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上海市长宁(ning)实验(yan)小学秉承“让儿童(tong)充满生活力”的办学理念，以“双轮联动 打造幸福(fu)生活教育”为主题打造少先队实践教育体系，从1995年在学校蹲点进行的“快(kuai)乐双休大转盘”，到如今的“社(she)区活动圈大转盘”，学校在传承中创新，将(jiang)“少先队员社(she)区活动圈建设”的最新精神融(rong)入其中，让“大转盘”在社(she)区也能(neng)转出精彩、转出幸福(fu)。
学校少工委作为“前轮”发挥牵头引(yin)领(ling)作用；社(she)区少工委作为“后轮”发挥联建共育作用；少先队员则作为“主轮”，自动组队、自选队长、自设活动、自定场地、自聘(pin)辅导、自主评价。“前轮”带“后轮”，助力小“主轮”，让长宁(ning)实验(yan)小学的少先队员动力满满地走出校园，在社(she)会(hui)的“大学校”中学习，并将(jiang)所学的知识转化为能(neng)力，提升(sheng)为素养，从而更好的解决实际生活中的问题。
“前轮”构建“智(zhi)惠润心”，增强幸福(fu)度
在长宁(ning)实验(yan)小学的校园里，学校少工委围(wei)绕信念、文化、劳动、心理四个方(fang)面(mian)，不断增强儿童(tong)生活力和幸福(fu)度。
学校大队部举办“学习二(er)十大 共筑幸福(fu)塔”争章活动，以多种形式(shi)助力队员理解党(dang)的二(er)十大精神。国庆节，队员带国旗旅行；国防教育日，走访“两弹一星”功臣；结合三(san)味书屋主题进行爱国主义教育观影……队员在丰富(fu)的爱国主义主题活动中深刻感受时代幸福(fu)，珍惜生活。
文化方(fang)面(mian)，学校开发了(le)学生综合实践活动课程，充分利用各(ge)类资源，搭建开放的文化平台。学校组织热爱美术的队员走访刘海粟美术馆、民俗文化中心等，近(jin)距离了(le)解大师作品；在社(she)区综合文化活动室进行艺术布(bu)展，联动家庭、社(she)区资源，推广传统文化；举行校园民乐巡演，了(le)解传统乐器的魅力，队员们拓宽了(le)视野，培养了(le)社(she)会(hui)公共意识，学习了(le)传统文化，增强了(le)文化自信，更使少先队活动成为传承和发展地方(fang)文化的重要平台。
学校还(hai)设置了(le)“快(kuai)乐劳动”时间，各(ge)中队认领(ling)劳动区，维护劳动环境；邀请家长进校，家校携(xie)手开展劳动技能(neng)竞赛；走进社(she)区参与“海绵城(cheng)市”设计，同学们在劳动实践中提升(sheng)生活技能(neng)、树立劳动观念，并学会(hui)将(jiang)智(zhi)慧劳动用于(yu)提升(sheng)社(she)区治理，从而实现幸福(fu)劳动生活。此外，学校围(wei)绕生命教育、心理韧性(xing)和幸福(fu)生活，进行开学季心理疏导教育，举办“我的心情故事”演讲活动，激发队员内在动力。
“后轮”携(xie)手共育引(yin)领(ling)，盘活生活圈
走出校园，丰富(fu)的家社(she)资源是同学们幸福(fu)成长的有力支(zhi)撑。为推进少先队社(she)会(hui)化，学校邀请社(she)区少工委以及家长辅导员共同参与联建共育，携(xie)手打造“实小社(she)会(hui)活动幸福(fu)圈”，引(yin)领(ling)队员们走出校园，到场馆中参观、走访、调查，置于(yu)真实的生活情境中实践学习。
在家校合作方(fang)面(mian)，学校通过遴选，聘(pin)请党(dang)员家长成为辅导员，鼓励他们通过各(ge)种方(fang)式(shi)参与孩子的校园生活，比如：在“阅读沙(sha)龙”中，家长带领(ling)队员来到“中版(ban)书房”，参加作者分享会(hui)，开展别样的读书活动；“运动爸爸”晨练活动中，孩子们在爸爸的带领(ling)下展现无限活力；“故事妈妈”生命教育课程中，妈妈们带着绘本走进课堂(tang)为孩子们讲述生命故事，呵(he)护孩子健康成长。在家长辅导员的指导下，孩子们提高了(le)生活能(neng)力，为全面(mian)发展奠定基础。
在校社(she)联动中，学校与街道少先队合作，邀请社(she)区辅导员参与队员学习和活动，拓展多元阵地空(kong)间，例如：长宁(ning)图书馆成为队员们开展红(hong)色经典阅读的打卡(ka)基地；仙霞(xia)街道活动中心成为队员们学雷锋、开展义卖、帮助困难家庭的基地；社(she)区助老中心成为队员开展“冬日暖阳”结对助老送温暖的活动基地……在社(she)区多元实践场所的联动中，队员们不断点亮“15分钟少先队幸福(fu)活动圈”，将(jiang)知识技能(neng)应用于(yu)实际，提升(sheng)社(she)会(hui)责任感。
“双轮”联动融(rong)合创新，点亮绘生活
通过采用“校内轮”与“校外轮”的少先队活动行动模式(shi)，长宁(ning)实验(yan)小学构建起更丰富(fu)多元的“15分钟幸福(fu)活动圈”。而为了(le)更加顺畅地联动“双轮”，让“社(she)区活动大转盘”迸发活力，转出幸福(fu)，学校积极拓展“教学”与“实践”的渠道，架起“学校”和“社(she)区”的桥梁。
学校挖(wa)掘利用各(ge)类资源，将(jiang)校内活动与校外资源、平台对接互补(bu)，创设更多元的活动情境，提升(sheng)队员的体验(yan)指数。学校大队部在校外设立“行走的课堂(tang)”，队员们以中、小队为单位，前往上海的红(hong)色（爱国主义类）、绿色（科技、生态类）、蓝色（艺术、人文类）场馆，如：凝聚力工程博物馆、上海植物园、上海科技馆等，通过“行万里路”汲取前进的动力，转好“校外轮”。
与此同时，学校扩展学习范围(wei)，邀请各(ge)行各(ge)业的劳模进校园开展劳动精神教育，组织队员跟随劳模到社(she)区学做“小先锋”，为社(she)区做力所能(neng)及的事情。在提升(sheng)社(she)区幸福(fu)感的同时，让校社(she)共建的“桥梁”越来越稳固(gu)。
幸福(fu)成长还(hai)在社(she)区生活的一点一滴中。学校打通“教育”与“生活”的通道，鼓励队员跨(kua)越年级的界限，参与各(ge)种有趣的社(she)区活动，在传承接续中转动“社(she)区活动大转盘”。在学校与仙霞(xia)街道携(xie)手共同举办“幸福(fu)‘派’‘艺’起来”和“‘艺’想(xiang)天开‘字’得其乐”巡展活动中，居住在仙霞(xia)街道的队员们组成混(hun)龄小队，自主开展宣讲，获得宝(bao)贵的生活经验(yan)和技能(neng)。活动结束后，这些队员又在新一轮的社(she)会(hui)实践活动中担(dan)任主角(jiao)，带领(ling)新队员开展活动，形成了(le)“传帮带”的固(gu)定模式(shi)，从而提升(sheng)了(le)社(she)区活动的辐射力度。
丰富(fu)的少先队“生活教育”，温暖的“15分钟社(she)区幸福(fu)圈”，让队员们切实提升(sheng)光荣感、增强使命感、延续幸福(fu)感。“前轮”带“后轮”，“小轮”促“大轮”，“社(she)区活动大转盘”不断转动，迸发新鲜活力，转出了(le)长实验(yan)孩子们的幸福(fu)生活。
来源：上海长宁(ning)