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【文/观察者网专(zhuan)栏作者 左玮】
新学期(qi)开学，孩子们又领到了新书。不过翻看之下发现(xian)，无论是知识(shi)点还是例题、练习题，都少了很多，多是些游(you)戏类讲解、插画，许多人对此不禁有(you)点担忧：这(zhe)还能学到什么？
其实近年来(lai)，中小学教(jiao)材是否(fou)“防自学”的争议一直存在。支(zhi)持者们认为新版教(jiao)材摒弃(qi)了过去“死读书、读死书”的教(jiao)学方式，更(geng)加“素养全(quan)面”、“学以致(zhi)用”；反(fan)对者们则批评新教(jiao)材“基(ji)础(chu)不牢、地动山摇”、“教(jiao)考分离”且加剧(ju)教(jiao)育不公。
这(zhe)一争议背后，既是教(jiao)材编(bian)写逻(luo)辑的转变，也是教(jiao)育理念与社会对公平焦虑(lu)的交织。
01 从“操作手册”到“研发指南”
“你们学校用的哪(na)版教(jiao)材和教(jiao)辅资料？”自2024年秋(qiu)，义务教(jiao)育三(san)科统编(bian)教(jiao)材“焕新”以来(lai)，每逢开学，家长群里对新教(jiao)材和教(jiao)辅的讨论热度(du)总是居高(gao)不下。
根据计划(hua)，义务教(jiao)育三(san)科统编(bian)教(jiao)材将于三(san)年内覆盖所有(you)年级。其中，2024年秋(qiu)季学期(qi)小学一年级和初(chu)中一年级使用；2025年，小学一、二、三(san)年级和初(chu)中一、二年级使用；2026年，义务教(jiao)育阶段所有(you)年级全(quan)部完成替换。
教(jiao)育部英语课程研制专(zhuan)家、中小学英语教(jiao)材改编(bian)的指导者张连仲，曾对新教(jiao)材充满期(qi)待：“我(wo)们要让(rang)孩子像学母语般自然习得英语。”
这(zhe)种理念背后，是一幅美好的图景：通过海量素材，为孩子搭建类母语语言学习环境，让(rang)孩子们在浸润式的语言环境中，海量输入(ru)输出，最终(zhong)实现(xian)学以致(zhi)用，用英语顺(shun)畅地沟通交流、阅读书籍。
理想很丰富，现(xian)实却颇为骨感。
“学生和家长们普遍反(fan)馈，新教(jiao)材更(geng)难了，其中英语教(jiao)材的难度(du)还被骂上了热搜。”一名英语老师告诉我(wo)，现(xian)在小学英语教(jiao)材，有(you)多个(ge)版本。教(jiao)育部的规定比(bi)较灵活，英语课程从小学三(san)年级开设，但有(you)条件的地方，可以从一年级开设英语课程。“无论是一年级起点的，还是三(san)年级起点的，不教(jiao)字母和音标，大多开篇即是英语句子。”
亦有(you)来(lai)自不同地区的多位初(chu)中英语老师直言：“我(wo)不是专(zhuan)家，身边数据也不够多，但使用新教(jiao)材后，大家感觉初(chu)一新生对英语的厌学弃(qi)学率升高(gao)了。”
教(jiao)材刚开篇即用完整(zheng)句子和语法铺(pu)垫，许多学生因为陷入(ru)“听不懂、跟不上”的困境而选择摆烂。“语言环境需要家庭与社会共同构建，仅靠课堂的碎片(pian)化输入(ru)，反(fan)而让(rang)普通家庭孩子更(geng)易掉队。”
“某版教(jiao)材一年级的标准说比(bi)双减(jian)前简单，那确实对北(bei)京的孩子来(lai)说简单。”
与英语教(jiao)材近乎一边倒的“太难”舆论不同，中小学数学教(jiao)材是此次“防自学”争议中吵得“有(you)来(lai)有(you)往”的学科，同时也更(geng)为复(fu)杂和激烈。支(zhi)持者们认为新教(jiao)材注重课堂互动与思维培养，或许有(you)利于遏制“超前学习”和“刷题制胜(sheng)”；反(fan)对者则批评教(jiao)材内容简略、依赖教(jiao)师授课水平，是典型(xing)的“防自学设计”。
对此，一位数学名家告诉我(wo)，数学是否(fou)有(you)“防自学设计”主要看以下几点：1.教(jiao)材内容和章节，基(ji)础(chu)知识(shi)的传(chuan)授和框架是否(fou)已搭建好；2.教(jiao)材中的习题示例与考试的考点匹配程度(du)。“教(jiao)材改版肯定不是冲着防自学去的，但实际上诸如(ru)苏教(jiao)版、北(bei)师大版改后，确实很难自学了。”
左边是旧教(jiao)材，右边是新教(jiao)材。可以看到新教(jiao)材更(geng)关注生活体验
在新中考高(gao)考的改革风向下，新教(jiao)材强调思维过程，将知识(shi)点拆(chai)解为生活场景中的问(wen)题链。数学教(jiao)育研究者李明阳打了个(ge)比(bi)喻：“旧教(jiao)材像组装宜家家具，步步清晰(xi)；新教(jiao)材像给(gei)你几块木板，说‘这(zhe)是椅子’，却不说怎么拼接。”
另一名数学双金教(jiao)练感同身受。“有(you)次我(wo)调研新教(jiao)师们，问(wen)某版新教(jiao)材第一二课是什么内容，有(you)人回答‘购物’，我(wo)又问(wen)了一次还是回答‘购物’。翻开教(jiao)材一看，确实是购物，而且只(zhi)有(you)提问(wen)和引导，没有(you)具体知识(shi)点和解答。”
看着我(wo)疑惑的表情，他解释，实际知识(shi)点是“小数和计算规则”——单元以“购物”情境导入(ru)，不直接呈现(xian)知识(shi)点和方法。“就像只(zhi)给(gei)你看一棵大树(shu)的部分枝干，却不展示根系和树(shu)叶，且枝干也是东一块西一块散(san)在不同地方。若缺乏教(jiao)师引导，学生难以独立理解其数学知识(shi)和深层(ceng)逻(luo)辑——能否(fou)学好和学生本身聪慧勤奋相关度(du)降低，更(geng)取决于教(jiao)师备课水平和教(jiao)育集团之间的信息堡垒。”
教(jiao)材如(ru)同散(san)落的拼图，需要教(jiao)师用高(gao)超的水平为学生梳理还原才能呈现(xian)图景。这(zhe)种设计让(rang)知识(shi)回归课堂，无形(xing)中放大了优质师资的价值，却也为资源匮乏地区的学生设下更(geng)高(gao)门(men)槛。
当然，支(zhi)持新教(jiao)材的理由也很充分：1.契(qi)合未来(lai)人才选拔方向；2.教(jiao)材要简明，避免冗杂，反(fan)对过去的填鸭式教(jiao)育，引导学生自主思考；3.知识(shi)点采用螺旋式排布，考试内容在教(jiao)辅资料及练习题上有(you)所补充。
教(jiao)材改革契(qi)合未来(lai)人才能力培养。“新版教(jiao)材的设计理念与新中高(gao)考改革方向一致(zhi)。当前选拔性(xing)考试更(geng)注重知识(shi)灵活应用与现(xian)场分析能力，旧教(jiao)材‘重结论、轻过程’的模(mo)式已难以适应。例如(ru)数学考试强调‘海量阅读、跨(kua)学科、学以致(zhi)用’，旨在培养独立解决现(xian)实问(wen)题的思维。长远看，这(zhe)种转型(xing)有(you)助于学生应对复(fu)杂的社会问(wen)题，而非仅成为应试刷题机器。”
“旧教(jiao)材模(mo)式追求(qiu)高(gao)效的基(ji)础(chu)知识(shi)传(chuan)递，好比(bi)‘操作手册’，新教(jiao)材倡导培养深度(du)思考能力，好比(bi)‘研发指南’。这(zhe)必然会引起教(jiao)育转型(xing)阵痛，但就像南山区数学考试点明方向一样，与其抱怨，不如(ru)顺(shun)势而为，转型(xing)需要家长、教(jiao)师同步调整(zheng)教(jiao)育观念。不要再(zai)以应试结果为导向，而要适应过程化学习。”
1993年与2022年人教(jiao)版数学教(jiao)材对比(bi)
为什么一线师生都对新教(jiao)材的“知识(shi)碎片(pian)化”印象颇深？
“部分家长认为新版教(jiao)材是故意让(rang)知识(shi)点缺失的，但客观上，教(jiao)材排版和页数还受限于如(ru)内容减(jian)少、字号放大、行距增大等(deng)‘双减(jian)’和保护视力等(deng)要求(qiu)，很难面面俱到。”
教(jiao)材知识(shi)点采用螺旋式排布，已成为教(jiao)学共识(shi)，螺旋即知识(shi)点“多样且不重复(fu)”的层(ceng)层(ceng)递进学习机会，从而达(da)到循序渐进的效果。
因此，螺旋式编(bian)排是教(jiao)育界认为目前最符合学生认知结构的模(mo)式。但同时确实会带来(lai)知识(shi)点零碎，由此对老师专(zhuan)业(ye)性(xing)要求(qiu)更(geng)高(gao)，也对学生提出“多面手要求(qiu)”，易使学生“顾此失彼”。
对于教(jiao)辅资源不均衡等(deng)问(wen)题，多地也在探索用科技手段将顶尖学校的授课资源与远端学生共享，例如(ru)新疆、甘肃多所中学与成都七中网班(ban)实现(xian)直播教(jiao)学，进行实时交互。英语新教(jiao)材被骂上热搜时，专(zhuan)家们也支(zhi)招了，“可以科技赋能，借助某某牌学习机等(deng)智能工具产品”，但此番解释并没有(you)得到社会的普遍认可。
综上所述，旧版教(jiao)材是“结论导向”，以知识(shi)点结论为核心，通过明确清晰(xi)的表述、短平快的口诀和简化学习路径，使学生可快速掌握和应用。而新版教(jiao)材是“过程导向”，学习需要回归课堂主阵地，不仅倚仗教(jiao)师备课水平和教(jiao)学质量，也需要家庭为学生提供生活感受和情境探索。