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要帮助孩子认识到，虽然AI能快速给(gei)出解题思(si)路，但过度依赖会削弱自主思(si)考能力

每(mei)年开学季，假期作业“赶(gan)工潮(chao)”都备受关(guan)注。据媒体报道，开学前夕，不少地区学生和家长各显神通，上(shang)演了寒假作业“赶(gan)工大片”。除(chu)了家庭(ting)协作组、托(tuo)管(guan)班等传统办法外，今年又新增了DeepSeek等人工智能工具。

对于假期赶(gan)作业，家长的(de)科(ke)学引导(dao)至关(guan)重要。表面上(shang)看(kan)，这是对任务完成效率的(de)追求，实际上(shang)却是对孩子自主学习能力的(de)长期投资。在假期作业管(guan)理模式迭代中，家长的(de)角色转型十分必要。传统意义上(shang)，家长是孩子假期作业的(de)“过程监督(du)者(zhe)”，全程紧盯作业进度、质(zhi)量，甚至亲自上(shang)手代做手工。这种方式会使孩子产生依赖，自主规划(hua)能力被削弱，从而错(cuo)失很多锻炼及试错(cuo)机会。正如(ru)面对小学生的(de)手工创意作业，全家齐(qi)上(shang)阵，而孩子只是简单参与，看(kan)似高效完成了作业，实则让孩子错(cuo)失提升动手能力的(de)机会。如(ru)今，学校“日日清”机制的(de)推行和AI技术的(de)应用，为家长角色转型提供了契机并提出了新要求。比如(ru)，有的(de)家长看(kan)到孩子在“日日清”机制下按时完成作业，就逐渐放手，让孩子进行自我管(guan)理；有的(de)家长利用AI工具辅助孩子学习，从知(zhi)识传授者(zhe)变为资源协调者(zhe)，帮助孩子更好利用资源、提升学习效果。

在“日日清”机制的(de)启示下，家长可以着重培养孩子时间管(guan)理、任务分解等能力。比如(ru)，在未来的(de)假期计划(hua)中，根据作业总量和假期天数，家长和孩子一起(qi)制订假期作业计划(hua)表。将作业按照科(ke)目(mu)、任务量和时间节(jie)点(dian)进行分解，每(mei)天完成一个小目(mu)标，逐步完成大任务，从而有效避免临近开学才开始赶(gan)工的(de)情况。在计划(hua)执(zhi)行过程中，家长要适时地放手，给(gei)予孩子一定的(de)自主空间，让孩子独立去执(zhi)行，在实践中学会自我管(guan)理和自我约束。当然，放手并不意味着放任不管(guan)，家长要保持(chi)适度关(guan)注，及时了解孩子在作业完成过程中遇(yu)到的(de)困难，并提供必要的(de)指导(dao)和帮助。