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原标题：【光(guang)明时评】轻考核重(zhong)兴趣让学生真正(zheng)爱上体育

2月17日是北京中小学开学第一天，“体育八条(tiao)”成(cheng)为新(xin)学期伊始(shi)家长热议的话题。在这个由北京市教委与北京市体育局联合发布的《关于进一步加强新(xin)时代中小学体育工作的若干措施(shi)》（以下简称“体育八条(tiao)”）中，“体育选项走班制”“杜绝说教课”“杜绝阴阳课表”“班级联赛(sai)常态化”等关键词，让开学首日的话题从“寒假作业写完没(mei)有”转向“体育课出汗了(le)吗”。

回顾近5年的相关政策，不难发现国家对青少年体育的重(zhong)视程(cheng)度日益(yi)加深。从2019年党中央(yang)、国务院颁布的《中国教育现代化2035》将学生健康纳入国家教育现代化进程(cheng)，纳入学校教育质量标准，也(ye)纳入学生综合素质评价(jia)，到2020年国家体育总局、教育部联合印发的《关于深化体教融(rong)合 促进青少年健康发展的意见》提出开足体育课；从2021年北京市发布的《北京市义(yi)务教育体育与健康考核评价(jia)方案》，到近年来多地推行的“每天1节体育课”的刚性要求，这些政策旨在通过(guo)加强体育锻(duan)炼，强化体育在中小学义(yi)务教育中的地位，构(gou)建起覆盖全国的体质监测网络，学生肺活量、50米跑成(cheng)绩等数据成(cheng)为衡量学校工作的硬(ying)指(zhi)标。

这些改革确实取(qu)得了(le)立竿(gan)见影的效果(guo)。2022年，国家学生体质健康标准测试(shi)达标优良率达到了(le)33%，较5年前有大幅提升。但硬(ying)币的另一面是，很多孩子甚(shen)至包(bao)括家长都(dou)将体育课视为“考试(shi)科目(mu)”，很多孩子一放学就被各种“体能提高班”“跳绳培训班”接走，在学业方面被减了(le)的“负”又以另一种形式加到了(le)学生身上。