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为充分(fen)调动(dong)企业参与产教(jiao)融合的积极性和主动(dong)性，优化教(jiao)师队伍结(jie)构(gou)，推进高校人才培养(yang)与工程实践、科技创新有机结(jie)合，近日，教(jiao)育部会同中央组织部、科技部、工业和信息(xi)化部、财政部、人力(li)资源和社会保障部等(deng)联合印发《普通本科高校产业兼职教(jiao)师管理办法》（以下简称《管理办法》）。产业兼职教(jiao)师是指由普通本科高等(deng)学校聘(pin)请，以兼职方式承担特定教(jiao)育教(jiao)学和实践创新任务的行业专家、专业技术人才和高技能人才。
作(zuo)为高校教(jiao)师，每(mei)到毕业季，学院(yuan)有关同事都会催促甚至央求作(zuo)为老师的我们给学生介绍工作(zuo)单位，给学生找工作(zuo)牵个线或搭个桥。但我的内心是煎熬的，是充满愧疚的，因(yin)为往往这个时候才会感(gan)觉(jue)，我和同事们对于学生的日常培养(yang)，是存在一定问题的，学生的专业能力(li)似乎并不(bu)完全契(qi)合用人单位的需求。
问题到底(di)出(chu)在哪(na)里？具体而言，大体包括：我们教(jiao)授给学生的东(dong)西，很多脱(tuo)离社会实际，学生毕业后(hou)压根用不(bu)上，或用得很少。譬如，相当(dang)比重的高校普遍重视理论知识的灌输与传播，理论知识同时也是作(zuo)为大部分(fen)高校教(jiao)师相对熟稔与擅长的方面。毕竟他们中的多数人读了硕(shuo)士、博士，都经(jing)历了科研(yan)论文的发表、硕(shuo)博士学位论文的撰写、相关科研(yan)课(ke)题的申报，而对理论知识的应用与运(yun)用环节相对薄弱(ruo)。试问，这样重理论而轻实践或强理论而弱(ruo)实践的老师，能教(jiao)出(chu)多少实践与应用能力(li)强悍(han)的深受市场欢迎的学生来(lai)？
当(dang)然，有些高校或许也比较注重对学生实践能力(li)的培养(yang)，但这些实践能力(li)尚不(bu)足以让(rang)毕业生轻松应对现实工作(zuo)中的能力(li)需求，也就是说，毕业生擅长某一块的实践，但却未必是市场所需求的，或需求量不(bu)大。市场需求量大的实践能力(li)，毕业生在学校没有学习(xi)与掌握，或没有机会学习(xi)与掌握。
当(dang)前高校还存在一个结(jie)构(gou)性的弊端，也即很多高校，尤其一些名校，其经(jing)费主要倚赖于上级财政拨款，而上级财政拨款多少的主要依据是上一年(nian)或上一个考核期高校一共成功发表了多少篇具有影(ying)响(xiang)力(li)的高质量论文，成功申报到了多少个高级别(bie)的课(ke)题或项目，成功斩获了多少国家级省部级奖励，组建了多少高水平的创新型科研(yan)团队，而不(bu)是你培养(yang)了多少顺利就业的毕业生。换言之，偏重于撰写高水平论文、拿到高水平项目、斩获高水平奖励，而教(jiao)学或培养(yang)学生的实践与应用能力(li)，则要排(pai)在后(hou)面。
如果培养(yang)出(chu)来(lai)的学生找不(bu)到合适的工作(zuo)，我会感(gan)觉(jue)我是失职的，一定程度(du)上是无能的。怎么解决这个问题？我们需要理性与客观面对这一事实，实践能力(li)弱(ruo)，我们就要放下面子，虚心求教(jiao)，求助于外面，求助于社会，求助于作(zuo)为用人单位的企业。企业就是市场，企业管理人员、技术人员更懂得市场的真实需求，他们对实用性人才的标准更加清晰、更加具象(xiang)。