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▲AI帮助中小学生写作(zuo)业(ye)已经成为了现实。图/IC photo
寒假结束，神兽归队。开学一周，面对厚厚的寒假作(zuo)业(ye)以及新学期(qi)作(zuo)业(ye)，有(you)老师忍不住吐(tu)槽：“这作(zuo)业(ye)咋有(you)一股浓(nong)浓(nong)的AI味？”
从(cong)媒体的报道看，AI帮助中小学生写作(zuo)业(ye)已经成为了现实。AI帮助写作(zuo)业(ye)，人们从(cong)直(zhi)觉上就可以感到某种“不妥”。毕竟(jing)，AI一旦进场，终(zhong)究意(yi)味着取代了部分独立(li)思考，学生依赖AI，难免在智识上变得懒惰(duo)——AI可以迅速地给出答案，学生又(you)何必费尽(jin)心(xin)力做题呢？
所以对AI写作(zuo)业(ye)，学生仍然需要保持某种距离(li)。比如以数学计算为特征(zheng)的作(zuo)业(ye)，AI当然可以快速得出答案，但学生还是需要自己努力。这其实和计算器(qi)没有(you)本质区别，不能因(yin)为计算器(qi)的出现，学生就可以不学加减乘除了，今天同样不能用AI取代了基本的数理逻辑。
但AI写作(zuo)业(ye)也存在更复杂(za)的情况，即一些本该培养创造性的作(zuo)业(ye)，本身设置却不尽(jin)合理。从(cong)报道中也可看到，AI写作(zuo)业(ye)的主要领(ling)域(yu)，是一些重复性较高、较为机械的作(zuo)业(ye)。
比如一些较为常见的作(zuo)文题，“过年”“难忘的事”等(deng)云云，由于布置过于频繁，学生也难写出新意(yi)；而(er)手抄报、手工制作(zuo)流程等(deng)“留给家长的作(zuo)业(ye)”，更是AI写作(zuo)业(ye)的重灾区，由此(ci)不少AI代写甚至得到了家长的支持。
可见，AI写作(zuo)业(ye)恐(kong)怕很难用一个简单的判断，去定义“好不好”“对不对”。相反，AI写作(zuo)业(ye)更应该成为一种启示：作(zuo)业(ye)究竟(jing)应该怎么布置，又(you)该去锻炼学生的哪种能力？
AI的一个显著特征(zheng)是，可以大幅(fu)度取代基础性、重复性的工作(zuo)。那么AI帮助写作(zuo)业(ye)，客观上部分反映了作(zuo)业(ye)的问题，即本该发散思维的作(zuo)业(ye)，却仍然侧(ce)重于一种形式考察，强调(diao)知识本身的重复。这在今天的AI时代，恐(kong)怕已经很难谈得上一种理想的作(zuo)业(ye)了。
今天的学生其实已经很难离(li)开AI语境了，即便(bian)不是写作(zuo)业(ye)，AI也依然会成为他们的日常之物(wu)。由此(ci)，给学生布置作(zuo)业(ye)的目(mu)标也应当有(you)所调(diao)整——鼓励学生适应技(ji)术，也学会利用技(ji)术去培养一种创造性能力。
事实上也有(you)一些地方在探索(suo)，据新京报报道，今年寒假期(qi)间，北京多(duo)所中小学首次(ci)布置AI创意(yi)寒假作(zuo)业(ye)。比如有(you)的学校特地提到高年级(ji)可使(shi)用AI绘画，但同时还要提交一份心(xin)得，内容包(bao)括提交给AI的文字描述（最终(zhong)版）、对AI生成图像的评价，以及在使(shi)用AI绘图并不断修改的过程中的感受和思考。
这种新型作(zuo)业(ye)就很值得琢磨，作(zuo)业(ye)并没有(you)和AI简单地对立(li)起来，而(er)是将AI工具化，引导学生善于运用工具，并在此(ci)基础上，发挥创造力和想象力。
而(er)从(cong)更大的层面看，AI教育也已经有(you)成为必修课的趋势(shi)。去年年底，教育部发布《关于加强中小学人工智能教育的通知》，其中明确要求“2030年前在中小学基本普(pu)及人工智能教育”。AI教育，相信今后会在教育格局中扮演(yan)越来越重要的角色。
在此(ci)背景下，更重要的或许是重新划定AI作(zuo)业(ye)的边界：哪些锻炼基础能力的作(zuo)业(ye)，需要对AI等(deng)辅助工具明确拒绝；而(er)哪些创意(yi)性、实验性作(zuo)业(ye)，又(you)当支持学生大胆(dan)借力AI，去发散思维、探索(suo)未知。
其实这种明确边界的过程，也是教育改进的题中之义，教育工作(zuo)者会更加清楚作(zuo)业(ye)所锻炼的能力指向，作(zuo)业(ye)意(yi)涵本身的丰富程度，并革除一些传统作(zuo)业(ye)的弊病。从(cong)这个层面看，学生需要适应AI，同样，教育体系也需要适应AI，并将之放到一个更加合理的位置之中。
撰稿 / 柳早（媒体人）
编辑 / 迟(chi)道华
校对 / 赵琳