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□刘少华
每个学(xue)期(qi)末(mo)，给学(xue)生写期(qi)末(mo)评语都是一件让老师们很头疼的事情(qing)。据媒(mei)体报道，今年，老师中有一个新的潮流：用AI写评语。一搜索关键(jian)词，各种教程(cheng)、软件都跳了出来。
AI流行的时代，教师同样也无法回避AI带来的影响(xiang)。用AI备课、批改学(xue)生作(zuo)业，可以大大提高老师的工作(zuo)效率。可用AI给学(xue)生写评语的做法却有待商(shang)榷，因为AI毕竟不是老师，对线下的学(xue)生根本不了解。
不可否认，AI 在(zai)撰写评语方面(mian)具有一定优势。它能够快速生成内(nei)容，极大地提高工作(zuo)效率，让老师们从繁(fan)重(zhong)的文字(zi)工作(zuo)中解脱出来。同时，AI还(hai)能保(bao)持一定的语言多样性，避免(mian)了传统评语中的重(zhong)复和模板化。但如果寄望于AI能写出契合学(xue)生个性的评语，则并不容易。
教师的期(qi)末(mo)评语不仅仅是对学(xue)生学(xue)习成果的反馈，更(geng)是促(cu)进学(xue)生成长的重(zhong)要工具。它承载着师生关系、家校沟通(tong)的桥(qiao)梁，体现了教师对学(xue)生的理解和关怀。然而(er)，AI生成的评语往往缺乏情(qing)感温度，很难体现教师对学(xue)生个性化发展的关注。这(zhe)种情(qing)感的缺失正是家长和社会对AI评语最大的质(zhi)疑。不少家长担心，AI评语过(guo)于套路化，无法真(zhen)实(shi)反映学(xue)生的特点和问题(ti)，从而(er)影响(xiang)了教育的针对性和有效性。
另一方面(mian)，AI评语还(hai)可能削弱教师与学(xue)生之间(jian)的情(qing)感链接。教育不仅仅是知识的传授(shou)，更(geng)是情(qing)感的交流和人(ren)格的培养。评语作(zuo)为这(zhe)种交流的一部分，其内(nei)容的真(zhen)实(shi)性与情(qing)感的表达至(zhi)关重(zhong)要。如果教师过(guo)于依赖AI，可能会导致与学(xue)生的情(qing)感链接逐渐淡化，从而(er)影响(xiang)教育的整体质(zhi)量。这(zhe)不仅违背了教育的初衷，也背离了教师的职业道德和教育责任。
教育是人(ren)与人(ren)心灵的沟通(tong)交流，学(xue)生期(qi)望从老师的评语中感受到真(zhen)诚与关怀。若评语出自冰冷(leng)的机器，即便文字(zi)再华丽，也难以传递出温暖与力(li)量，这(zhe)对学(xue)生的情(qing)感认知和价值观塑造也可能产生负面(mian)影响(xiang)。因此，我(wo)们需要明确的是，AI只是辅助工具，不能完全替代教师的主观判断和情(qing)感投(tou)入。教师在(zai)使用AI生成评语后，仍需对其进行仔细(xi)审核与修改，融入自己对学(xue)生的真(zhen)切关怀、殷切期(qi)望以及(ji)教育智慧。只有这(zhe)样，才能确保(bao)评语具有情(qing)感深度和教育意义(yi)，真(zhen)正起到促(cu)进学(xue)生成长的作(zuo)用。
其次，学(xue)校和教育部门(men)应该加(jia)强对AI技术(shu)的监管和规范。一方面(mian)，要确保(bao)AI技术(shu)的准确性和可靠(kao)性，避免(mian)误导或不实(shi)信息对学(xue)生造成负面(mian)影响(xiang)；另一方面(mian)，也要规范AI技术(shu)在(zai)教育领域的应用范围，避免(mian)过(guo)度依赖技术(shu)而(er)忽视教师的职业价值和责任感。同时，可以鼓(gu)励教师探索更(geng)多元化的评价方式，如面(mian)谈、作(zuo)品展示等，以更(geng)全面(mian)地了解学(xue)生的学(xue)习情(qing)况和个性特点。
此外，社会和家长也应该以开放和包容的心态(tai)看待AI评语的现象。虽(sui)然AI评语目前还(hai)存在(zai)一些问题(ti)，但它是科技进步在(zai)教育领域的必然产物。我(wo)们应该相信教师能够合理利用AI技术(shu)，同时也要给予他们足(zu)够的支持和理解。
学(xue)生评语虽(sui)只是寥寥数语，却承载着教育的温度与希望。AI写评语的现象既(ji)有其合理性和必要性，也存在(zai)不少问题(ti)和挑战。我(wo)们应该以客观、理性的态(tai)度看待这(zhe)一现象，既(ji)要充分利用AI技术(shu)的优势，也要警惕(ti)其可能带来的负面(mian)影响(xiang)。总的来说，我(wo)们仍然希望教师的评语能更(geng)走心一些、更(geng)符合孩子的个性，而(er)不能千篇一律、一股子AI味儿(er)。