值得一提的是，位于深圳福田区的深圳市第二幼儿园(以下简称(cheng)“深圳二幼”)作为广东(dong)省一级幼儿园以及广东(dong)省首(shou)批高质量幼儿园共同体(ti)带动园，始终秉(bing)持“自由自在、茁壮成长”的办园理念(nian)，致力于培养具有“健康身心、科学(xue)精神、艺(yi)术素养、人文底蕴”的深圳二幼儿童(tong)，以美育(yu)为推动儿童(tong)全面和谐发展的“小切口”，将(jiang)美育(yu)潜移默(mo)化(hua)融入幼儿园生活的日常(chang)，通(tong)过(guo)多形式活动去看见儿童(tong)、理解儿童(tong)，充分鼓励儿童(tong)想象，充分支持儿童(tong)的创(chuang)作创(chuang)造(zao)，大幅提升(sheng)幼儿的审美素养和艺(yi)术创(chuang)造(zao)力。在“馆园”合作模(mo)式的强力赋能下，孩子们能够沉浸式感(gan)受与体(ti)验高水平美育(yu)的氛围，度过(guo)一个有趣且有意义的童(tong)年。　　

把(ba)艺(yi)术展搬进幼儿园

艺(yi)术家与孩子们“深度互动”

深圳拥有种(zhong)类丰富(fu)、特色(se)鲜明的艺(yi)术场馆，这也成为了开展“馆园合作”的得天独厚(hou)的优势条件。深圳二幼准(zhun)确把(ba)握儿童(tong)成长规律，与艺(yi)术馆深度合作，研发适宜3-6岁儿童(tong)的“馆园”教育(yu)体(ti)验活动，形成园本特色(se)鲜明的体(ti)系化(hua)课程。

2024年7月(yue)至10月(yue)，“诗与艺(yi)术——献给孩子们的艺(yi)术展”在OCAT华侨(qiao)城当代艺(yi)术中心精彩亮相，其“儿童(tong)友(you)好”“儿童(tong)参与”理念(nian)，与深圳二幼的教育(yu)理念(nian)高度契合。基于此，双方开启“馆园合作”，系列课程也应运而生。

在馆方和艺(yi)术家的大力支持下，深圳二幼开启了一场别开生面的“艺(yi)术展大迁徙”，将(jiang)这场艺(yi)术盛宴(yan)搬进了幼儿园，并更名(ming)为“诗与艺(yi)术——孩子们一起玩”的艺(yi)术展，这不仅是深度践行“儿童(tong)参与”理念(nian)的大胆尝试，也是美育(yu)浸润行动的一次生动实践。

此次展览在园内精心设置独立的展览与创(chuang)作空间，巧妙运用音频、图片、视频、实物、景观(guan)等多种(zhong)表现形式，为孩子们打造(zao)出一个沉浸式互动体(ti)验的艺(yi)术殿堂(tang)。同时，策展人方立华、艺(yi)术家刘彧(yu)文等工作团队(dui)入园，开展“眼睛、放大镜、望远镜、转换器”教师工作坊，将(jiang)艺(yi)术家看待(dai)儿童(tong)视角、观(guan)察日常(chang)生活的视角以及多元创(chuang)作思路(lu)带给老师们，助力教师队(dui)伍转变观(guan)念(nian)，调整日常(chang)课程与教学(xue)思路(lu)，探索出符合幼儿阶段的美育(yu)浸润教学(xue)方法。

各班教师带领孩子们沉浸式体(ti)验艺(yi)术展厅，艺(yi)术家们则(ze)巧妙引导孩子们理解并运用观(guan)展礼仪，鼓励孩子们调动全感(gan)官去感(gan)受艺(yi)术作品(pin)，大胆地表达自己对艺(yi)术的独特解读。艺(yi)术家们还精心策划了“幼儿园情书”与“想象的岛屿”两场儿童(tong)工作坊活动。“幼儿园情书”启发孩子们用心观(guan)察生活，用美妙的声音和诗表达对幼儿园和城市的深深爱意；“想象的岛屿”则(ze)激发孩子们充分利(li)用园内材料，发挥天马行空的想象力，构建(jian)属于自己的梦幻世界，让孩子们在实践中提升(sheng)艺(yi)术感(gan)知(zhi)和创(chuang)作能力。在此基础上，以幼儿园自身环境空间为课程资源，教师和孩子们进行了幼儿园、深圳等主题的探究与表达，生成了诸(zhu)如“软软的幼儿园”“会说话的符号”“弯弯曲曲”“深圳未来建(jian)筑”等探究活动。表达了对深圳、幼儿园的热(re)爱，对生活的感(gan)知(zhi)不断加深，实现了全面发展。

“园”与“馆”有机联动

搭建(jian)儿童(tong)高质量成长的“宝库”

深圳二幼积极拓展教育(yu)边界，整合园外优质资源，成功(gong)引入艺(yi)术展，并与深圳市博(bo)物馆达成深度合作。此次携(xie)手，将(jiang)艺(yi)术展融入幼儿园教育(yu)，不仅丰富(fu)了孩子们的美育(yu)体(ti)验，更是“馆园”育(yu)人模(mo)式走深走实的一份生动佐证，为幼儿教育(yu)创(chuang)新发展提供了新的范例。一方面，这一合作打破了教学(xue)空间的限制，让“园”与“馆”实现了真正意义上的有机联动，极大地丰富(fu)了幼儿的学(xue)习(xi)资源与空间，充分满足孩子们的好奇心与求知(zhi)欲，支持幼儿主动参与，促进幼儿深度学(xue)习(xi)；另一方面，通(tong)过(guo)美育(yu)浸润行动的开展，在充满文化(hua)与艺(yi)术氛围的环境中，孩子们在玩中探索，潜移默(mo)化(hua)地培养了文化(hua)素养、创(chuang)新创(chuang)造(zao)能力、自主学(xue)习(xi)能力和艺(yi)术鉴赏力。此外，该模(mo)式还为家园共育(yu)搭建(jian)了一座桥梁(liang)，家长可以与孩子一同参与活动，在增进亲子关系的同时，共同见证孩子的成长轨迹。

展望未来，深圳二幼将(jiang)持续深化(hua)“馆园”模(mo)式建(jian)设，不断拓宽合作场馆，不断推进美育(yu)浸润行动，优化(hua)升(sheng)级园本“儿童(tong)主题博(bo)物馆”课程，引入更多优质文化(hua)展览和教育(yu)资源，加强与社会各界的紧密合作，邀请更多专业人士参与幼儿教育(yu)，开展各类精彩纷呈的文化(hua)活动，让“馆园”模(mo)式成为幼儿成长的强大助推器，创(chuang)设学(xue)前(qian)教育(yu)高质量美育(yu)样本，为深圳学(xue)前(qian)教育(yu)发展贡(gong)献磅礴力量。

文：兰婧祎 王珊珊 周正阳

制版：李斌(bin) 肖美连 刘蔡林