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▲资料图：一些不必要的非教学事务通过(guo)“临时性任务”“分支考核”等方式进(jin)入校园，给老师增加了负担。图/IC photo
“临时性任务”不受(shou)减负“白名单”约(yue)束？
2024年以(yi)来，有关部(bu)门持续规范社会事务进(jin)校园行(xing)为，各地出台“进(jin)校园事项白名单”等多项举(ju)措(cuo)。基层教师普遍反映，减负成效明(ming)显。然而，半月谈记者调查发现，在一些地方，以(yi)落实社会责任为名，一些不必要的非教学事务通过(guo)“临时性任务”“分支考核”等方式进(jin)入校园，给教师在繁重的教学工作外又找了一份“免费兼(jian)职”。
可以(yi)说，教育(yu)部(bu)门通过(guo)“进(jin)校园事项白名单”、教育(yu)信息统计(ji)规范化等方式，有效整治与(yu)教育(yu)教学无关的社会事务随意进(jin)入校园，学校和教师的负担都大幅减轻(qing)。而在部(bu)分地区，“进(jin)校园事项白名单”却没能拦住“临时任务”，致使减负成果大打折扣。
原本，“进(jin)校园事项白名单”已然为教师把好了“关”，守好了“门”，但一些部(bu)门的权力之手仍不死(si)心，依旧紧盯着中小(xiao)学教师，通过(guo)隐性考核或者增加“临时性任务”强(qiang)行(xing)将任务塞给中小(xiao)学教师，某(mou)种程度上(shang)也架空了教师减负“白名单”。
究其缘由(you)，一方面折射出权力之手未得到良好的约(yue)束，也就是说，即便突破“进(jin)校园事项白名单”，事后也难以(yi)受(shou)到严厉问责；另一方面则(ze)是一些部(bu)门未能真正(zheng)领会规范社会事务进(jin)校园的重要意义，仍然习惯于(yu)将一些任务随意分摊给学校与(yu)教师。再加上(shang)考核机制的不健全，也给了这些非教学事务可乘之机。
可见，有了“进(jin)校园事项白名单”还不够，仍需要增强(qiang)白名单制度的刚性。
首先，这就需要强(qiang)化对各部(bu)门的监督与(yu)管理。动员千遍，不如(ru)问责一次(ci)。管住行(xing)政权力惯性延伸之手，相关部(bu)门需明(ming)确自身(shen)职责，对于(yu)违规向学校摊派任务的部(bu)门，应当严肃追究责任。同时，加大对相关主体的问责力度，让教师减负真正(zheng)减下去。
其次(ci)，及(ji)时清理不合理的“隐性考核”，并持续跟踪社会事务进(jin)校园情(qing)况，对确需学校配合的事务，严格(ge)按照“谁主张谁负责、谁审批谁负责”的原则(ze)，由(you)主责部(bu)门牵(qian)头并落实。
此外，要对社会事务进(jin)校园等违规行(xing)为开(kai)展“回头看”等定期督查，探(tan)索建立教师负担“黑白名单”公示机制；而且，进(jin)一步(bu)完善(shan)考核机制，从根本上(shang)为教育(yu)工作者“松绑(bang)减负”，减少不必要的分支考核，让学校能够专注于(yu)教育(yu)教学工作。
值得注意的是，报道中多地受(shou)访教育(yu)部(bu)门负责人称，当前在制定各类工作考核细则(ze)时，教育(yu)部(bu)门往往没有发言权，导致“分支考核”“不可控”地渗入校园。“部(bu)分工作没有征求过(guo)我们的意见，一纸文件就直接发下来。”为避免这种情(qing)况出现，不妨在更高层面开(kai)通申诉维权渠道，让学校和教师能够及(ji)时反映所遇问题，相关部(bu)门能够依据反馈及(ji)时调整政策。
总(zong)之，规范社会事务进(jin)校园，不能因为取得了一定成果就掉以(yi)轻(qing)心。让教师回归(gui)主业，需要让“白名单”发挥好“防火墙”作用(yong)，通过(guo)强(qiang)化源头把关、过(guo)程监管、追责问责，真正(zheng)形(xing)成社会事务进(jin)校园规范管理长(chang)效机制。
撰稿 / 王军荣（教师）
编辑 / 徐秋颖
校对 / 张彦君