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点点微光(guang)，汇成星河。在二〇二五年(nian)新年(nian)贺词(ci)中(zhong)，习近(jin)平主席强调：“中(zhong)国式现代(dai)化的(de)新征(zheng)程上，每(mei)一个人都(dou)是主角，每(mei)一份付(fu)出都(dou)弥足珍贵(gui)，每(mei)一束光(guang)芒都(dou)熠熠生辉。”人人都(dou)是见证者、追梦人。本栏(lan)目今(jin)起推出“每(mei)一个人都(dou)是主角”系列评论(lun)，聚焦(jiao)各行各业(ye)不可(ke)或缺的(de)“你”，讲述(shu)新时(shi)代(dai)昂扬奋(fen)进的(de)人生故事，凝聚强国建设、民族(zu)复兴的(de)信心与(yu)力量。
——编 者
教育是育人的(de)科学，尊重学生、激发兴趣，遵循规律、找准方法，完善机(ji)制、提高(gao)效率，就(jiu)能实现教学相长
城乡融合、区域协调、山海协作，这些从来不是口(kou)号。我们(men)今(jin)天做的(de)每(mei)一件小事，都(dou)是在积跬步，终将成千里
“让每(mei)个孩子都(dou)有人生出彩的(de)机(ji)会！”怀揣着这个信念，我离(li)开浙江，踏上了四川阿坝海拔3300米的(de)高(gao)原。至(zhi)今(jin)难(nan)忘第一堂课(ke)：教室外，冷风卷着砂砾直往衣领里钻；教室内，汉、藏(cang)、羌、回(hui)等各民族(zu)学生的(de)眼睛亮晶晶的(de)。想起这里的(de)学生很难(nan)通过(guo)普通高(gao)考考上本科院校(xiao)，想起有家长直言“读书有啥用？不如回(hui)家放牦牛”，瞬间，鼻(bi)头发酸。从没有哪(na)一刻，我如此坚定地想推开这扇窗，让山里的(de)孩子也能看(kan)见无(wu)尽的(de)天地。
破(po)壁突围，先要找准薄弱点。初到(dao)时(shi)，我进行了大摸底：教师教案敷衍潦草(cao)，学生基础薄弱，不少人数学考试还不到(dao)30分；家长对教育漠然(ran)，认为“赚钱比读书实在”。问题(ti)扎堆的(de)地方，就(jiu)是破(po)局的(de)关键。教育教学，“教”字为先，教师的(de)思想和能力问题(ti)，是首(shou)先需要解决的(de)。
让老师有干劲、善使劲、肯吃劲，光(guang)讲大道理没有用，关键在于形成心理认同(tong)。每(mei)周晨会，我们(men)不再安排领导讲话，而是请一线教师站上讲台，讲述(shu)自己的(de)育人故事。美术教师刘成志，感冒了还带着氧(yang)气(qi)瓶为学生辅导；老教师谭合，30年(nian)扎根牧区，用坚守(shou)架起教育连心桥……渐渐地，“育人先锋”成为教师们(men)最自豪的(de)称号。以榜样引领风尚，让职业(ye)成为骄傲，大家的(de)教学热情空前高(gao)涨，教师荣誉从“颗粒无(wu)收”到(dao)1年(nian)斩获省级(ji)奖项10项。
学生基础差(cha)，刚(gang)教就(jiu)忘，怎么办？我们(men)推出导师制，既指(zhi)导学业(ye)更指(zhi)引人生；搭建“问题(ti)—主题(ti)—专题(ti)—课(ke)题(ti)”模型，通过(guo)教师赛课(ke)、磨课(ke)，让教学需求与(yu)指(zhi)导要求相融合；确定每(mei)月11日为“教学反思日”，为学生“量身定做”学习方案，设立“班研体”互相取长补(bu)短。通过(guo)创(chuang)新学生培育模式、重构课(ke)堂教学体系，教育面貌焕(huan)然(ran)一新，实现从“对着书本满堂灌”到(dao)“课(ke)堂有趣自愿(yuan)学”的(de)转变(bian)。教育是育人的(de)科学，尊重学生、激发兴趣，遵循规律、找准方法，完善机(ji)制、提高(gao)效率，就(jiu)能实现教学相长。
教育帮扶，扶智更要扶志。与(yu)东部地区相比，西部山区的(de)教育资源仍存在一定差(cha)距，这客观上限制了孩子们(men)的(de)视野(ye)。东西协作，就(jiu)是为了打破(po)这个壁垒。我们(men)引入校(xiao)外资源，学生泽(ze)修通过(guo)测评发现了自己的(de)编程天赋，短短半年(nian)，所在无(wu)人机(ji)编程社团在州级(ji)竞赛中(zhong)斩获一等奖。他说：“从前以为高(gao)原孩子只能放牧，现在我知道代(dai)码也能飞(fei)跃雪山。”寒暑假我们(men)组织学生赴(fu)北京、浙江研学，观看(kan)天安门升旗、瞻仰南湖红船。一名(ming)藏(cang)族(zu)学生在日记(ji)中(zhong)写道：“站在长城上，我才明白，我的(de)梦想不仅是走出大山，更要带着大山走向世界(jie)。”城乡融合、区域协调、山海协作，这些从来不是口(kou)号。我们(men)今(jin)天做的(de)每(mei)一件小事，都(dou)是在积跬步，终将成千里。
曾经(jing)低头躲闪的(de)孩子，如今(jin)在舞(wu)台上自信跳《映(ying)山红》；毕(bi)业(ye)生家长会上，一位藏(cang)族(zu)阿爸给老师们(men)献上哈达，“原来读书真能改变(bian)命运”……“每(mei)一束光(guang)芒都(dou)熠熠生辉”，阿坝县中(zhong)学的(de)“光(guang)”，是深夜教室里未熄的(de)灯(deng)光(guang)，是学生谈及梦想时(shi)眼里的(de)星光(guang)。无(wu)数个师生的(de)坚持，让高(gao)原教育不断突围。这条路，走得很艰难(nan)，但回(hui)头望去，数不清的(de)格桑花已倔强绽放。我们(men)将带着希望继续前行，用教育的(de)火种点亮更多梦想。
（作者为浙江省温州中(zhong)学组团式帮扶干部、四川省阿坝县中(zhong)学校(xiao)长）
《 人民日报 》（ 2025年(nian)02月21日 05 版(ban)）