中传新(xin)闻(wen)学院学生@甜辣小料的自(zi)媒体账号

北(bei)京青年报记者在多所高校新(xin)闻(wen)传播学专业内进行了(le)一次问卷(juan)调查，在近(jin)50份有效问卷(juan)中，70%的新(xin)闻(wen)传播专业学生在运(yun)营自(zi)己的自(zi)媒体账号，这些自(zi)媒体账号主要集(ji)中在小红书、抖音和微信公众号上(shang)。而在有自(zi)媒体账号的学生中，又有90%的学生在运(yun)营小红书账号。

调查结(jie)果显示(shi)，这些运(yun)营自(zi)媒体的学生中，90%以上(shang)的学生运(yun)营自(zi)媒体是为了(le)分享个人兴趣和经验；有不到70%学生的自(zi)媒体账号每周更新(xin)频次少于1次，另外30%多的学生则每周更新(xin)1至3次。

相比于学院老(lao)师对身边知名(ming)学生博(bo)主的“后(hou)知后(hou)觉(jue)”，学生之间对此似乎早已习以为常。他们会互相关注，互相点赞，互相成为彼此的粉丝(si)。与(yu)此同时，学长学姐们做自(zi)媒体收获大量粉丝(si)后(hou)，也会影(ying)响到学弟(di)学妹们的选择。

暨南(nan)大学新(xin)闻(wen)传播专业的蓝天最近(jin)就在考虑做自(zi)媒体，这跟(gen)他的同门(men)师兄廖孔港(gang)已经成为知名(ming)博(bo)主有一定的关系。

蓝天觉(jue)得(de)，“作为一个传媒专业的学生，如果自(zi)己的账号能受到认可，是一种不一样的情绪价(jia)值。”蓝天说，他的一个同学，就是一名(ming)在小红书上(shang)有1万多粉丝(si)的自(zi)媒体博(bo)主。

偶然的开始

蓝天的师兄廖孔港(gang)是暨南(nan)大学新(xin)闻(wen)传播专业的一名(ming)研(yan)究生，他的小红书账号名(ming)为“泡泡超人”。

廖孔港(gang)发布的内容主要是记录自(zi)己的生活经历(li)，视频图片集(ji)中在旅行、游学、运(yun)动、美拍几个方面，小红书粉丝(si)4.9万，抖音粉丝(si)8.5万。

廖孔港(gang)的自(zi)媒体账号

廖孔港(gang)开始做自(zi)媒体并非(fei)刻意为之。最初，他的内容点击量并不高，每篇笔记只有几十个赞。直到一次偶然的机会，他在小红书上(shang)晒出自(zi)己做2020年杭州马拉(la)松志愿(yuan)者的照(zhao)片，一下子就火了(le)，那条帖(tie)子点赞量达到3800多个，还有587个评论。

从那以后(hou)，廖孔港(gang)发布的一些视频和图片点击量开始上(shang)升，逐渐破百乃至上(shang)千。到大四毕业时，他的小红书笔记平均点赞量已稳定在两(liang)三百左右。从此，廖孔港(gang)开始用创作的心(xin)态打(da)造账号。在这一过程中，他开始明确将自(zi)己账号方向固定在校园生活博(bo)主这条赛道上(shang)。

本科保研(yan)成功后(hou)的那段时间，是廖孔港(gang)涨粉最快的时段，当时他有了(le)很多空闲时间，积攒了(le)不少旅行、摄影(ying)、时尚、穿搭(da)的内容，加上(shang)他帅气的外形，又接连创造了(le)几个爆款，最终确立了(le)他校园网红博(bo)主的定位。

现在，廖孔港(gang)在不影(ying)响学业的前提(ti)下，每周大约更新(xin)两(liang)三篇内容，“肯(ken)定还是要以学业为先，毕竟主要身份还是学生，要好好学习。”

跟(gen)廖孔港(gang)一样，深圳大学的连英成当上(shang)流量博(bo)主也是因为一个帖(tie)子意外爆火。他经营自(zi)媒体账号始于高二，在高考那年，连英成发布了(le)一条《我用高中三年做了(le)一个VLOG》的视频，获得(de)很多网友的点赞关注。这让他意识(shi)到，自(zi)己可以更认真地走自(zi)媒体创作这条路。连英成坦言，自(zi)己填(tian)报高考志愿(yuan)时，选择新(xin)闻(wen)传播专业其实也受做自(zi)媒体经历(li)的影(ying)响。

连英成的自(zi)媒体账号

上(shang)大学后(hou)，连英成觉(jue)得(de)自(zi)己做自(zi)媒体更游刃有余了(le)，他能学着从新(xin)闻(wen)传播的角度去判断可能出现的爆款。他开始尝试(shi)分析抖音、小红书和B站上(shang)的短视频，并根据各自(zi)平台的特色决定要发布的内容。

运(yun)营自(zi)媒体是否会影(ying)响学业？连英成认为，每周两(liang)三次的更新(xin)频率(lu)，不仅不会影(ying)响学业，反而对专业学习大有帮助。“课堂(tang)上(shang)学到的内容更多的是‘术’，‘道’上(shang)的东西就需要在实操中获取。”

此次针对新(xin)闻(wen)传播学专业学生所做的问卷(juan)调查结(jie)果显示(shi)，80%的大学生不认为运(yun)营自(zi)媒体会影(ying)响自(zi)己的生活和学习。

差异化小，制作内容同质化高

新(xin)闻(wen)传播专业的学生做自(zi)媒体也表现出一些问题。比如，这些大学生自(zi)媒体博(bo)主的内容同质化程度较高，很容易卷(juan)在同一个内容赛道里。

北(bei)青报记者调查发现，新(xin)闻(wen)传播专业的学生运(yun)营自(zi)媒体，内容主要集(ji)中在生活日常分享、学习经验分享，这两(liang)项占比分别(bie)为80%和56%，其他诸如娱乐搞笑、时尚美妆、美食制作、科技数(shu)码等赛道的内容创作占比均不足10%。

连英成也觉(jue)得(de)，分享生活和学习日常的赛道挺“卷(juan)”的，“因为门(men)槛低，绝大多数(shu)大学生都是从这个赛道入手的”。在他看来，这个类型的自(zi)媒体也可以从个人爱好入手，做出一些差异化。

另外，在此次的问卷(juan)调查中，有43.3%的受访(fang)者表示(shi)，运(yun)营自(zi)媒体的目的之一是为职业发展做跳板；调查中，还有受访(fang)者表示(shi)，“如果以后(hou)去广(guang)电(dian)领域工作，直接就能对接整(zheng)个工作流程。”

谈到未来的职业发展，连英成和廖孔港(gang)都表示(shi)，他们还有一些困惑。比如，将来走上(shang)工作岗位后(hou)，账号内容势必面临转型。

连英成就读的深圳大学传播学院新(xin)闻(wen)系主任陈显玲也关注到学生们运(yun)营自(zi)媒体的情况。在她看来，新(xin)闻(wen)传播专业的学生做自(zi)媒体在垂直领域方面没有优势，因为内容丰富多彩的账号不太容易成为头部大号，但应该对学生们的求职更有帮助。

中国海洋大学文学与(yu)新(xin)闻(wen)传播学院教授王天定对比了(le)身边的新(xin)闻(wen)专业学生和非(fei)新(xin)闻(wen)专业学生做自(zi)媒体的情况，他觉(jue)得(de)，能不能把自(zi)媒体做好，还是要看对新(xin)闻(wen)传播是否有足够(gou)的热情。“基本每个学生都有账号，但如果没有整(zheng)体设计，也没有定位，无(wu)论是学什么专业的都做不好。”

新(xin)闻(wen)传播专业教授的困惑

“我个人是非(fei)常支持(chi)新(xin)闻(wen)传播专业学生做自(zi)媒体的。”王天定老(lao)师、陈显玲老(lao)师和刘坚(jian)老(lao)师在接受北(bei)青报记者采访(fang)时都表达了(le)同样的观(guan)点。

王天定老(lao)师说，媒体工作有很强的实践性，以前学生只能通过去媒体实习或校园实践获得(de)实操机会，现在自(zi)媒体时代，这个界限被打(da)破了(le)。

不过，王天定也有一些疑虑，就他直观(guan)的感受，自(zi)媒体进入学生的生活后(hou)，新(xin)闻(wen)传播专业的学生不再热衷于做新(xin)闻(wen)资讯类的社会性选题，而是更喜欢(huan)通过展示(shi)自(zi)我个性来打(da)造自(zi)媒体。

自(zi)媒体的出现似乎让老(lao)师和学生的身份有了(le)微妙变(bian)化。刘坚(jian)老(lao)师说，“互联(lian)网时代，我们必须改变(bian)教学方式和理念，要了(le)解(jie)学生们都喜欢(huan)什么，不然课上(shang)讲的他们不感兴趣。”

陈显玲老(lao)师也表示(shi)，她经常在网上(shang)跟(gen)学生互动，她还开通了(le)小红书的自(zi)媒体账号“铃铛姐姐”，不时晒出自(zi)己的日常生活。不过她也承认，自(zi)己的账号运(yun)营远不如学生，每篇点赞不过个位数(shu)。

“在自(zi)媒体领域，很难说清谁是老(lao)师，谁是学生。”陈显玲老(lao)师说，她很羡慕年轻(qing)学生的“网感”，因为作为“网络原住民”的学生们自(zi)有一套“语言编码”，有时候老(lao)师要借助“翻(fan)译”才能读懂他们的话语体系。

此外，剪辑(ji)和编辑(ji)软件的发展拉(la)平了(le)媒体门(men)槛，新(xin)闻(wen)传播专业的课程内容也要作出相应调整(zheng)。

陈显玲老(lao)师介绍(shao)说，学院方面近(jin)年来也在逐渐调整(zheng)课程设置(zhi)，开设了(le)诸如视频融(rong)合新(xin)闻(wen)、网络与(yu)新(xin)媒体等课程；学院还有专门(men)的项目基金来支持(chi)学生成为“知识(shi)传播型博(bo)主”。

此外，几位老(lao)师都提(ti)到，学校方面对学生做自(zi)媒体并无(wu)太多管(guan)控。但学生自(zi)己还是要把握内容尺度，如果因为做自(zi)媒体引发网络争端，甚至遭遇网暴，就得(de)不偿失了(le)。因此，一些新(xin)闻(wen)学院也开设了(le)媒体素养等方面的课程，引导(dao)学生。

连英成发布的视频

与(yu)MCN机构的博(bo)弈

深圳大学新(xin)闻(wen)学院针对学生自(zi)媒体的项目基金，是由学校与(yu)MCN机构（即与(yu)内容创作者合作或直接生产(chan)各种独特内容的实体或组织）合作创办的。近(jin)年来，机构与(yu)高校的合作越发密切，不等大学生们毕业，MCN机构就开始接触他们，尤其是新(xin)闻(wen)传播专业的学生。这些机构希望通过官方合作的方式，打(da)造一批网红博(bo)主。

作为某头部MCN机构公关的张薇（化名(ming)）告诉北(bei)青报记者，将目标锁(suo)定大学生，主要是因为他们形象青春阳(yang)光，年轻(qing)有激情，非(fei)常有互联(lian)网思维，在短视频创作上(shang)容易产(chan)生爆点。

随着这些年网络短视频的发展，对大学生的“争夺”愈演愈烈。许多本就是“网络原住民”的大学生账号成了(le)机构“争夺”的主要目标。

张薇说，“大学生的自(zi)媒体账号，只要运(yun)营得(de)稍微有点样子，马上(shang)就会被注意到。但其实这些机构也不是要孵化这个账号，就是‘占坑’，如果账号没做起来，机构也不损失什么。”

但张薇也注意到，学生也有弱点会被机构利用，那就是学生相对单(dan)纯，法律意识(shi)不强，社会经验不足，跟(gen)机构的配合度会更好。但一旦出现经济(ji)纠纷，学生们则会处于被动地位。

“不过这种生态方式这些年已经不太管(guan)用了(le)，学生们也都看明白了(le)，所以‘配合度’大不如前。”张薇说，越来越多的学生开始拒绝MCN机构发出的邀请。

@甜辣小料账号发布的内容截图

“找我的MCN机构有两(liang)三百家了(le)。”连英成说，“Mark Lian”这个账号至今没与(yu)任何一家签协议(yi)。

连英成觉(jue)得(de)，机构更像是一个广(guang)告中介公司，其给账号提(ti)供“被看到”的机会，再给账号对接一些商务资源。这种中介的方式一般就两(liang)种，一种是“生死契约”，账号成为公司财产(chan)；另一种是仅对接商务单(dan)。

连英成不想夹在公司和商家之间做视频，“那样会难找到创意点，不如自(zi)己直接对接感兴趣的商家。”

廖孔港(gang)也同样拒绝了(le)MCN机构，他的原因有两(liang)个，一是跟(gen)机构分成后(hou)收益会减(jian)少，另一个是跟(gen)机构签约后(hou)会受到限制。他现在选择的是一种“商务挂靠”的模式，就是接受机构推荐的商务渠(qu)道后(hou)，再和对方进行收益分成。廖孔港(gang)说，这些经验他也是从身边的自(zi)媒体博(bo)主那里学来的。

不过，大学生经营自(zi)媒体并能成功变(bian)现的并不多。北(bei)青报记者所做的调查问卷(juan)显示(shi)，只有16.7%的新(xin)闻(wen)传播专业学生有自(zi)媒体账号收入经历(li)，而每月平均收益在5000元以上(shang)的博(bo)主仅有1人。

所以，即便像廖孔港(gang)和连英成这样，成了(le)拥有一定粉丝(si)的博(bo)主，也没有想将运(yun)营自(zi)媒体当作未来的职业发展方向，他们依旧(jiu)觉(jue)得(de)这行还不太稳定。

作为业内人士，张薇也提(ti)醒新(xin)闻(wen)传播专业的学生，做自(zi)媒体其实很辛苦，能做起来的只是金字塔的塔尖，做成后(hou)确实可能会有变(bian)现的机会，但如果把全部职业规划都放(fang)在自(zi)媒体上(shang)，压力会非(fei)常大。

文 | 北(bei)京青年报记者 张子渊(yuan) 实习生 杜俊容 熊珂萱

统筹 | 林艳 张彬

供图 | 受访(fang)者 网络截图

编选 | 杜小溪

监制 | 柳璐

来源：北(bei)京青年报