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▲资(zi)料(liao)图:一些不必要的非教学事务通过“临时性任务”“分支考核”等方式进入校园,给(gei)老师增(zeng)加了负担。图/IC photo
“临时性任务”不受(shou)减(jian)负“白名单”约束(shu)?
2024年以来,有关部门持续规范社会事务进校园行为,各地出台“进校园事项白名单”等多(duo)项举措。基层教师普遍反映,减(jian)负成效明显。然而,半月谈记者调查发现,在一些地方,以落(luo)实社会责任为名,一些不必要的非教学事务通过“临时性任务”“分支考核”等方式进入校园,给(gei)教师在繁重的教学工作外又(you)找了一份“免费兼职”。
可以说,教育部门通过“进校园事项白名单”、教育信(xin)息统计规范化等方式,有效整治与教育教学无关的社会事务随意(yi)进入校园,学校和教师的负担都大幅减(jian)轻。而在部分地区,“进校园事项白名单”却没能拦住“临时任务”,致使(shi)减(jian)负成果大打折扣。
原本,“进校园事项白名单”已然为教师把好了“关”,守好了“门”,但一些部门的权(quan)力之手仍不死心,依(yi)旧紧盯着中小学教师,通过隐性考核或者增(zeng)加“临时性任务”强行将任务塞给(gei)中小学教师,某种程度(du)上也(ye)架空了教师减(jian)负“白名单”。
究其(qi)缘由,一方面折射出权(quan)力之手未得到(dao)良好的约束(shu),也(ye)就是说,即便突破(po)“进校园事项白名单”,事后也(ye)难以受(shou)到(dao)严厉问责;另一方面则是一些部门未能真正领(ling)会规范社会事务进校园的重要意(yi)义,仍然习惯于将一些任务随意(yi)分摊给(gei)学校与教师。再加上考核机制的不健全,也(ye)给(gei)了这些非教学事务可乘之机。
可见,有了“进校园事项白名单”还不够(gou),仍需要增(zeng)强白名单制度(du)的刚性。
首先,这就需要强化对各部门的监督与管理(li)。动员千遍,不如问责一次。管住行政权(quan)力惯性延伸之手,相关部门需明确(que)自身职责,对于违规向学校摊派(pai)任务的部门,应当严肃追究责任。同时,加大对相关主体的问责力度(du),让教师减(jian)负真正减(jian)下去。
其(qi)次,及时清理(li)不合理(li)的“隐性考核”,并持续跟(gen)踪社会事务进校园情况,对确(que)需学校配合的事务,严格按(an)照“谁主张谁负责、谁审批谁负责”的原则,由主责部门牵头并落(luo)实。
此外,要对社会事务进校园等违规行为开展“回头看(kan)”等定期(qi)督查,探索建立教师负担“黑白名单”公示机制;而且,进一步完善考核机制,从根本上为教育工作者“松(song)绑减(jian)负”,减(jian)少不必要的分支考核,让学校能够(gou)专注于教育教学工作。
值得注意(yi)的是,报道中多(duo)地受(shou)访教育部门负责人称,当前在制定各类工作考核细则时,教育部门往往没有发言权(quan),导致“分支考核”“不可控(kong)”地渗入校园。“部分工作没有征求过我们的意(yi)见,一纸(zhi)文件就直接发下来。”为避免这种情况出现,不妨在更高层面开通申诉维权(quan)渠道,让学校和教师能够(gou)及时反映所遇问题,相关部门能够(gou)依(yi)据(ju)反馈及时调整政策(ce)。
总之,规范社会事务进校园,不能因为取得了一定成果就掉以轻心。让教师回归主业,需要让“白名单”发挥好“防(fang)火墙”作用,通过强化源(yuan)头把关、过程监管、追责问责,真正形成社会事务进校园规范管理(li)长效机制。
撰稿 / 王军荣(rong)(教师)
编辑 / 徐秋颖(ying)
校对 / 张彦君