连三“离奇死亡”,前前后后“送走”了100多条鱼,这(zhe)个(ge)问题(ti)困扰了师生很久。
学生们上网(wang)查询资料并多方请教,怀疑是水质(zhi)问题(ti)导致(zhi)鱼儿难以(yi)存活。学生们还特地找到同济大学的环(huan)境科(ke)学与(yu)工程学院的成水平教授。成教授建议(yi):在湖中建设几(ji)个(ge)玻璃箱式“人工湿地”,将水中的污(wu)染物通过玻璃箱中填料的过滤、吸附(fu),净(jing)化水质(zhi)之后再养鱼可能就行了。
学生们将成教授的建议(yi)反馈给学校,很快一个(ge)“人工湿地系统”建成了:湖水经水泵抽取流入“人工湿地”,经净(jing)化后再流回湖中,由此循环(huan)往复(fu);湖中种植了再力花(hua)、鸢尾和美(mei)人蕉(jiao)三种植物,用于吸附(fu)水中杂(za)质(zhi)。自从引进了“人工湿地系统”以(yi)后,湖里放养的鱼儿都能百分(fen)百存活,还繁殖出了第二代的小鱼。
“人工湖的水质(zhi)未(wei)来会变坏吗?”“何时须(xu)换水?”一些学生向老师提出了新问题(ti)。感受到同学们对知识的渴望,学校随即(ji)开设了“人工湿地”课程,引导学生们继续探究,从中还诞生了学生课题(ti)“静水景观轻污(wu)染的防治和实(shi)时监(jian)测系统”。这(zhe)一课题(ti)在第十九届全国(guo)中学生水科(ke)技发明比赛中获得发明创(chuang)新类低年级组(zu)一等奖。
上海市十五中学常务副(fu)校长楼文喆介绍,近年来,学校充分(fen)发挥地处杨浦滨江的环(huan)境优势,并借(jie)助同济大学环(huan)境学院的教学资源,着力打(da)造(zao)“地球公民”特色生态拓展课程。
2020年以(yi)来,学校陆续开设了“人工湿地”“智能水质(zhi)监(jian)测”“云(yun)栽雾培——植物工厂”“厨余垃(la)圾(ji)处理(li)”“太阳能光伏发电”“斑马鱼实(shi)验室”“大气(qi)飘尘检测”“‘艾’我中华——艾草种植与(yu)加工工艺”等8门项目化学习课程,形成了生态教育课程群。
这(zhe)些课程的开发打(da)破了学科(ke)壁垒,渗透(tou)了美(mei)育、德育等育人元素。2021年,十五中被评为上海市绿色学校;2023年成为E60青少年碳中和学院示范基地学校,同年获评全国(guo)生态文明教育特色学校。
研究项目+新课程,激发学生探索力
在十五中的生态课堂上,学生成为了真正的主角。老师鼓(gu)励学生开展小型科(ke)学研究项目,培养他们的问题(ti)意识和解决问题(ti)的能力。在学校的云(yun)栽雾培植物工厂,学生用雾培技术种植番茄、油麦菜(cai)、生菜(cai)等蔬菜(cai)。
此外,学校还开设生态环(huan)境课程,让学生在跨学科(ke)的背景下获得了更广(guang)泛的知识和更开阔(kuo)的视野。在实(shi)践中,学生能够将理(li)论知识应用到实(shi)际问题(ti)中,激发了探索精神,老师对学生的研究项目给予积极(ji)的支持和指导,进一步(bu)提升了学生的创(chuang)新潜力。
依托植物工厂,十五中推出了“新农人计划”,让学生围绕“从种子到餐桌”这(zhe)一主题(ti),经历种植实(shi)践、品质(zhi)检测、包装设计、市场调研以(yi)及烹饪(ren)技能学习等环(huan)节(jie),体验“新农人”生产、加工、销售和服务全过程,从而更好地理(li)解“新农人”的概念和现代农业的发展模式。
更广(guang)阔(kuo)的课堂,更立体的成长
除了在校园内打(da)造(zao)沉浸(jin)式的探索空间,近年来,十五中还把生态课堂搬到了校外的广(guang)阔(kuo)天地。2021年起(qi),学校将生态教育与(yu)户外运动、劳动教育相融合(he),在崇明区(qu)东滩的“上实(shi)东滩低碳生态园”建立了十五中学生态研学暨劳动教育基地。
每年暑(shu)期,学校都会组(zu)织初二学生开展为期3天的崇明生态研学暨骑行夏令(ling)营活动,一路(lu)考察(cha)崇明东滩候(hou)鸟生态保(bao)护区(qu),并向周边居民宣传生态理(li)念。
学生们能在活动中了解崇明生态保(bao)护现状和农业生产的原理(li),并参与(yu)翻地、拔草、脱粒(li)、采摘(zhai)等农田劳动,获得多角度、全方位获得体验。
丰富多样的生态课程,是十五中主动探索的成果。作为上海市新优质(zhi)学校项目校,十五中积极(ji)探索回归育人本原,坚持提升学生学习生活质(zhi)量,让学生在契合(he)身心发展规律的课程里、在多姿(zi)多彩的生态活动中获得健康快乐(le)成长,实(shi)现全面而有个(ge)性的发展。
来源:上海杨浦