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近些年，我国在培养(yang)海洋经济(ji)人才方面取得了不(bu)少成(cheng)绩。数据显示，2023年全国涉海就(jiu)业人员达3000多(duo)万人，海洋人才总量160多(duo)万人，海洋专业技术人才101万人，形成(cheng)研究生(sheng)教育、本科教育和专科教育等不(bu)同层(ceng)次的专业人才培养(yang)体系。我国沿海省市的海洋科研机构达100多(duo)个，科研机构中(zhong)从(cong)业人员近2万人，从(cong)事(shi)海洋科技活动人员超1万人，形成(cheng)集(ji)海洋基础科学研究、海洋工程技术研究和海洋信(xin)息服(fu)务等于(yu)一(yi)体的海洋专业人才队伍(wu)。
综观海洋经济(ji)人才培养(yang)，仍存在一(yi)些短板。一(yi)是专职从(cong)事(shi)海洋科学研究、科技开(kai)发的人才，尤其是行(xing)业领军人才不(bu)足；二是人才结构失调、复合型人才难求，结构性矛盾依然突出；三(san)是产业链不(bu)完备、发展(zhan)平台受(shou)限，产学研协同机制尚(shang)不(bu)完善，人才培养(yang)与产业发展(zhan)衔接(jie)不(bu)够紧密。
对此，应多(duo)措并举，一(yi)方面，针对区域核心产业要求，建(jian)立高质量实(shi)践教育模式，将理论与实(shi)践教学紧密结合，提升学生(sheng)的行(xing)业素养(yang)与实(shi)践能力。加强(qiang)校企合作，让学生(sheng)在真实(shi)的生(sheng)产环境中(zhong)培养(yang)产业意识。通过实(shi)践教育，让学生(sheng)了解产业发展(zhan)需求，增强(qiang)社会责任感和对行(xing)业的认知(zhi)，培养(yang)更多(duo)既懂(dong)行(xing)业又爱行(xing)业的复合型人才。高校还应灵活运用产教融合平台，设(she)计具有产业特色的实(shi)践活动。
另一(yi)方面，通过高校、政府、企业三(san)方合作，实(shi)现教育资源共享，提升人才培养(yang)与产业服(fu)务双重效益。依托校政企协同模式，高校可(ke)以凭(ping)借相关政策引导、企业需求支持和高校学科优(you)势，推动更多(duo)主(zhu)体参与其中(zhong)。在东西部协作中(zhong)，搭(da)建(jian)“政府、高校、企业、农户(hu)”深(shen)度协同的人才培养(yang)矩阵，形成(cheng)以“政府立题、企业出题、学生(sheng)选题、科研破题”为核心的协同育人模式。
此外，改革相关人才评价机制，优(you)化人才考核标(biao)准，将产学研协同贡献度纳入各级评价指标(biao)。加强(qiang)标(biao)准建(jian)设(she)，分层(ceng)分类建(jian)立海洋经济(ji)人才培养(yang)标(biao)准、课程教材(cai)标(biao)准、师资队伍(wu)标(biao)准和质量监控标(biao)准。完善海洋经济(ji)人才配置，建(jian)立更加灵活的人才流动机制，为相关人才在不(bu)同科研机构、企业和地区之间自由流动提供更多(duo)机会。（本文来源：经济(ji)日(ri)报 作者：张 乐 王春琳）